5. Основні етапи практичної реалізації сучасної педагогічної технології

Наведемо на закінчення узагальнену схему етапів розробки проекту будь-якої педагогічної технології незалежно від того, в якій матеріальній формі вона буде втілена: в підручнику, методичному посібнику, програмі для ЕОМ і т. д., до якого виду і рівню освіти вона відноситься. Ці етапи і є складовими будь-якої педагогічної технології.

Перший етап такої розробки - аналіз майбутньої діяльності учня: подальше навчання або професійна діяльність після школи. Цей аналіз простягається в 5-7-річну перспективу життєдіяльності учня, і його результат - «Аналітична таблиця», де названі завдання, з якими обов'язково зіткнеться школяр в своєму майбутньому житті.

Другий етап розробки педагогічної технології - визначення змісту навчання на кожному ступені навчання: сукупності навчальних предметів в кожному класі, змісту кожного навчального предмета з урахуванням вимог соціосообразності, діагностично цілеспрямованості, ненадлишкових, посильності, науковості, систематичності та ін Результат другого етапу - навчальний план, J1C навчальних елементів і таблиці УЕ із зазначенням всіх параметрів цілей.

Третій етап - перевірка ступеня навантаження учнів та розрахунок необхідного часу на навчання при заданому способі побудови дидактичного процесу (швидкості засвоєння). Результат - коефіцієнт перевантаження (|) і час (Т) на навчання.

Четвертий етап - вибір організаційних форм обу-чення і виховання, найбільш сприятливих для реалізації наміченого дидактичного процесу. Результат-опис (словесне або графічне) організаційних форм навчання та специфікація всіх необхідних для цього засобів (посібники, ТЗН, меблі, матеріали і т. п.).

Четвертий етап - вибір організаційних форм обу-чення і виховання, найбільш сприятливих для реалізації наміченого дидактичного процесу. Результат-опис (словесне або графічне) організаційних форм навчання та специфікація всіх необхідних для цього засобів (посібники, ТЗН, меблі, матеріали і т. п.).

П'ятий етап - підготовка матеріалів (текстів ситуацій) для здійснення мотиваційного компонента дидактичного процесу за окремими темами і конкретним занять і включення їх в раніше сформульоване зміст навчальних предметів. Результат етапу - тексти мотиваційних ситуацій.

Шостий етап - розробка системи навчальних вправ на основі уявлень про АФ і включення їх в змістовний контекст навчальних посібників. Результат - система вправ, націлених на засвоєння предметів із заданими показниками якості.

Сьомий етап - розробка матеріалів (тестів) для об'єктивного контролю за якістю засвоєння учнями знань і дій, відповідно цілям навчання і критеріїв оцінки ступеня засвоєння. Результат - тестовий збірка, що містить тести по всіх рівнях засвоєння і всім УЕ.

Восьмий етап - розробка структури та змісту навчальних занять, націлених на ефективне вирішення освітніх і виховних завдань, планування уроків і домашньої навчальної роботи школярів. Результат - плани навчальних занять із змістом і методикою домашньої роботи учнів.

Дев'ятий етап - апробація проекту на практиці та перевірка завершеності навчально-виховного процесу (досягнення цілей з показником Kα> 0,7). Корекція проекту.