9. Субтест пв - "пространственное воображение".
Испытуемому необходимо определить, какой из приведенных в образце кубиков предъявляется в каждом конкретном задании в перевернутом или повернутом положении. Материалом задания служит объемный рисунок кубика. Задание предусматривает мысленный поворот кубика и сопоставление его с другими кубиками.
Данный субтест, как и предыдущий, диагностирует способность человека оперировать пространственными представлениями. В то же время, выполнение указанного типа задач имеет свою специфику, как и при ре-пении задач предыдущего субтеста исходный образ, созданный в процессе решения задачи, мысленно видоизменяется испытуемым. Однако, эти изменения касаются в основном пространственного положения и не затрагивают структурных особенностей образа. Такие преобразования, по мнению И.С. Якиманской, требуют значительно меньшей степени умственной активности, чем структурные преобразования [6].
Таким образом, субтест ПВ предъявляет более высокие требования к развитию пространственного мышления испытуемого, вместе с тем, заслуживает специального рассмотрения тот факт, что на практике часто высокий показатель по субтесту ГС сочетается с низким показателем по субтесту ПВ. По-видимому, это связано с тем, что указанные субтесты отличаются по характеру предъявляемого материала. При решении задач субтеста ГС испытуемый оперирует образами двумерного пространства, при решении субтесте ПВ - трехмерного. Как отмечает И.С.Якиманская, оперирование трехмерными изображениями появляются у человека онтогенетически раньше, поэтому у учащихся, приступающих к изучению геометрии, пространственные (трехмерные) представления более развиты, чем двумерные [6]. Однако способность одновременно работать и в плоскости, и в пространстве тормозится из-за того, что учащиеся постепенно привыкают работать только с двумерными изображениями. На наш взгляд, высокий показатель выполнения субтеста ПВ позволяет сделать опосредованный вывод об умении испытуемого работать с объемными предметами в практическом пространстве, т.е. косвенно определить уровень развития наглядно-действенного мышления.
Таким образом, по результатам выполнения субтеста ОС можно судить о запасе относительно простых сведений и знаний у испытуемого, о развитии словесно-логического мышления он информации не дает; по результатам выполнения субтеста ИЛ - об аналитико-синтетических способностях, об умении сравнивать предметы, явления между собой. Субтест ПА диагностирует способность к обобщению, дает информацию о потенциальных возможностях испытуемого. Субтест 00 определяет способность к абстракции, по его результатам можно сделать вывод об уровне сформированности у испытуемого системы научных понятий и в целом об уровне развития, которого он уже достиг. Субтест 3 диагностирует уровень развития вербальной кратковременной памяти. Результаты субтеста АР свидетельствуют о развитии таких мыслительных операций, как математический анализ, синтез, абстракция, обобщение, а также способности к установлению логических умозаключений. Субтест 03 диагностирует преимущественно аналитико-синтетическую деятельность испытуемого. Субтесты ГС и ПВ определяют способность к оперированию пространственными образами, показатель по субтесту ПВ косвенно определяет уровень развития наглядно-действенного мышления испытуемого.
ЛИТЕРАТУРА
Анастази А Психологическое тестирование. М., 1982. Т 1
Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика личности. Киев. 1989
Бурлачук Л.Ф.. Морозов С. М. Словарь-справочник по психологической диагностике Киев. 1980.
Лакин Г Ф. Биометрия. М., 1980
Психологический словарь. М . 1990
Якиманская И. С. Развитие пространственного мышления школьников М., 1980.
7. Arnthaver R Test structure intelicrence (T S I ) Prirucka. Bratislava. 1973.
Kline P. A Handbook of Test Construction. London. 1986.
Sattler J.M. Assessment of children's Intelligence and Special abilities Boston. 1982.
