Введение

Введение должно содержать следующие элементы:

• актуальность (значимость) темы. Авторская оценка научной, практической, методической значимости, целесообразности разработки заявленной темы, проблематики, исходя из современных тенденций развития;

• цель и задачи исследования. Формулировка цели исследования соответствует заглавию курсовой работы с добавлением маркеров «анализ», «описание», «характеристика». Цель конкретизируется в задачах исследования, перечень которых отражает структуру курсовой работы. Заглавия глав, параграфов и составляют формулировки задач исследования;

• степень изученности / разработанности темы. Анализ различных подходов к изучению данной темы с указанием научных школ, авторских коллективов, отдельных авторов со ссылками на публикации, включенными в «Список использованной литературы». Логика анализа источников: от обобщающих работ, посвященных заявленной теме, к публикациям, освещающим отдельные аспекты, фрагменты проблемы;

• база исследования. Ее могут составить как конкретные учреждения социокультурной сферы, деятельность которых будет анализироваться, так и определенная группа населения, характеризующая теми или иными признаками;

• исследовательский инструментарий. Перечисление и обоснование методов сбора, обработки и анализа материала;

• характеристика структуры работы. Краткое описание наполнения, проблематики различных разделов текста: каждой главы (с указанием их названий), заключения, списка литературы (с указанием количества библиографических записей), приложений (с указанием их общего количества, характера и формы).

Хотя введение открывает работу, писать его следует после завершения написания основного текста потому, что именно к этому времени автору обычно становится ясно, что именно он хотел сказать

Во введении дается обоснование актуальности темы курсовой работы. Студент должен привести вес­кие аргументы в защиту того, что избранная им для изучения область социально-культурной деятельности значима для общества, согласуется с государственной культурной политикой, отвечает интересам и потреб­ностям различных категорий населения, способствует развитию высоких личностных качеств человека. Сту­дент может высказать мнение и в отношении того, чем обусловлен его личный интерес к указанной теме кур­совой работы; например, связью с его прошлым жиз­ненным опытом; осуществляемой в настоящий мо­мент профессиональной деятельностью, продиктована ли соображениями расширения собственного кругозо­ра, желанием посвятить себя в будущем работе имен­но в данной конкретной области социально-культурной деятельности и т.п.

Теоретическая часть

В теоретической части работы студент, опираясь на имеющуюся научную литературу (монографии, статьи в научных сборниках и журналах, теоретиче­ские разделы учебников и учебных пособий по специальности) должен определить содержание основных используемых при написании работы понятий, вы­строить их в единую систему, по возможности попы­таться разобраться в различных точках зрения в от­ношении основного смысла того или иного понятия, изложить собственную позицию в этом вопросе.

Из научной литературы студенты могут почерп­нуть и представить в своей работа сведения об исто­рии развития конкретной области социально-культурной деятельности, ее современном состоянии, соответствии ее разработанной в науке идеальной мо­дели.

В силах студентов - дать характеристику зафик­сированным учеными проблемам, которые возникают в процессе осуществления какого-либо вида социаль­но-культурной деятельности. В проблеме отражается реально существующее жизненное противоречие ме­жду общественными потребностями в развитии того или иного направления социально-культурной прак­тики и отсутствием знаний и способах их удовлетво­рения.

В ходе написания теоретической части работы студент овладевает и учится использовать такие науч­ные методы, как теоретический анализ и сравнительно-исторический анализ.

Теоретический анализ - метод научного иссле­дования, предполагающий совершение определенных мыслительных операций, которые позволяют проник­нуть в суть изучаемого материале., выявить основные заложенные в нем идеи, установить между ними ло­гическую связь, дать им оценку с точки зрения каких-либо нравственных, эстетических, политических и других установок.

Сравнительно-исторический анализ - научный метод посредством которого путем сравнения осуще­ствляется познание эволюции изучаемого объекта.