6. Обобщение

– С какими произведениями мы познакомились? Что нового узнали? Чем отличаются друг от друга научная статья и познавательный рассказ? Что между ними общего?

7. Домашнее задание (на выбор):

1. Подготовить рассказ об оляпке в научном стиле. Для этого можно воспользоваться планом научной статьи и дополнить рассказ теми сведениями, которые получены из рассказа Бианки.

2. Подготовить рассказ о любом диком животном в научном стиле. Сведения об этом животном найти в познавательных книгах, энциклопедии.

Задание 2. Ознакомьтесь с разработкой урока по рассказу В.Бианки «Лес зимой», предложенной М.И.Омороковой. Какие приемы работы с текстом использует методист? Насколько они позволяют ученикам осознать идею произведения? Какие читательские умения формируются на этом уроке? Со всеми ли выводами и обобщениями, сделанными на уроке, вы согласны? Если нет, то сформулируйте объясните свою позицию.

«Рассказ В.Бианки «Лес зимой» содержит конкретные сведения о том, как защищается дерево зимой.

Автор сразу обращает нас к вопросу: «Может ли мороз убить дерево?» (начало рассказа), и вся статья – это ответ на вопрос: «Да, мороз может убить дерево, но оно защищается».

Поэтому мы ставим перед учащимися следующие вопросы: «Как спасается дерево?», «Что оно для этого делает?»

Постараемся найти первый способ защиты. Читаем абзац: «Деревья, собрав за лето силы, перестают питаться, перестают расти, погружаются в глубокий сон».

Подчеркиваем важные слова, показывающие, как защищается дерево.

Читаем дальше и находим второй способ защиты – сохранение тепла за счет сброшенных листьев, которые отбирали тепло. Подчеркиваем текст. Далее узнаем, что панцирь – пробковый слой под корой – предохраняет дерево. Подчеркиваем эти термины.

Выясняем причину: почему маленьким деревьям опасен холод? Оказывается, у них нет панциря, или он очень мал. И наконец последняя и самая важная и надежная защита – «пушистое снежное покрывало». Эти слова также выделяются. Итак, выделили и подчеркнули важные слова…

Перечитываем текст еще раз с заданием: отразить содержание статьи с помощью графической модели.

Просматривая текст, учащиеся чертят схему, отвечая на вопрос, как спасти дерево:

Как спасти дерево (тема статьи): погружается в сон – сбрасывает листья – откладывает пробковую ткань – защищается снежным покровом …

В заключении делается обобщение, ученики отвечают на два вопроса:

– От чего зимой погибают деревья? Что может их спасти?

Формулируем главную мысль: деревья зимой имеют надежную защиту».

Задание 3. Сравните подходы к изучению научно-познавательных произведений М.П.Воюшиной и М.И.Омороковой. Какой из них представляется вам более удачным? Почему?

Задание 4. Проанализируйте программы и хрестоматии по литературе для начальной школы Р.Н.Бунеева и Е.В.Бунеевой, М.П.Воюшиной, В.Ю.Свиридовой, Л.А.Ефросининой и Н.А.Чураковой в аспекте изучения научно-популярной (познавательной) и научно-художественной литературы. Ответьте на вопросы:

1. Какую долю в каждой программе от всех изучаемых произведений занимают научно-популярные и научно-художественные тексты?

2. С какой целью изучаются эти произведения?

3. По какому принципу они расположены в программе?

4. Соблюдается ли принцип усложнения произведений по ходу обучения?

5. Соблюдается ли принцип интереса ребенка при подборе произведений?

6. Вопросы и задания какого характера предлагаются детям при работе с этими текстами?

7. На формирование каких умений направлена работа с этими текстами?

8. Можно ли говорить о системе работы с этими произведениями? Почему?

Задание 5. Предложите методику работы по составлению вместе с учениками памятки, помогающей им запомнить последовательность действий при работе с научно-популярными текстами (см. 5.2.4.4).

Задание 6. Выберите научно-популярное произведение для детей младшего школьного возраста и предложите к нему вопросы и задания, направленные на развитие логического мышления учеников.

Задание 7. Выберите научно-популярное произведение для детей младшего школьного возраста и предложите к нему задание, направленное на развитие речи учеников.

Задание 8. Выберите понравившееся вам научно-популярное произведение, решите, в каком классе его целесообразно с ним работать, и разработайте урок по его изучению.

Задание 9. Выберите понравившееся вам научно-художественное произведение, решите, в каком классе его целесообразно с ним работать, и разработайте урок по его изучению.

Задание 10. Разработайте проект детского устного познавательного журнала и изложите методику работы по его созданию.