МИНОБРНАУКИ РОССИИ

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«ЧЕРЕПОВЕЦКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Институт педагогики и психологии

Кафедра начального образования

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

ПО ДИСЦИПЛИНЕ

Теоретические основы и технологии начального математического образования

для специальности: 050700 – педагогика

540607 - начальное образование

очная форма обучения

Составитель:

Ильичева В.А

к.п.н., доцент

г. Череповец

2011 – 12 уч.год.

Модуль 1.

1. Рабочая программа (каб. 715, электронная версия на дискете УМК в каб. 720)

ЦЕЛЬЮ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ ЯВЛЯЕТСЯ:

Содействие становлению специальной профессиональной компетентности бакалавров педагогики в организации обучения и математического развития младших школьников

МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО

Дисциплина «Теоретические основы и технологии начального математического образования» в структуре учебного плана ГОУ ВПО ЧГУ является дисциплиной профильной подготовки (ДПП. 05) и позволяет получать обучающимися углубленные знания и навыки для успешной профессиональной деятельности в области начального математического образования. Дисциплина интегрирована с учебно-исследовательской и производственной практиками и с базовыми и специальными психолого-педагогическими дисциплинами: педагогическая психология, теоретическая педагогика, практическая педагогика, дифференцированный подход в обучении, личностно-ориентированный подход в обучении.

Освоение дисциплины «Теоретические основы и технологии начального математического образования» необходимо как предшествующее для овладения профессиональными компетенциями в ходе учебно-исследовательской и производственных практик. Изучение данной дисциплины позволит глубже осознать содержание таких дисциплин как: «Формирование культуры мышления младшего школьника средствами математики в вариативных системах обучения».

Требования к уровню освоения содержания дисциплины:

В результате освоения данной дисциплины обучающиеся должны:

Знать:

- специфические особенности методики математики как науки;

- педагогические и методические идеи исследователей прошлого и современников;

- основные изменения каждого компонента методической системы и всей системы в целом;

- цели, задачи, содержание, а также особенности построения начального курса математики по вариативным программам;

- основные подходы, методы, приемы, формы обучения и развития младших школьников в математической деятельности;

- систему базисных понятий по математике и их содержание в начальном курсе математики;

- оснащение учебного процесса в начальной школе: вариативные учебники, методические и наглядные пособия, технические и информационные средства обучения;

Уметь:

- применять знания теоретических основ и технологий начального математического образования в процессе обучения младших школьников (в том числе, готовы к использованию методов развития образного и логического мышления, формированию предметных умений и навыков младших школьников, готовы к воспитанию у них интереса к математике и стремления использовать математические знания в повседневной жизни);

- организовывать учебную деятельность младших школьников с учетом специфики математического образования;

- грамотно, логично, доказательно излагать сущность методических вопросов, пользуясь научной терминологией и математической символикой;

- аргументировано вести дискуссию при обсуждении методических проблем;

- формулировать цели и учебные задачи урока;

- анализировать содержание изучаемой темы, выявлять ее развивающие возможности и реализовывать их;

- в пределах программы обоснованно выбирать содержание математической деятельности младших школьников с учетом уровня развития внимания, памяти, мышления, воображения, наблюдательности, интересов, склонностей, возрастных и индивидуальных особенностей детей;

- разрабатывать соответствующие теме дидактические упражнения, способствующие осознанному и творческому усвоению математического материала;

- предвидеть возможные ошибки и затруднения младших школьников в планируемых уроках по математике и корректировать их;

- использовать методы психологической и педагогической диагностики для решения методических задач.

Владеть:

- навыком разработки фрагментов и конспектов уроков, способствующих усвоению математических знаний и развитию логического мышления младших школьников;

- разнообразными способами реализации замысла урока по математике на практических и лабораторных занятиях;

- умением изготавливать различные математические модели.