120.Мета і завдання підприємства щодо організації професійного навчання робітників в умовах ринкової економіки.

Одне з завдань управління професійним навчанням – своєчасно і адекватно реагувати на зміни потреб організації в персоналі. Служба управління персоналом має надавати можливість учням і робітникам проходити підготовку, перепідготовку чи підвищення кваліфікації згідно з своїми інтересами, нахилами, здібностями. Тому система професійного навчання має бути гнучкою, здатною швидко змінювати методи, організаційні форми відповідно до потреб виробництва, надавання послуг і кон’юнктури ринку.

Завданнями організації у сфері професійного навчання робітників:

аналіз стратегії професійного навчання персоналу;

обґрунтування стратегії щодо підготовки, перепідготовки і підвищення кваліфікації персоналу;

визначення додаткової потреби в кадрах у розрізі професій та організацій цій основі навчання персоналу;

розробка навчальних планів і програм;

забезпечення вибору найраціональніших форм і методів професійного навчання персоналу з урахуванням наявних ресурсів;

створення умов для проведення професійного навчання персоналу.

На організацію покладаються такі функції з професійного навчання:

визначення додаткової потреби в кадрах у розрізі професій та організацій цій основі навчання персоналу;

створення навально – виробничої бази для професійного навчання на виробництві;

забезпечення координації в здійсненні професійного навчання персоналу між службою управління персоналом, керівниками структурних підрозділів і працівниками, які направляються чи вже проходять навчання;

організація навчального процесу учнів і слухачів;

здійснення підбору педагогічних працівників і забезпечення підвищення їх проф. – шквал. рівня;

розроблення відповідно до вимог в – ва навч. планів з професій і робочих навч. планів і типових навч. програм з навч. предметів на основі типових навч. планів і програм і забезпечення їх виконання в повному і належному рівні;

використання в навч. процесі найраціональніших форм і методів навч., забезпечення перенесення опанованих знань, умінь, навичок у конкретні вирорбн. умови;

упровадження в навч. процес сучасних технологій навчання (модульне і відкрите професійне навч.);

формування і підтримка мотивації працівників до професійного навчання;

забезпечення здійснення заходів з охорони праці під час професійного навчання;

здійснення навч. – метод. й матер. – техн. забезпечення навч. процесу;

організація і проведення професійного навчання за межами організації;

проведення обліку навч. роботи згідно з вимогами чинного законодавства;

здійснення статистичного обліку професійного навчання на виробництві;

проведення аналізу впливу професійного навчання на рівень продуктивності праці,якості продукції, виконаних робіт чи наданих послуг тощо.

121.Передовий вітчизняний досвід організації професійного навчання персоналу.

Таким прикладом є ЗАТ “Новокраматорський машинобудівний завод”. Організаційною основою навчання на ньому є перспективні програми і бізнес – плани заводу, на підставі яких формується річний план професійного навчання і розробляються конкретні заходи розвитку персоналу. На основі річного плану розробляється місячний план за видами (проф. підготовка, перепідготовка ті підв. кваліфікації), формами ,(індивідуальна, курсова), та напрямами в розрізі професій і спеціальностей. Цій роботі передує глибокий аналіз потреби структурних підрозділів заводу в навчанні працівників з урахуванням змін номенклатури виробів і обсягів продукції.

У 2002 році на заводі пройшли перепідготовку і підвищили кваліфікацію 8432 працівника НКМЗ, зокрема 4560 робітників, з них 947 верстатників, перепідготовлено і навчено інших професій 777 , з них 132 верстатники. На підприємстві щороку професійним навчанням охоплюється переважна більшість працюючих.

122.Роль держави й організації у підготовці кадрів на виробництві.

Завданнями організації у сфері професійного навчання робітників:

• аналіз стратегії професійного навчання персоналу;

• обґрунтування стратегії щодо підготовки, перепідготовки і підвищення кваліфікації персоналу;

• визначення додаткової потреби в кадрах у розрізі професій та організацій цій основі навчання персоналу;

• розробка навчальних планів і програм;

• забезпечення вибору найраціональніших форм і методів професійного навчання персоналу з урахуванням наявних ресурсів;

• створення умов для проведення професійного навчання персоналу.

Загальне управління системою професійного навчання кадрів на виробництві забезпечується КМУ. Безпосереднє управління цією системою здійснює Мін. освіти і науки У. та Мін. праці і соц. політики і іншими центральними і місцевими органами виконавчої влади відповідно до їх повноважень.

Мін. праці і соц.політики:

• координує роботу щодо організації проф.навч., діяльність міністерств і інших центральних і місцевих органів виконавчої влади у підпорядкуванні яких перебувають п – ва з питань підвищення якості, професіоналізму, компетентності робочої сили;

• розробляє проекти нормат – правових актів щодо забезпечення розвитку, збереження і підвищення якісного рівня труд. потенціалу і погоджує держ. стандарти проф. техн. освіти;

• організує розроблення квал. характеристик, стандартів компетентності, навч. планів та програм, навч. – метод .посібників, матеріалів, літератури;

• вивчає стан проф. навч. працівників, аналізує статистичні дані, готує пропозиції з удосконалення цього напряму діяльності; тощо

Мін. освіти і науки У:

• організовує здійснення держ .політики в галузі освіти;

• розробляє держ. стандарти освіти, затверджує типові навч. плани і програми, що встан. вимоги до змісту, обсягу, рівня проф. навч.;

• контролює дотримання вимог нормат – прав. актів щодо проф. навч., держ. стандарти освіти, здійснює держ. інспектування організацій щодо рівня проф. навч.;

• організовує підвищення квал. педагогічних працівників, які залучаються до проф. навч. відповідно до заявленої організаціями потреби.

Міжвідомча консультативна рада здійснює аналіз стану проф. навч. на в – ві і розробляє пропозиції щодо подальшого розвитку і вдосконалення цієї системи, сприяє взаємодії між центральними і місцевими органами виконавчої влади, органами місцевого самоврядування, організацій у сфері проф. навч.; вироблення і надання ним пропозицій і рекомендацій щодо вдосконалення і підвищення ефективності системи проф. навч.

123.Асоціації підприємств з питань професійного навчання кадрів на виробництві.

Такі асоціації доцільно створювати в Україні, регіонах держави, видах економ. діяльності як добровільні гром. організації, що формуються з урахуванням інтересів роботодавців, навч. закладів і найманих працівників з питань проф. навч. Сюди можуть входити: представники під – в, навч. закладів. Асоц тісно співпрацюють з органами держ. виконав. влади, навч. закладами, громад. організаціями, колективами громадян, під – ми. Працює в умовах соц. партнерства.

Діяльність цих асоціацій проявляється в наступному:

• визначення і узгодження інтересів, що належать до політики в питаннях проф. навч.;

• мобілізація фінансових ресурсів на цілі проф. навч., управління і сприяння контролю за їх витрачанням;

• лобіювання спільних інтересів у органах закон. і виконав. влади;

• розроблення пропозицій щодо взаємоприйнятних квалфік. вимог і стандартів;

• сприяння наданню освітніх послуг членам асоціації;

• розроблення пропозицій щодо удосконалення навч. планів і програм;

• сприяння визначенню вимог до змісту навчання персоналу і підтвердження кваліфікації;

• підвищення ефективності держ регулювання проф. навч.