Матрица оценки направленности интересов____класса

№	Ф. И. О. учащегося	Оценка заданного мотива					Личностная направленность интересов					Общее количество интересов по направленности
		1Э	2С	3Д	4У	5ПР	6	7	8	9	10	Э	С	Д	У	ПР	НЕОПР
1.	Миша А.	+	+	-	+ -	-	с	с	д	пр	-	1	3	1	-	1	1
2	Оля В.	-	+	+	+	-	с	у	с	пр	с	-	4	1	2	1	-

4. На основании данных таблицы сделать вывод о видах преобладающих интересов у учащихся данного класса: тот вид направленности интересов учащегося, по которому отмечается максимальное число ассоциативных ответов при достраивании предложений на данном отрезке времени, считается доминирующим.

5) После проведения методики в отчётной документации по ней должны быть представлены следующие материалы:

• матричная таблица промежуточной обработки данных (см. табл. 6),

• вывод по методике: обобщение данных о характере направленности интересов у учащихся данного класса с определением доминирующего вида интересов (если возможно выявить).

Итоговым документом, выполняемым студентом по результатам проведённых исследований по психологическому разделу педагогической практики, является психолого-педагогическая характеристика класса, отражающая особенности межличностных отношений учащихся, характер их мотивационной направленности и интересов. Примерный план для составления характеристики класса включает в себя следующее:

1. Общие сведения о классе (кол-во учащихся, из них – мальчиков и девочек, были ли слияния с другими классами, смена классных руководителей и т.д.)

2. Характер межличностных отношений в классе (наличие лидеров, референтных групп, изолированных; преобладающее количество школьников в 2-х центральных или 2-х периферических концентрах, возможная интерпретация этого факта).

3. Характер мотивационной направленности и интересов учащихся данного класса.

4. Влияние характера интересов учащихся на их межличностные отношения (по результатам сопоставления данных социометрии, анкетирования и методики «Неоконченных предложений»)

Общие критерии оценки задания по психологии для студентов 3-го курса

1.Проведение всех необходимых методов (социометрия, беседа, методика «Неоконченные предложения»), их оформление в соответствии с требованиями.

2. Качество построения матриц и социограмм: отражение социального статуса членов группы в соответствии с количеством и характером имеющихся выборов.

3. Наличие промежуточной (Приложение 1) и итоговой (табл. 5) таблиц по выявлению характера мотивации учащихся. Правильность (адекватность) сделанных обобщений.

4. Наличие таблицы с обработкой данных по изучению интересов учащихся (табл. 6). Правильность (адекватность) выводов по методике.

5. Полнота и последовательность составления характеристики класса по предложенному плану, подтверждение выводов данными экспериментов.

6. Употребление необходимых научных терминов («психологический язык»).