Вопрос 3

Интеллект и его измерения

Интеллектом называется способность индивида к мышлению, уро-

вень его возможности решать разного рода творческие задачи. Мышление

— это интеллект в действии, сам процесс его применения. Хотя способ-

ность мыслить, т.е. пользоваться интеллектом, присуща всем людям, но

распределена она между ними неодинаково.

Существует три разновидности в понимании функции интеллекта: 1) способность к обучению, 2) оперирование символами, 3) способность к активному овладению закономерностями окружающей нас действительности.

Методики исследования интеллекта грубо делятся на: экспериментальные, опросные и креативные (интуитивные). Основным показателем разме-

ров индивидуального интеллекта является так называемый Intelligence

quotient (IQ) — коэффициент интеллекта, т.е. умственной одарённости.

Этот показатель привязан к возрасту ребёнка. Французский психолог

Альфред Бине в начале XX в. предложил измерять размер интеллекта тес-

тами — заданиями на смекалку, сообразительность. Он решил различать

хронологический возраст ребенка, средние показатели умственного разви-

тия для этого возраста и реальное соотношение первого и второго у каждо-

го испытуемого. В результате мы можем установить, соответствует ли ум-

ственный возраст ребенка норме, опережает ее или отстает. Льюис Термен

из Стенфордского университета (США) усовершенствовал эту методику

(1917 г.) до репрезентативного уровня (чтобы, по возможности, отделить

изучение умственных способностей от запаса знаний, языка и т.п. культур-

ных особенностей разных стран, народов и социальных слоев населения).

Введя понятие IQ, Термен предложил для его вычисления делить умствен-

ный возраст на хронологический. Так, если ребенок 6 лет имеет “умствен-

ный возраст” 8, то его IQ будет: 8 : 6 = 1, 33 х 100 (чтобы избавиться от де-

сятичной дроби), т.е. 133 (очень высокий показатель по данной шкале).

Термен и его последователи в организации тестирования вывели

“нормальную кривую” рангового порядка детей в каждом конкретном воз-

расте. По этой схеме видно, как одинаково распределяются умственные

способности в любой крупной популяции людей (независимо от времени,

места их проживания; особенностей расы, этноса, культуры):

Тесты

Каждый тест состоит из множества различных заданий нарастающей сложности. Среди них тестовые задания на логическое и пространственное мышление, а также задания других типов. По результатам теста подсчитывается IQ. Замечено, что чем больше вариантов теста проходит испытуемый, тем лучшие результаты он показывает. Наиболее известным тестом является тест Айзенка. Более точными являются тесты Д. Векслера, Дж. Равена, Р. Амтхауэра, Р. Б. Кеттелла. На данный момент не существует какого-либо единого стандарта на тесты IQ.

Тесты подразделяются по возрастным группам и показывают развитие человека, соответствующее его возрасту. То есть ребёнок в 10 лет и выпускник вуза могут иметь одинаковый IQ, потому что развитие каждого из них соответствует своей возрастной группе. Тест Айзенка разработан для возрастной группы 18 лет и старше, и предусматривает максимальный уровень IQ 180 баллов.