Часть II. Методические рекомендации и план освоения учебной дисциплины

Форма обучения – очная

Лекции – 36 часа

Семинары – 28 часов

Самостоятельная работа –56 часов

экзамен – 9 семестр

Всего – 120 часов

Тематический план курса «детская нейропсихология» для очного отделения

	НАИМЕНОВАНИЕ РАЗДЕЛА, ТЕМЫ	ВСЕГО ЧАСОВ	ВИДЫ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ
1.	Общие вопросы детской нейропсихологии		Лекции	Практ.	Самост. работа
1.	. Теоретические подходы к изучению механизмов работы мозга.	22	8	6	8
2.	Нейропсихологические факторы и их роль в развитии психической деятельности ребенка	16	4	4	8
2.	Нейропсихологическая диагностика детского возраста
3.	Нейропсихологический подход к проблеме отклоняющегося развития.	16	4	4	8
4.	Нейропсихологические синдромы отклоняющегося развития.	16	4	4	8
5.	Дифференциальная нейропсихология детского возраста	9	2	2	5
6.	Исследование нарушений психических процессов при органических поражениях головного мозга в детском возрасте.	12	4	2	6
3.	Нейропсихологические подходы к формирующему обучению
7.	. Особенности нейропсихологической помощи детям с трудностями в обучении.	29	10	6	13
	Всего	120	36	28	56

Всего – 120 часов

Примерная тематика рефератов, докладов, контрольных работ.

1. Структурно-функциональное созревание мозга.

2. Внутри- и межсистемные связи мозга на разных этапах онтогенеза.

3. Особенности генеза психических функций.

4. Формирование в онтогенезе трех функциональных блоков мозга.

5. Развитие оптико-пространственных функций в онтогенезе.

6. Принципы нейропсихологии детского возраста.

7. Формирование межполушарных взаимодействий в онтогенезе.

8. Особенности нейропсихологической диагностики в дошкольном возрасте.

9. Нейропсихологический подход к оценке готовности детей к школе.

10. Методы исследования латеральных предпочтений.

11. Методы нейропсихологического исследования пространственных представлений.

12. Нейропсихологические синдромы отклоняющегося развития.

13. Роль сформированности нейропсихологических факторов в учебной деятельности ребенка.

14. Клинические аспекты нейропсихологии детского возраста.

15. Проблемы дифференциальной нейропсихологии детского возраста.

16. Левшество как вариант индивидуального развития.

17. Основные подходы к коррекционной работе в нейропсихологии детского возраста.

18. Метод замещающего онтогенеза.

19. Методическая организация формирующего обучения детей с проблемами в развитии.

20. Особенности коррекции детей, имеющих нейропсихологические синдромы отклоняющегося развития.

Примерный перечень вопросов к экзамену по курсу «Детская нейропсихология».

1. Определение предмета нейропсихологии. Отрасли нейропсихологии.

2. Основные нейропсихологические понятия.

3. Теоретические подходы к изучению механизмов работы мозга. Локализационизм (Ф. Галль, К. Кляйст и др.).

4. Теории работы мозга. Антилокализационизм (К.Лешли, А. Бергсон и др.)

5. Эклектическая концепция работы мозга (К.Монаков, К.Гольдштейн и др.)

6. Пересмотр понятий «функция» и « локализация» в концепции А.Р.Лурия.

7. Принципы теории системной динамической локализации ВПФ.

8. Структурно-функциональная модель интегративной работы мозга (по А.Р. Лурия).

9. Этапы развития теории функциональной ассиметрии.

10. Современные положения функциональной ассиметрии больших полушарий.

11. Основные направления и проблемы изучения межполушарной ассиметрии и межполушарного взаимодействия.

12. Сравнительные особенности функционирования мозга новорожденного и взрослого.

13. Формирования мозговой организации психических процессов в онтогенезе.

14. Три уровня организации межполушарного взаимодействия в онтогенезе.

15. Типы нейропсихологических факторов по Е.Д.Хомской.

16. Характеристика кинетического фактора.

17. Характеристика кинестетического фактора.

18. Характеристика пространственного фактора.

19. Характеристика фактора произвольной регуляции и энергетического фактора.

20. Симультанный, сукцессивный факторы и фактор межполушарного взаимодействия.

21. Функциональная несформированность префронтальных отделов мозга.

22. Функциональная несформированность левой височной области.

23. Функциональная несформированность межполушарного взаимодействия транскортикального уровня.

24. Функциональная несформированность правого полушария.

25. Функциональная дефицитарность подкорковых образований (базальных ядер) мозга.

26. Функциональная дефицитарность стволовых образований мозга.

27. Атипия психического развития.

28. Принципы дифференциальной нейропсихологии детей.

29. Нарушения речевых функций в онтогенезе при органических поражениях головного мозга детей.

30. Комплексная нейропсихологическая коррекция по А.В.Семенович.

31. Особенности коррекционно-развивающих программ Т.В. Ахутиной и Н.М.Пылаевой.

32. Методическая организация формирующего обучения дошкольников по Л.С.Цветковой.

Лекции

Лекция 1. Предмет, задачи и области применения детской нейропсихологии.

Лекция 2. Теория системной динамической локализации ВПФ А.Р. Лурия.

Лекция 3. Проблема межполушарной ассиметрии мозга и межполушарного взаимодействия.

Лекция 4. Три основные уровня организации межполушарного взаимодействия в онтогенезе.

Лекция 5. Нейропсихологические факторы и их роль в развитии психической деятельности ребенка.

Лекция 6. Нейропсихологическая диагностика детей.

Лекция 7. Пространственные представления при отклоняющемся развитии.

Лекция 8. Нейропсихологические синдромы отклоняющегося развития.

Лекция 9. Дифференциальная нейропсихология детского возраста.

Лекция 10. Нарушения психических функций при органических поражениях головного мозга у детей.

Лекция 11. Метод замещающего онтогенеза по А.В.Семенович.

Лекция 12. Направления коррекционно-развивающего обучения.