130 и выше – весьма высокий интеллект
120-129 – высокий интеллект
110-119 – «хорошая норма»
90-109 – средний уровень
80-89 – сниженная норма
70-79 – погранична норма
69 и ниже – умственный деффект
Методика ТСИ Ключи к субтестам 1, 3 , 6, 8
Формы А и В
1 |
А |
В |
3 |
А |
В |
6 |
А=В |
8 |
А=В |
01 |
|
|
03 |
|
|
06 |
|
08 |
|
1 |
Г |
Б |
41 |
В |
Б |
97 |
27 |
137 |
Б |
2 |
В |
Г |
42 |
Д |
Г |
98 |
26 |
138 |
Г |
3 |
Д |
Б |
43 |
Б |
В |
99 |
25 |
139 |
В |
4 |
Д |
А |
44 |
Д |
Д |
100 |
16 |
140 |
А |
5 |
В |
Г |
45 |
В |
В |
101 |
62 |
141 |
Г |
6 |
А |
А |
46 |
Г |
Б |
102 |
31 |
142 |
А |
7 |
Г |
Г |
47 |
Б |
А |
103 |
51 |
143 |
Б |
8 |
Б |
Г |
48 |
В |
Г |
104 |
7 |
144 |
Д |
9 |
Д |
Б |
49 |
Б |
Д |
105 |
8 |
145 |
В |
10 |
В |
Г |
50 |
Г |
А |
106 |
12 |
146 |
Г |
11 |
Б |
Г |
51 |
Г |
А |
107 |
2 |
147 |
А |
12 |
Д |
Г |
52 |
Б |
Г |
108 |
13 |
148 |
Б |
13 |
В |
Б |
53 |
Б |
В |
109 |
42 |
149 |
Д |
14 |
Д |
Д |
54 |
Б |
Д |
110 |
9 |
150 |
Г |
15 |
Г |
Д |
55 |
В |
А |
111 |
13 |
151 |
В |
16 |
Д |
Б |
56 |
Д |
Д |
112 |
71 |
152 |
Б |
17 |
В |
Д |
57 |
В |
Г |
113 |
15 |
153 |
Д |
18 |
Б |
Г |
58 |
В |
Б |
114 |
17 |
154 |
А |
19 |
Д |
Г |
59 |
Б |
Д |
115 |
63 |
155 |
В |
20 |
А |
Г |
60 |
Г |
В |
116 |
14 |
156 |
Д |
|
← |
|
← |
|
← |
|
← |
||
Методика ТСИ Ключи к субтестам 2, 5, 7, 9
Формы А и В
2 |
А |
В |
5 |
А |
В |
7 |
А=В |
9 |
А |
В |
02 |
|
|
05 |
|
|
07 |
|
09 |
|
|
21 |
Г |
В |
77 |
65 |
480 |
117 |
Б |
157 |
4 |
4 |
22 |
Б |
А |
78 |
630 |
65 |
118 |
Г |
158 |
5 |
5 |
23 |
А |
В |
79 |
235 |
21 |
119 |
В |
159 |
3 |
4 |
24 |
Г |
Г |
80 |
24 |
60 |
120 |
В |
160 |
2 |
5 |
25 |
Б |
Г |
81 |
36 |
405 |
121 |
Д |
161 |
5 |
5 |
26 |
Г |
Б |
82 |
60 |
36 |
122 |
Г |
162 |
1 |
5 |
27 |
В |
В |
83 |
35 |
35 |
123 |
Д |
163 |
3 |
3 |
28 |
Г |
А |
84 |
50 |
640 |
124 |
А |
164 |
2 |
1 |
29 |
Д |
В |
85 |
720 |
9 |
125 |
А |
165 |
2 |
2 |
30 |
Г |
Г |
86 |
84 |
50 |
126 |
Б |
166 |
4 |
4 |
31 |
Д |
Д |
87 |
7 |
52 |
127 |
Д |
167 |
1 |
2 |
32 |
Г |
Г |
88 |
9 |
84 |
128 |
В |
168 |
4 |
2 |
33 |
А |
Б |
89 |
45 |
30 |
129 |
Д |
169 |
1 |
4 |
34 |
В |
Г |
90 |
60 |
9 |
130 |
Г |
170 |
3 |
3 |
35 |
Д |
В |
91 |
16 |
24 |
131 |
В |
171 |
5 |
2 |
36 |
В |
Г |
92 |
26 |
16 |
132 |
А |
172 |
2 |
3 |
37 |
А |
Г |
93 |
36 |
42 |
133 |
Г |
173 |
5 |
5 |
38 |
Г |
Б |
94 |
5 |
4 |
134 |
Г |
174 |
5 |
5 |
39 |
Б |
Г |
95 |
42 |
36 |
135 |
Д |
175 |
3 |
4 |
40 |
Г |
В |
96 |
4 |
5 |
136 |
В |
176 |
1 |
3 |
|
→ |
|
→ |
|
→ |
|
→ |
|||
МЕТОДИКА ТСИ. ключи к сбт. 4. Форма А. Форма В.
№
|
2 балла
|
1 балл
|
0 баллов
|
№ |
61 61 |
Плоды, дары природы, плоды растений.
|
Еда, десерт, продукты, пиша.
|
Сладкие, растут на деревьях.
|
64
|
62.
|
Наркотики, тонизаторы, допинг.
|
Продукты потребления.
|
Всегда нужны при отдыхе, завтрак.
|
63
|
63.
|
Измерительные приборы, механизмы, аппараты для измерений .
|
Приборы, аппараты, домашние приборы, предметы.
|
Измерение времени года; погоды, болезнь.
|
61
|
64.
|
Органы чувств, органы восприятия, органы ощущения.
|
Органы, части лица, части тела.
|
Органы осязания, чувства, лицо человека.
|
69
|
65.
|
Отражение, отражательные волны, отражающие поверхности.
