Федеральное государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Финансовая академия при Правительстве Российской Федерации» (Финакадемия)
Бузулукский финансово-экономический колледж – филиал Финакадемии
Кафедра «Учетные дисциплины»
ОБСУЖДЕНО УТВЕРЖДАЮ |
Протокол заседания кафедры Директор |
№ от 2008г. ___________Т.А. Елисеева |
Зав.каф. В.В.Портнягина «___»_________________2008г. |
В.В. Портнягина
Теория экономического анализа
Методические рекомендации по учебной практике
Для студентов, обучающихся по специальности 080106 «Финансы (по отраслям)»
и «Страховое дело»
Бузулук 2008
УДК 000000
ББК
_____Ф
Портнягина В.В. Теория экономического анализа
Методические рекомендации по учебной практике для студентов 3 курса финансово – экономических колледжей, обучающихся по специальности 080106 «Финансы (по отраслям)» - очная форма обучения (Под ред. В.В.Портнягина. – Бузулук: Бузулукский филиал Финакадемии, кафедра «Учетные дисциплины», 2008. – 32 с.
Рецензент: Петрянкина Е.С. – преподаватель кафедры учетных дисциплин Бузулукского финансово-экономического колледжа (филиала) Финансовой академии при правительстве РФ.
Методические рекомендации по учебной практике помогут студентам в подготовке к практике, в организации учебного процесса во время практики. В методических рекомендациях показано значение учебной практики, методика выполнения заданий по темам, даны рекомендации по оформлению работы, по содержанию отчета по практике.
Портнягина Валентина Владимировна.
Компьютерный набор, верстка Портнягина В. В. .
Формат 60х90/16 Гарнитура Times New Roman
Усл. П.л. 7,6875 Изд № 00.00-2008. Тираж 20 экз.
Отпечатано в Бузулукском филиале Финансовой академии при Правительстве РФ
Полное и частичное воспроизведение или размножение каким-либо способом допускается только с письменного разрешения Бузулукского филиала Финансовой академии при Правительстве рф
© Бузулукский филиал Финансовой академии при Правительстве РФ
Содержание
Введение………………………………………………………………………...
1.Значение учебной практики в образовательном процессе…………………
2. Содержание учебной практики……………………………………………..
3.Образец по оформлению отчета……………………………………………..
Заключение……………………………………………………………………...
Список рекомендуемой литературы…………………………………………...
Введение
В настоящее время экономические процессы, протекающие на микроуровне, настолько усложнились, что без подробного их анализа стало невозможно эффективно управлять предприятием. Если в недавнем прошлом можно было по приблизительным «прикидкам» оценить эффективность деятельности предприятия, то сегодня такое планирование и анализ «на глаз» не позволяют принять правильные управленческие решения и не только снижает его конкурентоспособность, но и делает «в принципе» невозможным управление предприятием.
Экономический анализ позволяет оценить достигнутые результаты деятельности коммерческой организации, выявить внутренние резервы, наметить пути эффективного и рационального использования ресурсов, имеющихся в его распоряжении, определиться со стратегией и тактикой его развития.
Многое в работе предприятий будет зависеть от того, насколько быстро и верно оно будет ориентироваться в постоянно изменяющейся среде, насколько точно и безошибочно оно будет реагировать на изменяющуюся действительность.
Многие ученые-экономисты и теоретики считают экономический анализ важнейшей функцией управления, обеспечивающей эффективность деятельности предприятия. Известные в Европе ученые-экономисты Й.Ворст и П.Ревентлоу трактуют понятие «экономического управления» так: «Под экономическим управлением понимается текущее внутри - фирменное планирование - составление бюджета и контроль за итогами хозяйственной деятельности - бюджетный контроль. Экономическое управление строится на ряде экономически целенаправленных решений, в свою очередь опирающихся на анализ и расчеты»
Этим целям и служат активные методы обучения профессиональным умениям и навыкам, одним из которых является учебная практика.
Учебная практика проводится обычно в учебных аудиториях колледжа и является наиболее управляемой формой практического обучения, которая позволяет последовательно поддерживать определенный режим деятельности студентов, а овладение трудовыми операциями осуществлять в результате дидактически целесообразной системы упражнений под контролем педагогов.