
- •Департамент образования города Москвы Государственное образовательное учреждение
- •Часть I. Программа учебной дисциплины. Пояснительная записка к курсу детская нейропсихология
- •Содержание дисциплины
- •Раздел 1. Общие вопросы детской нейропсихологии.
- •Тема 1. Теоретические подходы к изучению механизмов работы мозга.
- •Тема 2. Проблема факторов в нейропсихологии.
- •Раздел 2. Нейропсихологическая диагностика детского возраста
- •Тема 3. Нейропсихологический подход к проблеме отклоняющегося развития.
- •Тема 4. Нейропсихологические синдромы отклоняющегося развития.
- •Тема 5. Дифференциальная нейропсихология детского возраста.
- •Тема 6. Исследование нарушений психических процессов при органических поражениях головного мозга в детском возрасте.
- •Раздел 3. Нейропсихологические подходы к формирующему обучению
- •Тема 7. Особенности нейропсихологической помощи детям с трудностями в обучении.
- •Литература
- •Часть II. Методические рекомендации и план освоения учебной дисциплины
- •Тематический план курса «детская нейропсихология» для очного отделения
- •Примерная тематика рефератов, докладов, контрольных работ.
- •Тематика семинарских занятий Семинар 1.
- •Тема I. Предмет, задачи и области применения детской нейропсихологии.
- •Методический материал
- •Семинар 2.
- •Тема 2. Проблема межполушарной ассиметрии мозга и межполушарного взаимодействия.
- •Семинар 3.
- •Тема 3. Три основные уровня организации межполушарного взаимодействия в онтогенезе.
- •Методический материал
- •Семинар 4.
- •Тема 4. Нейропсихологические факторы и их роль в развитии психической деятельности ребенка.
- •Семинар 5.
- •Тема 5. Нейропсихологическая диагностика детей.
- •Семинар 6.
- •Тема 6. Пространственные представления при отклоняющемся развитии.
- •Семинар 7.
- •Тема 7. Нейропсихологические синдромы отклоняющегося развития.
- •Методический материал
- •Семинар 8.
- •Тема 8. Дифференциальная нейропсихология детского возраста.
- •Методический материал
- •Семинар 9.
- •Тема 9. Нарушения психических функций при органических поражениях головного мозга у детей.
- •Методический материал
- •Семинар 10.
- •Тема 10. Направления коррекционно-развивающего обучения.
- •Методический материал
- •Семинар 11.
- •Тема 11. Метод замещающего онтогенеза по а.В.Семенович.
- •Примеры тестов для самоконтроля
- •Нейропсихологический словарь
Семинар 3.
Тема 3. Три основные уровня организации межполушарного взаимодействия в онтогенезе.
Вопросы к семинарским занятиям:
Охарактеризовать этапы развития мозга в онтогенезе.
Раскрыть структуру трехмерной модели формирования мозговой организации психических процессов в онтогенезе.
Охарактеризовать уровни организации межполушарного взаимодействия в онтогенезе и роль в развитии ребенка.
Вопросы для самостоятельной работы:
Дать характеристику концепции эквипотенциальности Э.Леннеберга, М. Газзанига.
Описать концепцию прогрессивной латерализации М. Кинсборна.
Методический материал
Сравнительные особенности функционирования мозга взрослого и новорожденного
|
Принципы функционирования мозга взрослого |
Принципы функционирования мозга новорожденного |
1. |
Ведущая роль коры в обеспечении психических функций |
Незрелость коры, при значительной сформированности подкорковых структур |
2. |
Внутриполушарная специфичность и взаимодеиствие отделов внутри полушарий |
Слабо выраженная система вертикальных и горизонтальных связей внутри полушарий |
3. |
Ассиметрия полушарий |
Относительная (по сравнению с мозгом взрослого) эквипотенциальность полушарий |
4. |
Межполушарное взаимодействие, обеспечиваемое в основном мозолистым телом |
Незрелость мозолистого тела, являющегося основной комиссурой, связывающей полушария у взрослого человека |
Формирования мозговой организации психических процессов в онтогенезе.
1. |
Формирование мозговой организации психических процессов в онтогенезе происходит от стволовых и подкорковых образований к коре головного мозга (снизу вверх), |
2. |
от правого полушария мозга к левому (справа налево), |
3. |
от задних отделов мозга к передним (сзади наперед). |
4. |
Апофеозом церебрального функционального онтогенеза являются нисходящие контролирующие и регулирующие влияния от передних (лобных) отделов левого полушария к субкортикальным. |
Уровни организации межполушарного взаимодействия в онтогенезе.
|
Уровни организации межполушарного взаимодействия в онтогенезе. |
Возрастные этапы |
Блоки мозга |
Гетерохрония отдельных функций и их ансамблей |
1. |
Транскортикальные связи стволового уровня, мозговые спайки гипоталамо-диэнцефальной области и базальных ядер |
От внутри-утробного периода до 3 лет |
1й блок |
Закладывается базис для межполушарного обеспечения нейрофизиологических, нейрогуморальных и нейрохимических ассиметрий, лежащих в основе соматического, аффективного и когнитивного статусов ребенка. |
2. |
Межгиппокампальные комиссуральные системы |
От 3 до 7-8 лет |
2й блок |
Закрепление межполушарных ассиметрий операционального уровня. |
3. |
Комплекс транскаллозальных связей (зрелое мозолистое тело) |
От 7 до 12-15 лет |
3й блок |
Межполушарная организация психических процессов на регуляторном, социкультурально опосредствованном уровне их протекания. |
Литература:
Актуальные проблемы нейропсихологии детского возраста: Учебное
пособие / Под ред. Л.С. Цветковой.- М., 2001.
Семенович А.В. Введение в нейропсихологию детского возраста. М., 2005.
Семенович А.В. Эти невероятные левши. М., 2004.
Дополнительная литература:
1. Лурия А.Р. Об изменчивости психических функций в процессе развития ребенка // Вопросы психологии – 1962.- №3.-С.15-22.
2. Микадзе Ю.В. Нейропсихология детского возраста: Учебное пособие.- СПб.: Питер, 2008.
3. Симерницкая Э.Г. Мозг человека и психические процессы в онтогенезе. – М., 1985.