
- •Социально-исторический феномен помощи. Технологии отечественной социальной работы в древнейший период, советский период и в настоящее время. (по лекции!)
- •Архаический период.
- •2. 1917-1991. Период научного обоснования социального обеспечения
- •3. 1991 – Настоящее время
- •Основные направления социальной работы за рубежом. Особенности профессиональной подготовки социальных работников (Великобритания, сша, Германия, Франция, Швеция).(по лекции!)
- •3. Личностные кач-ва социального работника. Проблема профессионального сгорания в сцоиальной работе.
- •4. Международные соглашения, на кот-х строятся принципы и стандарты этики соц работы. Основные положения международного этического кодекса.
- •5. Технология общения с клиентом: активное слушание, эмпатия
- •6. Нравственно-этические принципы взаимоотношений между клиентом и специалистом по социальной работе.
- •7. Старение населения как социальная проблема. Концептуальные взгляды оон на место и роль пожилых людей. Формы социального обслуживания пожилых граждан.
- •8. Сущность технологий социального обслуживания лиц на дому.
- •9. Социальное обслуживание терминальных больных в хосписе на дому.
- •10. Технологии социальной работы с детьми-инвалидами. Особенности работы с детьми, имеющими глубокие нарушения интеллекта.
- •11. Содержание понятия инвалидности применительно к современным условиям. Технология социальной работы с инвалидами на дому.
- •12. Технология социальной работы с пожилыми людьми в домах-интернатах. Работа с людьми, больными деменцией.
- •13. Проблема сиротства. Технологии социальной работы в замещающей семье. Особенности зарубежного усыновления.
- •14. Общие принципы социальной работы со случаем. Контракт как составная часть индивидуальной работы со случаем.
- •15. Теоретические подходы к социальной работе с группой. Общая модель социальной работы с группой.
- •16. Технологии социальной работы в макросоциальной среде. Модели локального развития, социального планирования, социальных акций.
- •17. Системно-ориентир. Технологии соц. Работы. Практика Пинкус и Минахан
- •18. Психодинамическая модель технологии соц. Работы. Психологические техники (Холлис и Вудс)
- •19. Экологическая модель технологии соц. Работы. Концепции жизненного стресса, противостояния, ниши, ареала.
- •20. Поведенческая модель технологии соц работы. Общая модель поведенческой терапии.
- •21. Экзистенциально-гуманистическая модель соц работы (Мей, Франкл)
- •22. Общие технологии социальной работы: соц. Диагностика, соц. Экспертиза, технологии соц. Предвидения.
- •23. Основные социально-экономические методы социальной поддержки населения на федеральном и местном уровнях.
- •24. Социологические технологии в социальной работе. Воздействие социологии личности на выбор технологии социальной работы.
- •25. Социально-педагогические методы в социальной работе. Примеры использования социально-пед. Методов в соц.Работе
- •26. Неблагополучная семья. Основные методы работы с неблагополучной семьей.
- •27. Социально-терапевтические технологии социальной работы с семьей.
- •28. Юридические и организационные основы семейных форм устройства детей- сирот и детей, оставшихся без попечения родителей
- •29. Технологии социальной работы с детьми, пережившими насилие.
- •30. Программа реабилитации детей и подростков с нарушениями эмоциональной сферы.
- •31. Технологии соц.Работы с учителями и преподавателями.
- •33. Технологии социальной работы в образовательной школе
- •34. Осуждённые как целевая группа соц работы. Технологии соц работы в пенитенциарных учреждениях.
- •35. Основные принципы психосоциальной работы с заключёнными
- •36. Особенности социальной проблематики военнослужащих. Технологии соц работы с военнослужащими
- •37. Социально-психологическая проблема суицида. Особенности суицидального пов-я военнослужащих
- •39. Деятельность соц служб по защите безработных
- •41. Условия возникновения и механизмы развития наркологической зависимости. Соц работа в наркологии. Антинаркотическая политика за Рубежом и в России.
- •42. Алкоголизм как медико-соц проблема. Особенности женского и детского алкоголизма. Технологии соц работы с лицами, страдающими алкоголизмом
- •7 Уровней алкоголизма:
- •43. Кратко охарактеризуйте основные направления технологий социальной работы в сфере образования.
