Задание 25

Правитель

Содержание

Александр I

В 1803 году было издано новое положение об устройстве учебных заведений, внёсшее новые принципы в систему образования:

- бессословность учебных заведений;

- бесплатность обучения на низших его ступенях;

- преемственность учебных программ.

Уровни системы образования:

- университет

- гимназия в губернском городе

- уездные училища

- одноклассное приходское училище.

Всей системой образования ведало Главное управление училищ. Образовано 6 учебных округов, возглавляемыхпопечителями. Над попечителями были учёные советы при университетах.

Основаны пять университетов: Дерптский (1802), Виленский (1803), Харьковский и Казанский (оба — 1804). Открытый в том же 1804 году Петербургский Педагогический институт был преобразован в 1819 году в университет.

1804 год — Университетский устав предоставлял университетам значительную автономию: выборность ректора и профессуры, собственный суд, невмешательство высшей администрации в дела университетов, право университетов назначать учителей в гимназии и училища своего учебного округа.

1804 год — первый цензурный устав. При университетах из профессоров и магистров были созданы цензурные комитеты, подчинявшиеся Министерству народного просвещения.

Были основаны привилегированные средние учебные заведения — лицеи: в 1811 году — Царскосельский, в 1817 году — Ришельевский в Одессе, в 1820 — Нежинский.

В 1817 году Министерство народного просвещения было преобразовано в Министерство духовных дел и народного просвещения.

В 1820 году в университеты направлена инструкция о «правильной» организации учебного процесса.

В 1821 году началась проверка выполнения инструкции 1820 года, проводившаяся очень жёстко, необъективно, что особенно наблюдалось в Казанском и Петербургском университетах.

Николай I

В 1826-1827 гг. было запрещено принимать крестьян в университеты (как и в гимназии), усилен надзор за частными заведениями. По Уставу 1835 г. министр просвещения С. С. Уваров (вместе с повышением окладов учителей и преподавателей высшей школы) предписывал в университетах порядок военной службы и вообще строгое наблюдение уставных форм, чиноначалие и точность в исполнении самомалейших постановлений. Пришедший в период усиления политической реакции, на смену Уварову Ширинский указал в 1848 г., чтобы все выводы наук основывались не на умствованиях, а на религиозных истинах. В николаевскую эпоху был открыт лишь один - Киевский университет в 1834 г.

Но развитие специального технического образования продолжалось во второй четверти XIX в. активнее, чем раньше. Если при Александре I действовал Горный институт и был открыт лишь один Лесной институт, то при его младшем брате - Технологический, Инженеров путей сообщения, Училище правоведения, Военная академия, Институт гражданских инженеров, Горный, Межевой, Земледельческая школа, Техническое училище (ныне МГТУ им. Н. Баумана) и др. К 1851 г. в России работало 597 профессоров и преподавателей, обучавших 3220 студентов. При этом, несмотря на гонения, ВУЗы продолжали оставаться центрами просвещения и развития передовых либеральных идей.

Александр II

В ходе реформ 1860-х годов была расширена сеть народных училищ. Наряду с классическими гимназиями были созданы реальные гимназии (училища) в которых основной упор делался на преподавание математики и естественных наук. Университетский устав 1863 года для высших учебных заведений вводил частичную автономию университетов — выборность ректоров и деканов и расширение прав профессорской корпорации. В 1869 году в Москве были открыты первые в России высшие женские курсы с общеобразовательной программой. В 1864 был утверждён новый Школьный устав, по которому в стране вводились гимназии и реальные училища.

Александр III

В сфере народного просвещения состоялась новая университетская реформа (устав 1884 года), уничтожившая университетское самоуправление, передача школ грамоты в руки духовенства, уменьшение льгот по образованию для отбывания воинской повинности, преобразование военных гимназий в кадетские корпуса. Был выпущен печально знаменитый циркуляр о кухаркиных детях, ограничивший получение образования детьми из низших слоёв общества.