2.4.2 Оценка системы мотивации по теории ожидания
Согласно теории ожидания степень мотивируемости сотрудников организации к труду (или какой-либо другой деятельности) зависит от их представлений относительно своих способностей к выполнению стоящих перед ними задач и реальности достижения поставленной цели.
Оценим мотивацию к написанию годового отчета для зам.директора по ДВР по теории ожидания. Все отчеты, сдаваемые ранее, влияли на заработную плату в конце месяца, т.к. в случае успешной сдачи отчета директор премировал, объявлял благодарность за хорошую работу.
На мотивацию зам.директора влияют:
Вера в свои силы, то есть реальность благополучной сдачи отчета по итогам года, ведь все предыдущие были сданы удачно;
Желательность получения премии;
Получение благодарности.
Если бы у зам.директора не было уверенности в том, что он способен успешно написать и сдать отчет или в том, что сдача отчета принесет ему дополнительный доход, благодарность и уважение со стороны начальства, у него не было бы мотивации хорошо написать и успешно сдать отчет.
Рисунок 3 – Схема оценки мотивации по теории ожидания
Ожидание 1: зам.директора должен обладать соответствующими способностями, опытом аналогичной деятельности, возможностями выполнения работы. Зам.директора этими навыками обладает.
Ожидание 2: какую выгоду получит человек. Для зам.директора по ДВР это премия, благодарность, опыт.
Ценность результатов: для заместителя ценен результат, выраженный в признании, уважении, материальной выгоде.
Степень мотивации: результаты ценны для заместителя директора по ДВР.
Вывод: Руководитель видит связь между своими усилиями, уровнем выполнения работы и получаемыми в результате вознаграждениями.
2.5 Оценка системы и процедур контроля
Для оценки контроля взяли дошкольный уровень подготовки детей.
Контроль в дошкольном учреждении - это система наблюдений и проверки соответствия воспитательно-образовательного процесса целям и задачам образовательной программы и Устава ДОУ общегосударственным установкам, планам, приказам вышестоящих органов народного образования.
Контроль в учреждении осуществляется путем проведения комплексных, целевых и оперативных проверок. По результатам разбора разрабатывается мероприятие по устранению замечаний.
К предварительному контролю относятся такие мероприятия как проверка готовности воспитателя к занятиям, других режимных моментов, знания и внедрения передового педагогического опыта, использования методик, соответствующих образовательным стандартам и программе, по которой работает учреждение. Целью этого контроля является соответствие соответствующим стандартам и реализация образовательной программы.
К текущему контролю в МОУ относятся: сравнение уровня развития детей в усвоении программы с нормативными критериями, изменение результатов – достижений детей; выявление проблем, влияющих на усвоение программы; эффективное информирование педагогов о результатах контроля; выработка управленческого решения, рекомендации, регулирование пед.процесса в изменении темпов и сроков прохождения программы, коррекция средств, форм и методов организации детей; педагогическая работа с детьми по одному из разделов программы, выполнение требований нормативно-правовых документов, эффективность использования воспитателями рекомендаций методических объединений, консультаций, семинаров, исполнение сметы расходов и т.д.; всесторонняя глубокая проверка деятельности, как отдельного воспитателя, так и ДОУ в целом.
К итоговому контролю относятся различные комиссионные проверки. Анализируя контроль в учреждении, можно сказать, что он соответствует целям организации и выполняется достаточно эффективно, также он соответствует принципам контроля: является всеохватывающим, имеет стратегическую направленность, направлен на предотвращение ошибок, соответствует характеру своего объекта, ориентирован на человека. Но не всегда удается избежать чрезмерного контроля, потому что соблюдение стандартов является одной из главных целей, которой уделяется повышенное внимание, ведь последствия от ошибок слишком велики.