Выясняется в каких задачах вызвал затруднения процесс актуализации образа, в каких – процесс оперирование им.

Вывод. В ходе опыта мы изучили репродуктивное воображение правильно решено ….. задачи, что составляет……. единиц. У И. уровень развития репродуктивного воображения соответствует …………….. показателю. В задачах 3 и 5 в процессе решения возникли проблемы с актуализацией и оперированием образами.

Опыт №17 (стр. 193 Щербаков)

Цель: изучить особенности проявления творческого воображения.

Оборудование: неоконченный текст.

Ход работы

1. Работа группой.

2. Э. зачитывает начало текста, который И. должен завершить (продолжение и окончание) время 10 мин на написание текста.

Выполнение работы

Темнело. Шел мелкий нудный дождь. На трамвайной остановке под одним зонтиком стояли две девушки. Они о чем-то тихо разговаривали. Вдруг…

Обработка результатов

1. Оцениваются некоторые рассказы.

2. В качестве критерия используются следующие показатели:

• законченность рассказа.

• яркость и оригинальность образов, необычность повороты сюжета, неожиданность концовки.

Вывод: мы изучили особенности творческого воображения выраженного в словесной форме. У И. в рассказе яркие образы, необычный поворот сюжета, законченность рассказа.

Формы проявления воображения.

Воображение может проявляться в разных формах:

Мечта – форма проявления активного воображения, необходимое условие претворения в жизнь творческих сил человека, направленных на преобразование действительности. Мечты - отодвинутые во времени желания, то есть осуществимы.

Грезы – преднамеренное пассивное воображение, уход от действительности в область фантазии, чтобы скрыться от неразрешимых задач, от тягот жизни. В грёзах отражается связь фантазии с потребностями личности. Грезы принципиально неосуществимы, выполняют компенсаторную функцию: человек в иллюзорной, выдуманной жизни получает то, чего ему не достаёт в реальности.

Галлюцинации – пассивное, непреднамеренное воображение. Фантастические видения, не имеющие почти никакой связи с действительностью. Галлюцинации – результат нарушений психики, сопровождают многие болезненные состояния.

Сновидения - пассивное, непреднамеренное воображения. В сновидениях находят выражение и удовлетворение многие жизненно важные потребности человека.

Фантазия – активное, творческое воображение, образы, картины, которые мало или вообще не соответствуют реальности. Фантазия:

• важное условие нормального развития личности;

• особенности школьного возраста;

• выявление творческих возможностей;

• правдоподобное преобразование накопленного опыта.

На фоне фантазии возникают перевёртыши – продукт воображения детей, потребность в эмоциональном, комическом эффекте, перестановка элементов, из которых складываются привычные образы, что связано с усвоением эталонов о мире. Например, 4-ёх летний ребёнок поёт: «Дам кусок молока и кувшин пирога».

Опыт №18 (стр. 128 Петровский)

Цель: исследовать особенности творческого воображения.

Оборудования: 3 слова капюшон, дорога, дождь.

Ход работы

1. Э. предлагает И. составить из трех предложенных слов как можно больше предложений.

2. В каждое предложение должны входить все три слова (необходимое условие)

3. Выполнение работы 10 минут.

4. Работа заканчивается по команде стоп.

Выполнение работы

Обработка результатов

1. Оценка работы проводится по следующей шкале:

• в предложении используются все 3 слова в остроумной, оригинальной комбинации 6 баллов.

• в предложении использованы 3 слова без остроумия но с элементами оригинальнос ти – 5 баллов.

• использованы все три слова, но в обычной обстановке – 4 балла.

• данные 3 слова использованы в менее необходимой, но логически допустимой комбинации 3 балла.

• правильно использованы 2 слова, а третье использовано с натяжкой 2,5 балла.

• правильно использовано только 2 слова – 1 балл.

• предложение представляет собой бессмысленное сочетание слов - 0 баллов.

2. Подсчитать суму баллов за оригинальность.

Критерий оценок

5 высокий – 37 -32 балла.

4 средний 31 – 24 балла.

3 низкий 23 – 16 баллов.

Вывод: мы изучили особенности проявления творческого воображения сумма баллов = ……. показатель работы испытуемого = ……, что соответствует ……………….. уровню.

Приемы воображения.

Агглютинация – слияние, склеивание, комбинация различных слов, элементов, свойств, частей в один образ. Путём агглютинации строятся многие сказочные образы: русалка, избушка на курьих ножках, кентавр.

Акцентирование или заострение – выделение и подчеркивание какой-либо части, детали в создаваемом образе. Например, карикатура, дружеский шарж, где выделяется часть лица, туловище.

Гиперболизация – не только увеличение или уменьшение предмета, но и изменение количества частей предмета или их смещение.

Схематизация – сглаживание различий предметов, а выделение черт сходства на первый план. Так создаются национальные орнаменты, узоры, элементы которых заимствованы из окружающего мира.

Типизация – выделение существенного, повторяющегося в однородных явлениях, и воплощение его в конкретном образе. Используется в культуре, живописи, литературе.

Опыт №19 (стр. 195 Щербаков)

Цель: выяснить особенности творческого воображения.

Оборудование: 2 круга диаметром 2 сантиметра.

Ход работы

1. Э. предлагает И. начертить круг диаметром 2 сантиметра и прибавить к нему сколько угодно штрихов получить при этом осмысленный законченный рисунок предмета.

2. Э. просит начертить такой же круг поместить с права и лева по черточке, затем добавить сколько угодно других штрихов и получить изображение предмета (осмысленное).

Выполнение работы

Обработка результатов

1. Некоторые рисунки демонстрируются.

2. Выявляется, при каком варианте задача решается легче и почему.

Вывод. В ходе опыта мы выявили особенности творческого воображения. В 1 и 2 случае рисунок имеет законченность образа, ярок, интересен, оригинален, используются приёмы - агглютинации, гиперблизация и типизации. Но во 2 варианте к задаче дан исходный материал – черточки, которые ограничивают возможности творческого воображения, не дают выход за рамки исходного.

Опыт №20 (стр. 125 Петровский)

Цель: выявить индивидуальные различия воссоздающего воображения.

Оборудование: литературный текст, цветные карандаши, бумага для рисования.

Ход работы

1. Э. читает отрывок один раз.

2. И рисует те предметы о которых идет речь в описании, передаёт их цвета, размер, форму, расположение.

3. Э. после выполнения задания перечитывает текст и проверяет правильность рисунок.

Выполнение работы

Обработка результатов

1. Подсчитывается количество пропущенных объектов, ошибок сделанных в изображении объектов.

2. Данные опыта заносятся в таблицу.

Вывод. В ходе опыта мы выявили индивидуальные различия воссоздающего воображения. У И. При первичном восприятии текста имеются определённые недочёты в воплощении конкретного образа: пропущены объекты (…), ошибка в изображении объекта (..) в связи с недостаточным хранением памятью образов представления, недостаточно сконцентрированным вниманием, а также переключением внимания.

Опыт №21 (стр. 193 Щербаков)

Цель: выяснить некоторые характеристики творческого воображения связанного неожиданной ситуацией.

Оборудование: плакат с изображение рассказа в картинках.

Ход работы

1. Э. вывешивает плакат.

2. И в словесной форме или в виде рисунка должен придумать окончание последнего эпизода.

Выполнение работы

В устной или письменной форме.

Вывод. Самостоятельно созданные новые образы отличаются яркостью, законченностью, оригинальностью также присутствуют элементы гиперболизации и агглютинации.