Тема 8. Психолого-педагогічні основи процесу виховання студентів внз

База знань

Сутність особистісно-орієнтованого виховання студентів.

Мета, засоби та критерії результату

Сучасна особистісно-орієнтована парадигма виховання має антро­по­цент­рич­ний ха­рактер. Вона об'єктивно прийшла на зміну знаннєцентрич-ної і культуроцентричної парадигм, її системоутворюючим фактором виступає не культура, не освіта, а людина як унікальна неповторність і найвища цінність. Для практичної реалізації особистісно-орієнтованої парадигми необхідне забезпечення суб'єкт-суб'єктних, морально-естетич-них взаємин студентів і викладачів, наставників на рівні співробітництва і співтворчості. Нова парадигма ґрунтується на ідеях вітчизняної філо-софської традиції.

Визначаючи, що виховання і навчання детермінуються сучас­ними соці-альними процесами, в особистісно-орієнтованій парадигмі доводиться нео-хідність перенесення акцентів із потреб і запитів суспільства на інтереси і потреби людини. Бо не людина існує для суспільства, а суспіль-ство – для неї. Усвідомлення цього потребує піднесення культурного рівня, етико-естетичної, гуманістичної спрямованості вищої школи, орієнтованої на можливості й по­треби студентів.

Особистісно-орієнтована парадигма виховання використовується в практиці педагогічних навчальних закладів всіх рівнів ак­редитації, що підтверджує її перспектив­ний характер. Інтеграцію України у світовий культурно-освітній простір може забезпечити передусім система вихо-вання, адекват­на меті держави і конкретної особистості. Тому в сфері виховання відбувається інтенсивний пошук більш досконалої моделі. Вона повинна базуватися на кращих національних, культурних і вихов­них традиціях, враховувати уроки історії українського народу, власні ресурси і можливості держави, забезпечувати духовну і професійну творчість педагогічної громадськості.

Особистісно-орієнтовна модель суб'єкт-суб'єктного виховання студентів

• Мета: створення оптимальних умов для саморозвитку особистості студента.

• Ключовий принцип взаємодії: “Давай разом” з поступовим розширен-ням самостійних дій студента.

• Стратегія виховання: виключити підтягування студента до відомих стандартів. Координувати свої очікування та вимоги з максимальною реалізацією індивідуальних можливостей студента.

• Засоби виховання: розуміння, визнання та позитивне сприйняття особистості студента на основі любові, емпатії та толерантності.

• Ефект виховання полягає у розширенні царини творчих здібностей, культурних потреб, прав і перспектив особистості студента при відсут-ності страху невдачі, насмішки та самотності.

Позиція вихователя

1. Розкрити перед студентом широке поле можливих виборів на його життєвому шляху при умові, що остаточне рішення завжди приймає сам студент.

2. Сприяти оволодінню студентом адекватними засобами задоволення домінуючих потреб.

3. Допомогти студенту в побудові індивідуального стилю діяльності, спілкування, життя на основі знань його індивідуально-психологічних особливостей.

Принципи виховання