3. Место учебной/производственной практики в структуре ооп бакалавриата.

Педагогическая практика является обязательным видом учебной работы бакалавра, входит в раздел «Б.V. Учебная и производственная практики» ФГОС ВПО по направлению подготовки 050700.62 Специальное (дефектологическое) образование (квалификация (степень) «бакалавр»).

Педагогической практике в общеобразовательных учреждениях предшествует изучение дисциплин гуманитарного и социально-экономического («Философия», «Культурология»), естественно-научного («Анатомия и возрастная физиология», «Основы педиатрии и гигиены», «Основы общей психопатологии», «Невропатология», «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни»), и профессионального («Специальная психология» , «Специальная педагогика», «Логопсихология», «Логопедия», «Психология», «Педагогика», «Возрастная анатомия и физиология», «Безопасность жизнедеятельности», «Невропатология», «Основы воспитания и обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья» , а также курсов по выбору, предусматривающих лекционные, семинарские и практические занятия. Педагогическая практика в логопедических кабинетах дошкольных общеобразовательных учреждениях является логическим завершением изучения данных дисциплин.

Требования к входным знаниям, умениям и готовностям студентов, приобретенным в результате освоения предшествующих частей ООП, и необходимые при прохождении летней практики:

– знать возрастные и индивидуальные особенности развития детей с ОВЗ;

– знать специфику логопедической работы с детьми с ОВЗ;

– знать особенности формирования коллектива;

– уметь разрешать конфликтные ситуации с учетом возрастных особенностей детей;

– уметь взаимодействовать с детьми и взрослыми;

– планировать и проводить индивидуальные и групповые занятия с детьми.

Педагогическая практика проводится на 3 курсе в 5 семестре.

Практика проводится с отрывом от аудиторных занятий.

Прохождение педагогической практики является необходимой основой для последующего изучения дисциплин, прохождения последующих педагогических практик, подготовки к государственной аттестации и предстоящей профессиональной деятельности.

4. Формы проведения педагогической практики.

Содержание деятельности студентов 3-х курсов в ходе педагогической практики должно быть максимально приближено к реальной профессиональной деятельности учителя-логопеда дошкольного образовательного учреждения общеразвивающего вида.

Основное содержание педагогической практики по логопедии носит интегративный характер и включает:

1. Ознакомление с коррекционно-воспитательной работой:

- беседы с администрацией, логопедами, руководителями методических объединений о постановке коррекционно-обучающей работы в дошкольном учреждении общеразвивающего вида;

- ознакомление с материально-техническим, дидактическим оборудованием логопедических кабинетов, работой методического кабинета, библиотеки в области внеучебной деятельности.

2. Изучение:

- планов групповых, подгрупповых, индивидуальных занятий, журналов, личных дел, речевых карт воспитанников;

- отдельных детей и коллектива группы с целью проектирования их развития;

- форм и методов работы с родителями;

- психолого-педагогических аспектов учебной и воспитательной деятельности (мотивация учения на занятиях с логопедом, отношение учащихся к делам коллектива, взаимоотношения педагогов и учащихся, особенности познавательной деятельности и др.);

-целостного образовательно-воспитательного процесса на основе теоретических знаний по педагогике и психологии (учет педагогами закономерностей развития личности, осуществление деятельностно-гуманистического подхода в обучении и воспитании, соответствие содержания, методов, форм, приемов и других педагогических средств возрастным и индивидуальным особенностям вопитанников и др.)

3. Воспитательная работа в дошкольном образовательном учреждении:

- изучение уровня воспитанности детей и планирование воспитательной работы на период практики в закрепленном коллективе;

- участие в проведении 2-3-х разных по содержанию, коллективных творческих дел, в том числе общественно-политических, трудовых, спортивных;

- участие в подготовке и проведении (на выбор) таких форм воспитательной работы как беседа, тематический вечер, КВН, «Счастливый случай» и др.;

- совместный с сокурсниками, методистами анализ конфликтных педагогических ситуаций, возникающих во время общения;

- ведение индивидуальной воспитательной работы с «проблемными» детьми, учитывая их возрастные и индивидуальные особенности.

4. Выполнение методической и исследовательской работы:

- систематический анализ психолого-педагогической деятельности в дневнике (наблюдения за воспитанниками, разрешение конфликтных ситуаций, фиксация возникающих трудностей в период прохождения педпрактики и др.);

- завершение самостоятельного исследования (эксперимент, наблюдения, анализ, обобщение опыта) по теме курсовой работы или доклада для научно-методической конференции;

- выполнение творческого индивидуального задания к итоговой конференции по педагогической практике;

- изготовление дидактического материала, технических средств, наглядности, раздаточного материала для логопедического кабинета.