9.Проблема исследования.

Проблема — осознание субъектом противоречия между установленными фактами и их теоретическим осмыслением, между разными объяснениями и интерпретациями фактов. Чтобы перейти от практической задачи к научной проблеме, требуется:

1. определить, какие научные знания необходимы, чтобы ре­ шить данную практическую задачу;

2. установить, имеются ли эти знания в науке.

Если знания есть — отобрать их, систематизировать и использо­вать. Если знаний нет или они являются неполными — изучить то, что имеется по смежным вопросам и сформулировать научную про­блему. Проблема должна быть определена таким образом, чтобы её можно было связать с существующей теорией и имелась принципи­альная возможность её решить.

10.Цель и задачи исследования.

Цель — конечный (главный) теоретико-познавательный, при­кладной или практический результат исследования.

Примерные цели психологических исследований (Л. В. Кули­ков):

1. описание характеристик психического явления;

2. выявление взаимосвязей психических явлений;

3. изучение возрастной динамики психического явления;

4. описание нового феномена, эффекта;

5. открытие новой (другой) природы психического явления;

6. обобщение научных представлений, сведений;

7. создание классификации, типологии психических явлений;

8. создание новой психодиагностической методики;

9. адаптация психодиагностической методики.

Формулировка проблемы исследования обычно является об­щей, а формулировка цели — достаточно конкретной. Если в про­блеме лишь констатируется некоторый трудноразрешимый вопрос, то формулировка целей содержит в себе результаты, которые должны быть получены в процессе решения данной проблемы. В исследовании может быть, кроме общей, конечной, цели не­сколько промежуточных.

Задачи — это последовательные этапы организации и прове­дения исследования. Задачи не должны формулироваться как об­щее описание плана предстоящей работы (проанализировать лите­ратуру по теме — провести эксперимент — обработать эмпириче­ские данные — проанализировать полученные результаты и сде­лать выводы). Определение задач — это выбор путей и средств достижения цели исследования. Перечисление задач должно по­мочь читателю понять характер работы. Можно выделить сле­дующие общие группы задач психологического исследования (В. И. Загвязинский, Р. Атаханов):

а) историко -диагностические (изучение истории и современ­ ного состояния проблемы, определение или уточнение понятий);

б) теоретико-моделирующие (раскрытие структуры, сущности и функций изучаемого, факторов и способов его преобразования);

в) практически-преобразовательные (разработка и использова­ ние методов, приёмов, средств совершенствования существующей практики, выработка практических рекомендаций).

11.Объект и предмет исследования.

Объект исследования — то, на что направлен процесс позна­ния, интерес исследователя. Объектами психологической науки вы­ступают конкретное психологическое явление, индивид, группа лю­дей, общность людей. Называя объект исследования, необходимо указать все значимые характеристики испытуемых: пол, возраст, уровень образования, профессию, состояние здоровья, националь­ность и т. п. Различные исследования могут иметь один и тот же объект.

Предмет исследования конкретнее по своему содержанию, чем объект исследования. В предмете фиксируется то свойство или от­ношение в объекте, которое подлежит глубокому, специальному изучению. В качестве предмета психологического исследования могут выступать отдельные психические свойства, состояния, про­цессы, функции, виды поведения, деятельности и общения, взаимо­связи между психическими и физиологическими явлениями и т. п. Чётко определённый предмет позволяет проводить исследование эффективно и целенаправленно.

Пример.

Тема: «Особенности развития личности подростков из непол­ных семей».

Объект — развитие личности в подростковом возрасте.

Предмет — особенности развития личности подростков из не­полных семей.