Коррекционно-педагогические воздействия. Психолого-педагогический практикум

для специальности: 050708. 65 Педагогика и методика начального образования

очная форма обучения

Составитель:

Ильичева В.А

к.п.н., доцент

г. Череповец

2011 – 12 уч.год.

Модуль 1. Рабочая программа учебной дисциплины

Рабочая программа (каб. 715, электронная версия УМК в каб. 720)

Цель дисциплины: – обеспечение профессионального овладения студентами теоретическими и методическими принципами организации коррекции психического развития младших школьников. Формирование профессионально-педагогической культуры и исследовательских установок будущих учителей начальных классов.

МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКЕ ВЫПУСКНИКА

Курс «Коррекционно-педагогические воздействия. Психолого-педагогический практикум» является разделом дисциплины «Педагогика начального образования».

В системе подготовки будущих учителей начальных классов данный курс позволяет получать обучающимся углубленные знания и навыки для успешной профессиональной деятельности в области коррекционно-развивающего обучения и содействует становлению профессиональной компетентности будущего педагога в работе с проблемными, школьнодезадаптированными детьми массовой общеобразовательной школы, распространяет гуманистические взгляды по отношению к детям с проблемами, развивает интерес у студентов к сфере коррекционно-развивающей работы.

В результате освоения данной дисциплины обучающиеся должны:

Знать:

- общий понятийный аппарат, методологическую основу изучаемого курса;

- особенности преподавания и учения школьников с трудностями в обучении;

- факторы, определяющие разнообразные формы аномального развития младших школьников;

- виды нарушений и отклонений в развитии обучающихся;

- психолого-педагогические основы преподавания, учения проблемных детей.

Уметь - диагностировать проблемы и аномалии в развитии ребенка; - выделять причины, вызывающие проблемы в обучении;

составлять индивидуальную коррекционно-развивающую программу; - использовать методики коррекционной работы в организации психолого-педагогического взаимодействия с детьми. - анализировать состояния риска в развитии и обучении детей;

- моделировать различные виды обучения;

- дифференцировать учебную работу в соответствии с индивидуальными

особенностями учащихся;

- использовать гуманно-личностный, индивидуальный и дифференцированный подходы в учебном процессе;

- отбирать адекватные психолого-педагогическим задачам методы диагностики и психолого-педагогической коррекции; прогнозировать последствия принятых решений;

Иметь представление:

- о межпредметных взаимосвязях между психолого-педагогической коррекцией, коррекционной педагогикой, возрастной, общей, специальной психологией, теорией и психологией обучения;

Объем работы и виды учебных занятий

Вид учебной работы	Общее количество часов	в том числе по семестрам
			8	9
Общая трудоемкость дисциплины
Аудиторные занятия:	16		16
Лекции (Л)	10		10
Лабораторные работы (ЛР)
Практические занятия (ПЗ)	6		6
Семинары (С)
Другие виды аудиторных занятий
Самостоятельная работа:
Курсовой проект (работа)
Расчетно-графические задания (РГЗ)
Контрольные работы (КР)
Реферат (Р)
Другие виды самостоятельной работы
Виды промежуточного (итогового) контроля (по УП)	зачет		зачет

Учебно-методическая карта дисциплины

№ п/п	Раздел дисциплины	Л	ЛР	ПЗ	С	Форма контроля
1.	Психолого-педагогическая коррекция и ее виды.	2
2	Профилактика и психолого-педагогические воздействия на детей с отклонениями в развитии и поведении.	4		2
3.	Неспецифические методы коррекционного воздействия.	4		4		Реферат
	Итого	10		6

Модуль 2. Основная учебная литература

1. Гонеев А.Д., Лифинцева Н.И., Ялпаева Н.В. Основы коррекционной педагогики / Под ред. В.А. Сластенина. – М.: Академия, 2002. – 272 с.

2. Бородулина С.Ю. Коррекционная педагогика: психолого-педагогическая коррекция отклонений в развитии и поведении школьников. – Ростов н/Д: «Феникс», 2004.

3. Коррекционная педагогика в начальном образовании / Под ред. Г.Ф. Кумариной. – М.: Академия, 2001. – 320 с.

4. Подласый И.П. Курс лекций по коррекционной педагогике: Учеб. пособие. – М.: ВЛАДОС, 2003.

Модуль 3. Методические рекомендации по дисциплине

(задания в папке в каб. 720)

Модуль 4. Средства контроля качества обучения

Задания к зачету

Подготовка к зачету заключается в изучении и тщательной проработке студентом учебного материала дисциплины (с учётом учебников, лекционных и самостоятельных занятий), сгруппированном в виде контрольных вопросов.

Зачет по курсу проводится в виде тестирования.

На зачет по курсу (в том числе и на итоговое тестирование) студент обязан предоставить: - конспекты самостоятельно выполненных заданий; - реферат по выбранной тематике. Темы рефератов Профилактика девиантного поведения младших школьников. Выявление и коррекция детских страхов. Гиперактивность младших школьников. Коррекция проявления агрессии у детей. Соматически ослабленные дети. Помощь ребенку, переживающему горе. Одаренный ребенок. Групповые формы коррекции и развития эмоционально-личностной сферы учащихся младших классов. Сказкотерапия. Музыкотерапия. Арттерапия. Рисуночная терапия. Роль и место игры в коррекции отклонений в развитии у детей. Компьютерные технологии обеспечения коррекционного процесса. ТРИЗ в начальной школе как один из методов групповой психолого-педагогической коррекции

Модуль 5. Дополнительная литература