- •Раздел 5. Современные технологии литературного развития младших школьников Глава 1. Содружество искусств на уроке литературы в начальной школе
- •1.1. Возможности разных видов искусств на этапе подготовки к восприятию литературного произведения
- •1.1.1. Музыка
- •1.1.2. Изобразительное искусство на уроке литературы
- •1.2. Возможности разных видов искусств на этапе анализа литературного произведения
- •1.2.1. Музыка на этапе анализа
- •1.2.2. Изобразительное искусство на этапе анализа
- •1.2.3. Искусство кино на уроке литературы
- •1.3. Возможности разных видов искусства на этапе обобщения и домашнего задания
- •Практические задания к теме «Содружество искусств на уроке литературы» Вопросы для повторения
- •Глава 2. Содержание и приемы работы с научно-популярными произведениями
- •2.1. Специфика научно-популярной (научно-познавательной) литературы
- •2.2. Специфика научно-художественной литературы
- •2.3. Научно-популярные и научно-художественные произведения для детей
- •2.4. Приемы работы на уроке с произведениями научно-художественной литературы
- •2.4.1. Последовательность и цели изучения научно-популярной и научно-художественной литературы в школе
- •.4.2. Приемы изучения научной, научно-популярной и научно-художественной литературы
- •2.4.3. Последовательность действий ученика при работе с научно-популярными произведениями
- •2.4.4. Последовательность работы учителя и учеников с научно-художественными текстами
- •Практические задания к теме «Содержание и приемы работы с научно-популярными произведениями» Вопросы для повторения
- •3. Проверка восприятия.
- •4. Постановка учебной задачи
- •5. Перечитывание и анализ
- •6. Обобщение
- •7. Домашнее задание (на выбор):
- •Глава 3. Виды и формы уроков литературы в начальной школе
- •3.1. Виды уроков
- •1. Вводные уроки
- •2. Урок изучения литературного произведения
- •3. Урок развития речи
- •4. Обобщающий урок
- •3.2. Формы уроков литературы
- •3.2.1. Урок-игра.
- •3.2.2. Пример урока-игры
- •3.2.3. Урок-исследование
- •3.2.4. Урок литературного творчества
- •.2.5. Работа в малых группах
- •Глава 4. Требования к современному уроку литературы
- •4.1. Критерии оценки урока литературы
- •7. Формирование навыка чтения: правильность, беглость, осознанность, выразительность.
- •13. Оценка работы учеников, объективность и мотивировка выставления оценки.
- •4.2. Пример анализа уроков
- •11. Профессиональные умения.
- •13. Оценка работы учеников, объективность и мотивировка выставления оценки.
- •Практические задания к теме «Виды и формы урока литературы» Вопросы для повторения
1.3. Возможности разных видов искусства на этапе обобщения и домашнего задания
На этапе обобщения обращение к смежным искусствам помогает в создании проблемной ситуации – ситуации выбора, когда ученики должны самостоятельно применить полученные на уроке знания и отстоять свое решение (выбор иллюстраций, музыкального сопровождения). Кроме того, дети могут сами иллюстрировать произведение с опорой на полученный на уроке опыт, подбирать музыкальные фрагменты и т.п. Нередко эти работы дети выполняют дома, получив на этапе постановки домашнего задания инструкции от учителя.
Практические задания к теме «Содружество искусств на уроке литературы» Вопросы для повторения
1. В чем сходство литературы как искусства с такими видами искусства, как музыка, изобразительное искусство, кино, театр?
2. В чем отличие литературы от названных выше видов искусства?
3. С какой целью и на каких этапах урока литературы используются другие виды искусства?
Задание 1. Проанализируйте хрестоматии, составленные по программам разных авторов и выберите те произведения, при изучении которых целесообразно использовать музыку? Объясните свой выбор.
Задание 2. Проанализируйте хрестоматии, составленные по программам разных авторов и выберите те произведения, при изучении которых целесообразно использовать изобразительное искусство? Объясните свой выбор.
Задание 3. Проанализируйте хрестоматии, составленные по программам разных авторов и выберите те произведения, при изучении которых целесообразно использовать киноискусство ( игровые или анимационные фильмы)? Объясните свой выбор.
Задание 4. В хрестоматиях, составленных Н.А.Чураковой, предлагается методика работы с произведениями других видов искусства. Проанализируйте эту методику и вынесите свое суждение: что вас привлекает в предлагаемых заданиях, что вы не принимаете и почему, какие задания вы бы использовали в своей работе, от каких – категорически бы отказались. Объясните свое мнение.
|
|
|
|
Задание 5. Выберите в одной из хрестоматий, в которых есть цветные репродукции, одну из них и проанализируйте ее: определите тему, авторское отношение к изображаемому и художественные средства создания образов и передачи отношения художника (композиция, колорит, техника и т.п.).
Задание 6. Проанализируйте один из детских художественных фильмов –экранизаций литературного произведения.
Задание 7. Проанализируйте одно из ваших любимых музыкальных произведений.
Задание 8. Выберите понравившееся вам произведение и составьте фрагмент конспекта урока с использованием музыки. Укажите, к произведению (-ям) какого (-их) композитора (-ов ) (и к какому его фрагменту) и с какой целью вы будете обращаться.
Задание 9. Выберите понравившееся вам произведение и составьте фрагмент конспекта урока с использованием изобразительного искусства. Укажите, к произведению (-ям) какого (-их) художника и с какой целью вы будете обращаться.
Задание 10. Выберите понравившееся вам произведение и составьте фрагмент конспекта урока с использованием изобразительного искусства. Укажите, к произведению (-ям) какого (-их) художника и с какой целью вы будете обращаться.