|
Повторение, воспроизведение .
|
-/-
|
71
|
66.
|
Произведения искусства, художественные произведения.
|
Произведения, искусство, изображение жизни.
|
Изображение, описание.
|
70
70 |
67.
|
Сила звука, степень звука, громкость.
|
Характеристика звука.
|
Звук.
|
62
|
68 |
Зачатие , зарождение жизни, плод.
|
Продукты, пиша, еда.
|
Органы размножения |
|
73 |
69.
|
Знаки отличия, эмблема, символ государства.
|
Символ власти, могущества, предмет символики, символ.
|
Национальные отличия.
|
66
|
70.
|
Обитатели воды, водная жизнь.
|
Существа, животный мир.
|
Плавают в воде, животные в воде.
|
67 |
71.
|
Неудовлетворенные потребности в воде и пище, желание есть и пить, потребность организма.
|
Потребность, желание, ощущение, состояние.
|
Еда, питье, терпение.
|
68
|
72.
|
Живые организмы, живая природа.
|
Лес, находятся в лесу.
|
Муравейник под осиной,
|
65
|
73. |
Металлические изделия, металлические предметы.
|
Предметы, изделия, изделия человека.
|
Железные вещи.
|
72 |
74.
|
Координаты места, указание местонахождения в пространстве.
|
Направления, расстояние.
|
Противоположные, направления, место.
|
74 |
75.
|
Напутствие, пожелание.
|
-//-
|
-//-
|
76
|
76.
|
Меры воспитания, меры воздействия, меры наказания и поощрения.
|
Мнение о поступке, оценка.
|
Заслуга, награда.
|
79 |
18,00 -577
ПО |
1 |
2 |
3 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
ПО |
4 |
Общая шкала |
|
М-10 S=3,6 |
М=10 S=2.6 |
М=9.5 S=3.9 |
М=8.7 S=3.5 |
М=8.9 S=4.2 |
М=9.5 S=3.6 |
М=8.9 S=3.4 |
М=11.3 S=4.2 |
М=14.9 S=6.1 |
М=89 S=24 |
|||
20 |
128 |
138 |
127 |
132 |
126 |
130 |
132 |
121 |
32 |
128 |
171-180 |
134 |
19 |
125 |
135 |
125 |
129 |
124 |
127 |
129 |
118 |
30 |
125 |
161-170 |
130 |
18 |
122 |
131 |
122 |
126 |
122 |
124 |
126 |
116 |
28 |
121 |
151-160 |
126 |
17 |
119 |
127 |
119 |
124 |
119 |
121 |
123 |
113 |
26 |
118 |
141-150 |
122 |
16 |
117 |
123 |
117 |
121 |
117 |
118 |
121 |
111 |
24 |
115 |
131-140 |
118 |
15 |
114 |
119 |
114 |
118 |
114 |
115 |
118 |
109 |
22 |
111 |
121-130 |
115 |
14 |
111 |
115 |
112 |
115 |
112 |
113 |
115 |
106 |
20 |
108 |
111-120 |
110 |
13 |
108 |
112 |
109 |
112 |
110 |
110 |
112 |
104 |
18 |
105 |
101-110 |
106 |
12 |
106 |
108 |
106 |
109 |
107 |
107 |
109 |
102 |
16 |
102 |
91-100 |
102 |
11 |
103 |
104 |
104 |
107 |
105 |
104 |
106 |
99 |
14 |
98 |
81-90 |
98 |
10 |
100 |
100 |
101 |
104 |
102 |
101 |
103 |
97 |
12 |
95 |
71-80 |
94 |
9 |
97 |
96 |
99 |
101 |
100 |
99 |
100 |
95 |
10 |
93 |
61-70 |
90 |
8 |
94 |
92 |
96 |
98 |
98 |
96 |
97 |
92 |
8 |
89 |
51-60 |
86 |
7 |
92 |
89 |
94 |
95 |
95 |
93 |
94 |
90 |
6 |
85 |
41-50 |
82 |
6 |
89 |
85 |
91 |
92 |
93 |
90 |
92 |
88 |
4 |
82 |
31-40 |
79 |
5 |
86 |
81 |
89 |
89 |
91 |
88 |
89 |
85 |
2 |
78 |
21-30 |
75 |
4 |
83 |
77 |
86 |
86 |
88 |
85 |
86 |
83 |
0 |
75 |
11-20 |
70 |
3 |
81 |
73 |
83 |
84 |
86 |
82 |
83 |
80 |
|
|
1-10 |
66 |
2 |
78 |
69 |
81 |
81 |
84 |
79 |
80 |
78 |
|
|
|
|
1 |
75 |
66 |
79 |
78 |
81 |
76 |
76 |
76 |
|
|
|
|
0 |
72 |
64 |
76 |
75 |
79 |
74 |
74 |
73 |
|
|
|
|