2.3. План экспериментального исследования.

Для достижения выдвинутой цели и решения поставленных задач необходимо разработать план экспериментального исследования. Нами было выделено 2 независимых переменных, одна из которых имеет три уровня, а другая - два. Так же выдвинуты гипотезы о совместном влиянии двух независимых переменных. Следовательно, будет использоваться факторный план для двух независимых переменных и двух уровней вида 2×3. С помощью этого плана можно выявить эффект воздействия двух независимых переменных на одну зависимую, путем манипулирования возможных сочетаний переменных и уровней экспериментатором. Таким образом, экспериментальный план для двух независимых переменных выглядит 2×3 и представлен в следующей таблице.

1-я независимая переменная – характер стимула	2-я независимая переменная – уровень самооценки
	Высокий	Средний	Низкий
Похвала	1	3	5
Порицание	2	4	6

2.4. Формирование экспериментальной группы.

Для организации нашего исследования необходимо сформировать шесть экспериментальных групп (или выборок). Для этого мы используем прием привлечения реальных групп. В школах выбираются вторые классы общим объемом n человек, учащиеся в возрасте 7-8 лет, в соответствии с периодизацией В.Н.Дружинина это школьный возраст. В экспериментальную группу будут входить девочки и мальчики. Сначала детей просят заполнить методику на определение самооценки (см. приложение №1). Определив самооценку каждого ребенка, дети объединяются в группы с одинаковым уровнем самооценки (группа с высоким, средним и низким уровнем самооценки). Методом случайного отбора, который проводится не по всей выборке, а среди выделенных групп с определенным уровнем самооценки, выбирается по 20 человек. Таким способом нужно выделить 6 групп испытуемых по 20 человек в каждой (2 группы с высоким уровнем самооценки, 2 - со средним, 2 – с низким). Общий объем выборки составляет 120 человек. Стратегия отбора выборки с помощью данного способа позволяет осуществлять контроль дополнительных переменных, а также исключить влияние экспериментатора, который подсознательно может стремиться к отбору определённых испытуемых.

5. Проведение эксперимента.

После того как описаны переменные, определен план исследования, методы его реализации, отобраны 6 экспериментальных групп, экспериментатор приступает к реализации эксперимента. 1. Подготовка эксперимента. В качестве экспериментального помещения может использоваться любой класс в школе или кабинет учителя. Экспериментатором выбирается отрывок для чтения, который подходит к данной возрастной группе (см. приложение №2) 2. Инструктирование испытуемых. Каждую группу испытуемых приводят в класс. Перед началом деятельности экспериментатор зачитывает соответствующие инструкции. Инструкция для 1-й, 3-й, 5-й группы: «Сегодня мы будем проверять технику чтения. Я знаю, что вы все хорошо читаете и надеюсь, что сегодня, как обычно, покажите высокие результаты». Инструкция для 2-й, 4-й, 6-й группы: «У вас будет проверяться техника чтения. Я знаю, что вы плохо читаете, совсем не стараетесь. Я надеюсь, что вы снова не покажите таких же плохих результатов, как в прошлый раз». Затем испытуемые выводятся из кабинета и приглашаются поочереди. Проверяется техника чтения. Детям дается отрывок для чтения, и они в течение минуты должны прочитать его (приложение №2). Экспериментатором подсчитывается количество слов с поправкой на правильность чтения. Полученные результаты заносятся в таблицы.