4. Відтворення та поєднання різних складових освітньої технології в педагогічному проекті

Педагогічне проектування – це вищий рівень педагогічної діяльності, що виявляється у творчості вчителя, в постійному вдосконаленні мистецтва навчання, виховання і розвитку людини. Педагогічна творчість розглядається як стан педагогічної діяльності, при якому відбувається створення принципово нового в змісті, організації навчально-виховного процесу, у вирішенні науково-практичних проблем.

Педагогічне проектування – прояв постійного різнобічного творчості. Вона припускає наявність у педагога сукупності творчих здібностей, якостей, дослідницьких умінь, серед яких важливе місце займають ініціативність та активність, глибока увага і спостережливість, мистецтво нестандартно мислити, багата уява і інтуїція, дослідницький підхід до аналізу навчально-виховних ситуацій, вирішення педагогічних завдань, самостійність суджень і висновків.

Педагогічне проектування з технологічної точки зору – це система, основними компонентами якої є висока загальна культура, гуманістична спрямованість, професійні знання та вміння, творчість і педагогічні здібності, технологічна компетентність.

Технологічна підсистема:

- Інформаційно-змістовна технологія.

- Педагогічна техніка.

- Набір різних методів і прийомів педагогічного впливу і взаємодії.

- Уміння проектування і конструювання нових педагогічних технологій.

- Творчі (творча уява, інтуїція, імпровізація, співтворчість) .

Технологічність надає педагогічного проектування іншу якість, іншу сутність-майстерність володіння педагогічними технологіями, проектуванням і організацією діалогу, диференціацією, інтеграцією та іншими, а не методикою передачі інформації. Володіння педагогічними технологіями удосконалює педагогічне проектування. Навіть маючи середні здібності, викладач може стати педагогом майстром.

Рівень педагогічного проектування залежить від рівня технологічної компетентності і визначається на основі наступних основних критеріїв:

1) доцільність (за спрямованістю);

2) творчості (за змістом діяльності);

3) технологічності (за рівнем педагогічна техніка);

4) оптимальності (за вибором ефективних засобів);

5) продуктивності (за результатом).Чим вище технологічність педагога, тим вище рівень його педагогічного проектування.

На етапі становлення педагогічної майстерності майбутнього вчителя необхідно сформувати гуманістичну спрямованість і педагогічну культуру, придбати необхідні знання та вміння, розвинути здібності та опанувати педагогічним проектуванням.

Педагогічне проектування-це сукупність практичних умінь, необхідних для організації творчої діяльності педагога.

Проект передбачає вирішення проблем у підсистемі (підсистемах) освіти, а саме:

- нормативно-правового забезпечення;

- науково-методичного забезпечення;

- узагальнення та використання педагогічного досвіду;

- змісту навчання (освіти);

- методик навчання предметів освітніх галузей;

- методик виховання, розвитку і соціалізації дітей та молоді;

- методик управління (менеджменту освіти);

- психологічного супроводу навчання і виховання;

- формування освітнього середовища;

- навчально-методичного забезпечення педагогічної діяльності;

- забезпечення дидактичними засобами і навчальним обладнанням;

- розвитку соціальної педагогіки;

- інформатизаційного забезпечення;

- використання інформаційно-комунікативних технологій;

- інші проблеми, що потребують вирішення відповідно до національної освітньої політики та ідеології суспільства на даному етапі їх історичного розвитку.