- •Введение
- •Специальная психология как отрасль науки и практики. Основные направления.
- •2. Современные представления о нормальном и отклоняющемся развитии.
- •2.1. Механизмы генетических влияний.
- •2.2. Соматический фактор.
- •2.3. Социальные факторы риска возникновения недостатков в психофизическом и личностно-социальном развитии.
- •2.4. Виды отклоняющегося развития (дизонтогении).
- •2.5. Понятие о первичном и вторичном дефектах развития.
- •2.6. Нарушения речевого опосредования, приема, переботки, сохранения и использования информации.
- •2.7. Психологическая диагностика и коррекция при дизонтогениях.
- •3. Психологическая характеристика детей с умственной отсталостью.
- •3.1. Классификация умственной отсталости по степени тяжести.
- •3.2. Особенности познавательной сферы умственно отсталого ребенка.
- •4. Психолого-педагогическая характеристика детей с задержкой психического развития.
- •4.1. Причины и механизмы слабовыраженных отклонений в развитии ребенка.
- •4.2. Классификация зпр по степени тяжести и этиопатогенетическому принципу.
- •4.3. Особенности развития познавательной сферы детей с зпр.
- •4.4. Темперамент как психофизическая основа личности у детей с зпр.
- •4.5. Особенности коммуникации детей с зпр
- •4.6. Психологическая диагностика и коррекция при сложных нарушениях развития.
- •5. Психологическая характеристика детей с сенсорными нарушениями.
- •5.1. Сурдопсихология. Нарушения слуха.
- •5.2. Особенности деятельности детей с нарушенным слухом.
- •5.3. Причины и классификация нарушения зрения
- •5.4. Особенности речи и общения у детей с нарушением зрения.
- •5.5. Психологическая диагностика и коррекция детей с нарушениями зрительной функции.
- •5.6. Особенности развития познавательной сферы у детей со сложными нарушениями.
- •6. Психологическая характеристика детей с нарушениями речи.
- •6.1. Лингвистические нарушения речи.
- •3. Мелодико-интонационные нарушения:
- •1) Письма:
- •2) Чтения:
- •6.2. Клиническая характеристика речи.
- •6.3. Причины возникновения речевых нарушений.
- •6.4. Развитие познавательной сферы у детей с речевой патологией. Психологическая диагностика и коррекция при нарушениях речи.
- •6.5. Сенсорная алалия и нарушения слуха.
- •7. Психологическая характеристика детей с детским церебральным параличом (дцп).
- •7.1. Специфика двигательного развития ребенка при детском церебральном параличе (дцп).
- •7.2. Структура двигательного дефекта при дцп.
- •7.3. Особенности развития личности и эмоционально-волевой сферы у детей с дцп
- •7.4. Формы дцп.
- •7.5. Психологическая диагностика детей с дцп при нарушениях функций опорно-двигательного аппарата и их коррекция.
- •8. Психологическая характеристика детей с ранним детским аутизмом (рда).
- •8.1. Ранний детский аутизм (рда). Причины его возникновения.
- •8.2. Классификация состояний по степени тяжести рда.
- •8.3. Познавательная и эмоционально-волевая сфера детей с рда.
- •8.4. Психологическая диагностика и коррекция при рда.
- •Темы докладов/рефератов или курсовых работ.
- •Требования к реферату
- •2. Структура реферата:
- •Контрольная работа для студентов очного отделения (примерный вариант-тест).
- •Вопросы к экзамену:
- •Учебно-методическое обеспечение курса. Основная литература по курсу.
- •Дополнительная литература.
Вопросы к экзамену:
Определение, предмет, объект специальной психологии.
Задачи специальной психологии
Место и роль специальной психологии в системе наук.
Специальная психология и другие разделы психологии.
Методы специальной психологии, их характеристика.
Исследование проблем дизонтогенеза в отечественной и зарубежной психологии.
Понятие психического дизонтогенеза.
Классификации нарушений психического развития.
Классификация нарушений психического развития (В.В. Лебединский).
Параметры психического дизонтогенеза.
Понятие о первичном и вторичном дефекте (Л.С. Выготский).
Возрастная обусловленность дизонтогенеза. Уровни нервно-психического реагирования при патогенном воздействии.
Хромосомные и генные аномалии.
Диагностика аномалий пренатального развития.
Понятие критического периода пренатального развития.
Многообразие тератогенов (лекарства, наркотики, алкоголь, курение, химические агенты, гормоны и т.д.)
Общая клиническая характеристика умственной отсталости. Формы умственной отсталости.
Умственная отсталость, ее клинико-педагогическая характеристика. Лечебная педагогика в работе с умственно отсталыми детьми.
Понятие олигофрении. Этиология.
Степени умственной отсталости. Клинико-психолого-педагогическая характеристика дебильности.
Степени умственной отсталости. Клинико-психолого-педагогическая характеристика имбецильности.
Степени умственной отсталости. Клинико-психолого-педагогическая характеристика идиотии.
Систематика олигофрении по М.С.Певзнер.
Особенности развития мышления умственно отсталых детей.
Особенности развития речи умственно отсталых детей.
Особенности внимания умственно отсталых детей.
Особенности психического развития умственно отсталого дошкольника.
Коррекционная работа.
Психологические особенности умственно отсталых школьников, особенности коррекционной работы с ними.
Умственная отсталость, дифференциация врожденного и приобретенного слабоумия.
Дети с задержкой психического развития. Этиология. Классификация ЗПР. Отграничение от других сходных состояний.
Клинико – психолого-педагогическая характеристика детей с ЗПР.
Особенности учебной деятельности детей с ЗПР. Коррекционная работа с ними.
Речевая деятельность детей с ЗПР.
Причины школьной неуспеваемости. Основной состав неуспевающих.
Понятие ранний детский аутизм. Этапы становления РДА.
Основные признаки РДА.
Особенности развития познавательной сферы детей с РДА.
Аномалии психического развития, связанные с нарушением сенсорной сферы (на примере нарушения зрения). Особенности коррекционной работы с ними.
Дети с нарушением деятельности отдельных анализаторов (на примере слабослышащих и глухих). Коррекционная работа с ними.
Особенности детей с различными видами патологии речи. Классификация речевых нарушений. Коррекционная работа.
Виды нарушений опорно-двигательного аппарата. Дети с первичными церебральными нарушениями опорно-двигательного аппарата. Этиология ДЦП, степени тяжести, формы.
Психолого-педагогическая характеристика детей с ДЦП. Основные направления лечебно-коррекционной работы.