Практические задания к теме «Содержание и приемы работы с научно-популярными произведениями» Вопросы для повторения

1. Какие произведения называются научными, научно-популярными и научно-художественными? Раскройте специфику каждого вида.

2. Каковы цели изучения в начальной школе научных, научно-популярных и научно-художественных произведений?

3. Какие приемы работы с текстами, содержащими научный компонент, используются в начальной школе? Раскройте специфику каждого.

4. Какова последовательность действий учителя и ученика при изучении научно-популярных произведений?

5. Какова последовательность действий учителя им ученика при изучении научно-художественных произведений?

6. Чем и почему отличается деятельность учеников при работе с научно-популярными текстами от работы с научно-художественными текстами?

7. Какова последовательность выполнения литературно-творческих работ по аналогии с изученным научно-художественным текстом?

Задание 1. Ознакомьтесь с разработкой урока по рассказу В.Бианки «Любитель холодных ванн», предложенной М.П.Воюшиной. Какие умения формируются у учеников на этом уроке? Какие приемы работы с текстом использует методист? Реализуются ли в уроке поставленные его автором цели и задачи? Свое мнение обоснуйте.

Цели:

– способствовать полноценному восприятию рассказа и формировать познавательные интересы у учащихся;

– формировать начальное представление о научно-познавательной (популярной) и научно-художественной книге, о научном и художественном стилях речи;

– формировать систему читательских умений и умение получать информацию из познавательного текста;

– совершенствовать навык чтения, обучать выразительному чтению.

Ход урока

1. Подготовка к восприятию. Беседа о В.Бианки и его произведениях.

2. Восприятие рассказа. Чтение учителя.

3. Проверка восприятия.

– Интересно ли было слушать рассказ? Понравился ли он? Что нового вы узнали?

4. Постановка учебной задачи

– Рассказ, который вы услышали, называется познавательным. Как вы думаете, почему?

– Этот рассказ содержит много интересных сведений об оляпке – водяном воробье.

– Но только ли о нем? Давайте перечитаем рассказ и по ходу чтения будем отмечать все сведения, которые содержит текст.

5. Перечитывание и анализ

1. Нахождение познавательного материала. В ходе чтения учитель помогает детям выделить сведения об оляпке, возможно, записать самое существенное на доске.

2. Чтение научной статьи из детской энциклопедии.

– Где можно встретить такой текст? Небольшой рассказ об энциклопедии как виде справочной литературы.

– Но ведь в рассказе Бианки мы тоже нашли сведения об оляпке. Давайте сравним эти тексты и подумаем, чем они похожи и в чем их различия?

3. Сравнительный анализ текстов

– О ком говорится в статье и в рассказе?

– Одинаково ли рассказывается в текстах о водяном воробье?

– Для чего написана научная статья? Знаете ли вы ее автора?

– А кто написал рассказ?

– Как вы думаете, какую цель ставил перед собой Бианки, создавая этот рассказ?

– Как писатель относится к оляпке? Почему вы так решили? Обоснуйте свое мнение текстом.

– Можете ли вы сказать что-нибудь о характере человека, написавшего научную статью? Можно ли по научной статье определить, как автор относится к оляпке?

По ходу обсуждения составляется таблица:

Познавательный рассказ	Научная статья
Цель: дать интересные сведения, пробудить у читателя любовь к природе. Отношение автора ярко проявляется. Образы персонажей – есть. Речь образная, эмоциональная.	Цель: дать точные сведения. Отношение автора нельзя определить. Образы персонажей – нет. Речь необразная,неэмоциональная,точная, используются термины.

– О чем сообщается в статье? Составим ее план.

План научной статьи о животном

Кто это?

Как выглядит?

Какого размера?

Как передвигается?

Чем питается?

Где живет?

– Можно, пользуясь этим планом, составить научную статью о другом животном?

– Можно ли по плану рассказа Бианки написать рассказ о другой птичке?