2. Интерпретация группы субтестов, близких по факторному прин­ципу.

Благодаря субтестовой структуре тест позволяет дифференцированно оценивать уровень развития различных сторон интеллекта. Отдельные субтесты возможно объединить в следующие группы:

а) Вербальные субтесты, требующие способности оперировать сло­вами как символами (ОС, ИЛ, ПА, 00, Э). У лиц с высокой результатив­ностью в этих субтестах можно предполагать превалирование вербально­го интеллекта, они чаще ориентируются на общественные науки или на изучение иностранных языков, интересуются такими видами практической деятельности, в которых могут использовать вербальные символы и со­ответствующий вид мышления.

б) Математические субтесты, требующие развития способности опе­рировать математическими символами и числами (субтесты АР и 03) . Вы­сокие результаты в этих субтестах указывают на математическую ода­ренность" испытуемого.

в) Субтесты на пространственное представление определяют уро­вень развития наглядно-образного мышления, построенного на опериро­вании пространственными образами и отношениями (субтесты ГС и ПВ). Высокая результативность в этих субтестах указывают на техническую и естественнонаучную одаренность, при условии наличия высокого показа­теля в математических субтестах. Изолированная высокая результатив­ность в этих субтестах указывает на превалирование «конкретного» мышления, на техническую или иную практическую направленность ин­теллекта .

Кроме того, по данным чешских психологов тест позволяет опреде­лить профили на основании результатов выполнения отдельных субтбестов. Лучшая результативность в субтестах ОС и ПА ( W-профиль) указывает на одаренность "скорее практическую", в то время как луч­шая результативность в субтестах ИЛ и 00 (М-профиль) говорит об ода­ренности "скорее теоретической".

Сравнение результативности по отдельным субтестам указывает на существование фактора ригидности - подвижности мышления: у лиц, дос­тигших лучших результатов в субтестах 00 и АР по сравнению с резуль­татами в субтестах ПА и 03 можно ожидать большую подвижность мышле­ния.

3. Интерпретация результативности по отдельным субтестам.

На основе достигнутых в отдельных субтестах результатов можно проводить анализ компонентов структуры интеллекта.

1 Субтест ОС - "осведомленность". Для успешного выполнения этого субтеста человек должен обладать соответствующим запасом знаний. На роль знаний в развитии мыслительной деятельности указывали П.П.Блонский, Л.С.Рубинштейн и др. Актуализация знаний, совершающая­ся при решении тех или иных задач, это не просто репродуктивный акт памяти, т к. человеку необходимо актуализировать именно те знания, которые нужны для решения конкретной задачи. Этот процесс предпола­гает синтетический акт соотнесения условий задачи, и той информации, которая может быть использована для ее решения. При этом ведущую роль играет анализ задачи, требующей решения. Именно исходя из ус­ловий задачи, определяется процесс актуализации необходимых знаний.

Субтест выявляет запас относительно простых сведений и знаний из самых разных областей: географии, истории, биологии и т.д. Данный субтест выполняет важную мотивационную функцию. Он должен заинтере­совать испытуемого, вызвать у него желание выполнять остальные суб­тесты.