- •Проблемы молодежи и государственная молодежная политика. Технологии социальной работы с молодежью.
- •45. Технологии социальной работы с дезадаптированными детьми и подростками.
- •46. Сущность и структура современных миграционных процессов. Организационные и технологические подходы к работе с мигрантами.
- •47. Женщины как объекты и субъекты социальной поддержки в современном обществе.
- •48. Технологии консультирования в социальной работе. Общая модель консультирования в практике помогающих профессий.
41. Условия возникновения и механизмы развития наркологической зависимости. Соц работа в наркологии. Антинаркотическая политика за Рубежом и в России.
Наркологические болезни социально значимы в плане отягощенности соматической патологией, процессами деградации личности, высокой и ранней инвалидизацией и смертностью.
При отдельных видах наркоманий смертность на 700- 1000% превышает таковую в сопоставимых половозрастных группах. В целом заболевания, связанные с зависимостью от психоактивных веществ (ПАВ), ежегодно дают около 10% всех смертей и около 20% всех госпитализаций.
Наркомания – это пристрастие к вещам, вызывающим эйфорию.
В социальной работе с наркологическими больными используются профилактические, лечебные и специализированные программы.
Профилактические программы направлены на предупреждение потребления алкоголя и (или) наркотиков, а также злоупотребления ими. Они более широко нацелены на предупреждение любых форм отклоняющегося поведения.
Здесь мишенями целенаправленного воздействия будут в основном контингенты детей и подростков, как в целом, так и те составляющие их группы, в которых риск приобщения к приему ПАВ особенно велик. Под группами риска подразумеваются дети, у которых отягощена, особенно в наркологическом плане, наследственность; которые растут в неблагополучных, дисфункциональных семьях; воспитываются в семьях с наличием лиц, злоупотребляющих алкоголем или больных алкоголизмом или наркоманией; отягощены в органическом, личностном, поведенческом плане, отстающие в своевременном личностном и социальном развитии. Работа с такими группами риска ведется в учебных заведениях, специализированных учреждениях и т. д.
Лечебные программы предусматривают раннее выявление и направление на лечение больных с той или иной наркологической проблематикой. Центральное место в этой группе занимают собственно терапевтические программы, решающие задачи оказания больным лечебной помощи, удержания их в режиме трезвости или отказа от приема наркотиков (т. е. в ремиссии), проведения мер вторичной и третичной профилактики - восстановления физического, личностного и социального статуса больных.
Специализированные программы в области наркологии, неразрывно связанные с терапевтическими, входят в программы по реабилитации, реадаптации, ресоциализации наркологических больных. В рамках этих программ преодолеваются разрывы и противоречия между личностью и обществом. Бывший больной вновь интегрируется в макро- и микросоциум - максимально адекватно его индивидуальным особенностям, склонностям, возможностям, а также с учетом реалий его семейного и трудового модуса, социально-экономической ситуации.
В реабилитации наркологических больных необходимо основываться на принципах добровольности (согласия) и ответственности клиента, его отказа от употребления психоактивных веществ, опоры на социальные ценности и нормы, этапности, системности и дифференцированного подхода.
В отделениях медико-социальной помощи детям и подросткам наркологических диспансеров осуществляются:
· лечебно-диагностическая и психокоррекционная помощь детям и подросткам и их семьям; выявление источников и
причин социальной дезадаптации несовершеннолетних; профилактическая работа по предупреждению пьянства, алкоголизма, наркомании среди детей и подростков;
· разработка и обеспечение реализации индивидуальных
программ социальной реабилитации детей и подростков, включающих профессионально-трудовой, учебно-познавательный,
социокультурный, физкультурно-оздоровительный и иные
компоненты; подготовка рекомендаций и осуществление взаимодействия с семьями дезадаптированных детей и подростков для обеспечения непрерывности коррекционно-реабилитационных мероприятий с ними в домашних условиях; взаимодействие с заинтересованными ведомствами в решении
дальнейшей судьбы несовершеннолетних.