Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
УМК Детская нейропсихология,очное2011.doc
Скачиваний:
0
Добавлен:
01.03.2025
Размер:
260.61 Кб
Скачать

Тематика семинарских занятий Семинар 1.

Тема I. Предмет, задачи и области применения детской нейропсихологии.

Вопросы к семинарским занятиям:

  1. Раскрыть задачи и области применения детской нейропсихологии.

  2. Раскрыть теоретические подходы к изучению работы мозга: локализационизм и антилокализационизм.

  3. В чем суть эклектической концепции работы мозга?

  4. Назовите принципы работы мозга по А.Р.Лурия.

Вопросы для самостоятельной работы:

1. Подготовьте материал о практическом применении нейропсихологических знаний.

2. Рассмотреть современные представления о принципах строения мозга.

3. Рассмотреть особенности морфогенеза мозга.

Методический материал

Направления современной нейропсихологии

Клиническая нейропсихология

Экспериментальная нейропсихология

Реабилитационное направление

Психофизиологическое направление

Нейропсихология детского возраста

Основополагающие представления детской нейропсихологии

1.

Нейробиологическое созревание той или иной мозговой системы должно опережать развитие конкретного психологического фактора

2.

Актуализация ресурсов мозга возможна только в условиях стимуляции извне, социального запроса

Литература:

  1. Большой психологический словарь / Сост. и общ. ред. Б. Мещеряков, В. Зинченко. – СПб., 2003.

  2. Выготский Л.С. История развития высших психических функций // Собр. соч.: В 6 т. М.: Педагогика, 1984. Т. 3.

  3. Лурия А.Р. Основы нейропсихологии. М., 2002.

  4. Семенович А.В. Введение в нейропсихологию детского возраста. М., 2005.

  5. Хомская Е.Д. Нейропсихология: Учебник.- М.: УМК «Психология», 2002.

Дополнительная литература:

1. Адрианов О.С. О принципах организации интегративной работы мозга. М.: Наука, 1976.

2. Бехтерева Н.П. Здоровый и больной мозг человека. Л.: Наука, 1980.

3. Микадзе Ю.В. Нейропсихология детского возраста: Учебное пособие.- СПб.: Питер, 2008.

Семинар 2.

Тема 2. Проблема межполушарной ассиметрии мозга и межполушарного взаимодействия.

Вопросы к семинарским занятиям:

  1. Раскрыть современные положения межполушарной ассиметрии мозга.

  2. Охарактеризовать основные направления изучения проблемы межполушарной ассиметрии мозга.

  3. Описать феномены, характерные для синдрома расщепленного мозга.

Вопросы для самостоятельной работы:

  1. Представить анатомические и клинические данные межполушарной ассиметрии мозга.

  2. Описать особенности нарушения психических функций при частичных рассечениях различных участков мозолистого тела.

Методический материал

Направления, изучающие локализацию психических функций

Авторы

Содержание теорий

1.

Узкий локализационизм

П.Брока, К.Вернике, Ф.Галль и др.

Непосредственное соотнесение психического и морфологического

2.

Антилокализационизм

П.Флуранс, К.Лешли; А.Бергсон и др.

Психические функции связаны равномерно со всем мозгом

3.

Эклектическая концепция

К.Монаков, К.Гольдштейн, Г.Хед и др.

Локализовать можно сенсорные и моторные функции. ВПФ связаны со всем мозгом равномерно

Принципы теории системной динамической локализации ВПФ

1.

Иерархический принцип

2.

Принцип динамичности и изменчивости

3.

Хроногенный принцип

4.

Принцип латеральной специализации мозговой организации

5.

Принцип обязательного участия лобных префронтальных отделов коры больших полушарий в мозговом обеспечении ВПФ

Структурно-функциональная модель интегративной работы мозга (по А.Р. Лурия).

Названия блоков мозга

Мозговые структуры блоков

Функции блоков мозга

1й блок - регуляции тонуса и бодрствования (энергетический)

включает верхние отделы мозгового ствола и ретикулярной (сетевидной) формации и образования древней коры.

Поражение этого блока мозга приводит к снижению тонуса коры, что проявляется в неустойчивости внимания, повышенной истощаемости, человек быстро впадает в сон. Нарушается аффективная сфера – человек может стать либо безразличным, либо патологически встревоженным.

2й блок - приема, переработки и хранения информации

включает задние (теменно-височно-затылочные) отделы коры.

При поражении этого блока мозга нарушается приток поступающей информации и ее переработка. Нарушения эти специфичны. Если поражены теменные отделы коры, у человека наступает нарушение кожной или проприоцептивной чувствительности;

если поражена височная доля мозга, то может пострадать слух;

если поражена затылочная область, то нарушается процесс получения и переработки зрительной информации.

3й блок - программирования, регуляции и контроля психической деятельности

включает все отделы больших полушарий, расположенные впереди от передней центральной извилины.

При поражении этого блока нарушения проявляются в сфере движений, действий и организованной по определенной программе деятельности человека. Если поражена передняя центральная извилина, у человека могут нарушаться произвольные движения руки или ноги;

если оно располагается в премоторной зоне, то движения теряют свою плавность, ранее приобретенные навыки распадаются. Если поражены лобные области, то действия человека перестают подчиняться заданным программам, и заменяются либо импульсивными реакциями, либо инертными стереотипами (персеверациями) – бессмысленным повторением движений. Кроме того, лобные доли обеспечивают сличение эффекта действия с исходным намерением и поэтому человек перестает критически относится к результатам своего действия.

Литература:

  1. Семенович А.В. Введение в нейропсихологию детского возраста. М., 2005.

  2. Хомская Е.Д. Нейропсихология: Учебник.- М.: УМК «Психология», 2002.

Дополнительная литература:

1.Доброхотова Т.А., Брагина Н.Н. Левши. – М., 1994.

2.Нейропсихология сегодня / Под ред Е.Д. Хомской. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1995.

3. Нейропсихология индивидуальных различий. Учебное пособие. Авторы: Е.Д.Хомская, И.В. Ефимова, Е.В.Будыка, Е.В.Ениколопова. М., 1997.