
- •Рабочая программа
- •Цели освоения дисциплины
- •Место дисциплины в структуре ооп
- •Ожидаемые результаты обучения
- •4.Структура и основное содержание дисциплины.
- •Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
- •Методические рекомендации к написанию эссе
- •Темы для презентаций по дисциплине «Культурология».
- •Тема 1. Культурология как наука. Предмет и специфика культурологии. Современные школы и концепции культурологии.
- •Тема 2. Становление и ранние формы культуры.
- •Тема 3. Культура Древнего Востока (Египет, Индия, Китай).
- •Тема 4. Античная культура: Древняя Греция и Древний Рим.
- •Тема 5. Средневековая культура: европейско-христианский тип культуры и арабо-мусульманский тип культуры.
- •Тема 6. Культура эпохи Возрождения
- •Тема 7. Западноевропейская культура Нового времени.
- •Тема 8. Европейская культура XIX века.
- •Тема 9. Европейская культура XX века.
- •Тема 10. Русская культура.
- •Вопросы к экзамену
- •Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля)
- •1.КравченкоА.И. Культурология: Учебник. – м.: Проспект, Велби, 2008.-288 с.
- •Тема 1. Предмет и специфика культурологии.
- •Тема 2. Современные школы и концепции культурологии.
- •Тема 3. Культура Древнего Востока (Египет, Индия, Китай)
- •Тема 4. Античная культура: Древняя Греция и Древний Рим.
- •Тема 5. Средневековая культура: Европейско-христианский тип культуры и арабо-мусульманский тип культуры.
- •Тема 6. Культура эпохи Возрождения
- •Тема 7. Западноевропейская культура Нового времени (XVII-XIX).
- •Тема 8. Европейская культура XX века.
- •Тема 9. Русская культура. Допетровский и петровский периоды.
- •Тема 10. Русская культура XIX-XX.
- •Тема 11. Культура татарского народа.
4.Структура и основное содержание дисциплины.
Общая трудоемкость дисциплины составляет ____2,25____ зачетных единиц, ______81_____ час.
№ п/п |
Раздел дисциплины |
Семестр |
Неделя семестра |
Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах) |
Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Форма промежуточной аттестации (по семестрам) |
Иллюстративное, материально-техническое и иное обеспечение раздела дисциплины |
||
1 |
Название темы |
1 |
1 |
Лекц. |
семинар |
Сам. работа |
|
|
2 |
Культурология как наука. Предмет и специфика культурологии. |
1 |
2 |
1 |
2 |
2 |
Анализ литературы, конспект. |
Учебная, научная литература по представленной теме |
3 |
Современные школы и концепции культурологии. |
1 |
3/4 |
1 |
2 |
2 |
Изучение литературы, подготовка сообщений по первоисточникам, по выбору (П. Сорокин, З. Фрейд, К. Юнг, Э. Фромм, М.Вебер, Э.Кассирер, Й.Хейзинги) Анализ текста по первоисточнику-1 модуль |
Учебная, научная литература по представленной теме |
4 |
Становление и ранние формы культуры. |
1 |
5 |
1 |
4 |
2 |
Конспект, участие в дискуссии
|
Учебная, научная литература по представленной теме |
5 |
Культуры Древнего Востока. Древний Египет Древняя Индия Древний Китай |
1 |
6/7 |
2 |
4 |
2 |
Презентации, выступление с докладом |
Проекционная аппаратура для демонстрации слайдов: искусство в странах Древнего Востока
|
6 |
Античная культура. Древняя Греция Древний Рим
|
1 |
8/9 |
2 |
4 |
2 |
Знакомство с искусством Древней Греции, анализ мифов и их интерпретация
|
Проекционная аппаратура для демонстрации слайдов: скульптура Древней Греции и Рима |
7 |
Европейско-христианский тип культуры Арабо-мусульманский тип культуры |
1 |
10 |
2 |
2 |
4 |
Публичное выступление с докладом, участие в дискуссии
|
Учебная, научная литература по представленной теме |
8 |
Культура эпохи Возрождения. Северное Возрождение. |
1 |
11 |
2 |
2 |
3 |
Презентации, выступление с докладом Просмотр фильма из серии «Всемирная история живописи». |
Проекционная аппаратура для демонстрации слайдов и фильмов: |
9 |
Европейская культура Нового времени (к.XVII-XIX вв.). |
1 |
1112/ 1313
1
1 |
1 |
2 |
2 |
Презентации, выступление с докладом |
Проекционная аппаратура для демонстрации слайдов: Основные художественные направления в искусстве XIX века, на выбор: романтизм, реализм, идеализм, модернизм.
Творчество имперссионистов, на выбор: К.Писсарро, Э.Мане, Э.Дега, А.Сислей, К.Моне, О.Ренуар.
|
10 |
Европейская культура XX вв. |
1 |
14 |
1 |
4 |
2 |
Выступление с докладом, участие в дискуссии Посещение театра им. Качалова |
Проекционная аппаратура для демонстрации слайдов: формирование нового языка в искусстве ХХ века (сюрреализм, кубизм, фовизм абстракционизм) |
11 |
Русская культура. Допетровский и петровский периоды. Русская культура XIX-н.XX вв. |
1 |
15 |
2
|
4 |
2 |
Презентации. Конспект, опрос по материалам лекций.
|
Проекционная аппаратура для демонстрации слайдов: живопись и искусство в христианской Руси. Творчество русских художников |
12 |
Защита эссе
|
1 |
16// 17
|
|
4 |
2 |
Защита, вопросы, обсуждение, ( модуль 2) |
Проекционная аппаратура для демонстрации презентаций |
13 |
Культура татарского народа |
1 |
18 |
1 |
4 |
2 |
Анализ литературы, конспект.
|
Учебная, научная литература по представленной теме |
14 |
Тестирование |
|
19 |
|
|
|
модуль 3 |
|
15 |
Зачет |
|
|
|
|
|
|
|
16 |
Итого |
81 |
|
16 |
38 |
27 |
|
|
Образовательные технологии (Указываются образовательные технологии, используемые при реализации различных видов учебной работы).
Тестовые задания. Отличие тестов от других видов контроля в объективности измерения результатов обучения, так как они зависят не от субъективности мнения преподавателя, а от объективных эмпирических критериев. Предлагаются тесты с однозначным выбором ответа. На каждое задание предлагается несколько вариантов ответа, из которых только один верный.
Групповое обсуждение: студенты делятся на группы от трех до восьми человек, для обсуждения предложенной темы, с различных точек зрения. Например, современную культуру России, мы можем отнести к Западу или к Востоку? Или же у современной России своя социокультурная самобытность? Студенты выступают со своими комментариями. Преподаватель может выступить с общими комментариями. Важно планировать и распределять время так, чтобы его хватило на вопросы студентов.
Мозговой штурм: является самым старейшим методом разработки. Группа студентов думает над проблемой или предложением. Например, современная Россия, согласно теории Шпенглера, это культура или цивилизация? Работа проводится в два этапа. На первом этапе генерируются идеи, а на втором - они анализируются. Процессом руководит преподаватель. Целью мозгового штурма, как коллективного творческого процесса, является поиск нестандартных, нетрадиционных идей.
Ролевые игры: студентам дается описание какой-либо культурно-исторической ситуации и характеристики действующих лиц. Студент выбирает роль одного из действующих лиц и старается вести себя так, как этот человек вел бы себя в заданной ситуации. Этот метод позволяет студентам примерить на себя исторические ментальные социокультурные установки.