Учебно-тематический план курса по выбору «Психологические основы работы с агрессивными младшими школьниками»

Семестр изучения: 9

Всего часов: 54 часов

аудиторных: 22 часов

из них лекций 16 часов, семинарских/практических занятий – 6 часов

СРС: 22 часа

Отчетность: 9 семестр – зачет

Наименование разделов и тем	Количество часов по видам занятий
	KЛК	ППР	СРС
Раздел I. Теоретические основы исследования агрессивности младших школьников Тема 1. Понятие агрессия, агрессивность, агрессивное поведение в психологической теории и практике. Типология агрессивности	2		3
Тема 2. Генезис человеческой агрессивности	2		5
Тема 3. Причины, особенности, варианты проявления агрессивности в младшем школьном возрасте	23		5
Раздел II. аздел Технологии работы с агрессивными младшими школьниками Тема 4 Концепция сопровождения в психолого-педагогической теории и практике	1		3
Тема 5. Сущность системного подхода и возможности его применения к работе с агрессивными детьми в начальной школе.	21		3
Тема 6. Методы исследования агрессивности. Диагностика агрессивности младших школьников	22	22	4
Тема 7. Современные подходы к профилактике и коррекции агрессивного поведения. Коррекция агрессивного поведения младших школьников	23	22	5
Тема 8. Работа с ближайшим окружением агрессивного младшего школьника	22	22	4
ВСЕГО	16	66	32

Лекция 1. Понятие агрессия, агрессивность, агрессивное поведение в психологической теории и практике. Типология агрессивности

План

1. Общие тенденции в определении понятия «агрессия» в мировой науке.

2. Основные подходы к определению термина «агрессия» в западной науке.

3. Понятие «агрессия» в трудах отечественных ученых.

4. Типология агрессивности

1. Общие тенденции в определении понятия агрессия в мировой науке.

Термин «агрессия» происходит от латинского слова adgradi, которое в буквальном смысле означает gradus – шаг, ad – на, то есть, получается «двигаться на», «наступать». В первоначальном смысле быть агрессивным означало «двигаться в направлении цели без промедления, без страха и сомнения». Ближайшими словами-родственниками этого понятия являются «прогресс» (движение вперед, развитие) и «регресс» (движение назад).

В настоящее время существует множество разнообразных дефиниций, но одни из них смешивают понятия агрессии и агрессивности (т.е. форму поведения и свойств личности); другие являются слишком узкими и не охватывают всех видов и форм агрессивного поведения (агрессию прямую и косвенную, физическую и вербальную, активную и пассивную, враждебную и инструментальную, рациональную и аффективную, непосредственную и смещённую, конструктивную и деструктивную, проактивную и реактивную, социализированную и асоциальную и т.д.).

Большинство современных определений агрессии совмещает в себе три разные точки зрения - позицию внешнего наблюдателя, позицию субъекта агрессии, т.е. самого агрессора, и позицию объекта агрессии, т.е. жертвы, пострадавшей от агрессии, при этом практически все современные ученые далеки от исходного, «родного» значения и склонны рассматривать агрессию как явление непременно негативное.