Лучше всего организовать три раздела: «Прочитать», «Выписки» и «Прочитано».

Создание та­кой картотеки позволяет по существу заложить основы будущих научных публикаций. Однако информация, со­держащаяся в отобранной для изучения литературе, под­час превышает действительные потребности для опреде­ленной работы. Отсюда вытекает необходимость пред­варительно выявлять все нужное и отбрасывать лишнее. Таким образом, закладываются элементы избирательно­го чтения (вначале беглый просмотр источника, ознаком­ление с названием его разделов и лишь потом подробное изучение выбранного содержания).

Важное значение для работы с научной литературой принадлежит организации рабочего места. Прежде всего, рабочее место и инструмент, которым че­ловек работает, должны быть привычны для него. Это сокра­щает до минимума время врабатываемости, появляется условный рефлекс на рабочее место. На рабочем месте не должны появляться какие-либо новые предметы (объ­екты), которые привлекают внимание к себе и отвлека­ют от работы. Желательно до начала работы продумать и оценить, что может потребоваться в процессе работы, чтобы потом не искать для себя повода прервать нача­тое дело.

Несколько рекомендаций:

• Читайте свой текст, чтобы создать стартовую базу, с чего можно начать (см. также Конспектирование учебника)

• Начните с коротких, более сфокусированных источников информации, особенно если вы не имеете достаточно опыта по данному вопросу

• Прочтите несколько текстов, чтобы улучшить свои навыки оценки:

  • сравните и сопоставьте свои источники

  • проанализируйте их пристрастность и приверженность точке зрения

  • отметьте, когда и где они были написаны, и как это повлияло на точку зрения

• Проследите связи между событиями, действующими лицами и обстоятельствами прежде, чем изучать серии "фактов", которые проще было бы забыть

Используйте обсуждения на занятиях в режиме онлайн, чтобы проверить свое понимание и задать вопросы!

• Сначала прочитайте раздел, затем сделайте пометки и подчеркните нужный текст.

• Обведите в кружок и/или квадрат специальные термины и поясняющий текст.

• На полях последовательно пронумеруйте основные идеи.

• Подчеркните текст, который вы включили бы в краткий конспект, пригодный для занятий по данному предмету.

• Подчеркните все определения и термины.

• Пометьте те примеры, которые демонстрируют основные идеи.

Кратко запишите замечания, вопросы и выводы на свободном месте рядом с текстом.

Задайте себе следующие вопросы:

• В чем заключается проблема?"

• К каким выводам пришел автор по поводу этой проблемы?"

• В чем заключаются причины, по которым он к этому пришел?"

  • Остерегайтесь плохой аргументации (из-за сострадания, страха, неправильной обработки статистических данных и т.д.), которая может ввести вас в заблуждение.

• Автор опирается на факты или на мнения?

  • Факты можно проверить.

  • Мнения проверить нельзя, они могут быть основаны и на голословных утверждениях.

• Автор выражает свои мысли нейтрально или эмоционально?

  • Критически мыслящий читатель следит за манерой изложения, чтобы увидеть подоплеку.

О чем говорит заголовок?

Что он говорит вам о содержании? Что вы уже знаете по этой тематике? Каких сведений по этому поводу вы ожидаете от статьи--особое внимание обратите на то, когда статья была написана и кто автор (см. следующие вопросы)?

Когда была написана статья?

Знаете ли вы что-нибудь об истории литературы на эту тему? Если да, чего вы ожидаете от статьи?

Кто написал это? Что, по вашему мнению, он или она скажут здесь?

Какова репутация автора? Каковы ее/его предубеждения? Знакомы ли вы с другими произведениями автора на эту тему?

Читайте статью, отмечая информацию, критичную для вас. Когда текст дает вам критичную информацию, отметьте и запишите:

В чем точно состоит предмет обсуждения?  Как это соответствует названию? Каковы основные моменты--тезисы? Какое подтверждение дает автор своим тезисам?

Какова фактическая информация, которую вы хотите запомнить?

Есть ли там настолько хорошее описание чего-либо, известного или неизвестного вам, что вы хотите запомнить это место?  Если да, то пометьте это. Если это для исследований, сделайте исследовательскую запись.

Приводит ли автор какой-нибудь важный источник, который вы хотите сохранить для будущей ссылки? Если да, пометьте его. Если это для исследований, сделайте библиографическую запись.

Как только закончите чтение, отметьте следующее:

Что вы узнали? Как это соотносится с тем, что вы уже знали? Вы нашли свои собственные аргументы? Учитывая то, что вы знаете по теме обсуждения, считаете ли вы, что основные утверждения правильны, несмотря на недостаточную аргументацию? Возможно, вы задумаетесь над информацией, которая вызвала у вас сомнения, несмотря на то, что в статье она была хорошо аргументирована? Как статья соотносится с другими прочитанными вами источниками--таким образом, как она связана с исторической литературой?

Сделайте итоговую запись о статье

Списки использованных источников и литературы. Библиографический список составляет одну из существенных частей научной работы, отражающей самостоятельную творческую работу ее автора, и потому позволяющий судить о степени фундаментальности проведенного исследования. В библиографический список не включаются те источники, на которые нет ссылок в основном тексте и которые фактически не были использованы при написании работы. Не включаются также энциклопедии, справочники, научно-популярные издания.

В работах по техническим наукам обычно приводится как дополнительный список-перечень авторских свидетельств и патентов, на которые есть ссылки в основном тексте.

Порядок построения списка определяется самим автором. Наиболее распространенными способами расположения материала в списке литературы являются алфавитный, в порядке появления ссылок и упоминания в тексте, хронологический, тематический, по видам изданий, по характеру содержания описанных в нем источников. Алфавитный способ: размещение по строгому алфавиту фамилий авторов и заглавий произведений, если автор не указан. Не следует в одном списке смешивать разные алфавиты. Иностранные источники обычно размещают по алфавиту после перечня всех материалов. Принцип расположения в алфавитном списке - "слово за словом". Записи рекомендуется располагать:

1. при совпадении первых слов - по алфавиту вторых и т.д.;

2. при нескольких работах одного автора - по алфавиту заглавий;

3. при авторах-однофамильцах - по идентифицирующим признакам ( младший, старший, отец, сын - от старших к младшим);

4. при нескольких работах авторов, написанных им в соавторстве с другими - по алфавиту фамилий соавторов.

Ссылки в тексте оформляются по номеру источника в алфавитном списке. При алфавитном способе расположения библиографических описаний источников их список допускается не нумеровать. В этом случае связь библиографических записей с основным текстом устанавливается при помощи фамилии авторов и года издания. В порядке упоминания в тексте - сведения об источниках и литературе следует располагать в порядке появления ссылок на источники и литературу в тексте работы и нумеровать цифрами с точкой. Связь ссылок и списка устанавливается при помощи номера источника или произведения в списке, заключенного в квадратные скобки, т.е. после упоминания или цитаты проставляют номер и, в необходимых случаях, страницы, например: [18, т.1, с.753].

Хронологический - библиографический список по хронологии публикаций целесообразен в диссертации, когда основная задача списка - отразить развитие научной идеи или иной мысли. Принцип расположения здесь - по году издания. В сложных случаях описания располагают:

1. описания под одним годом издания - по алфавиту фамилий авторов и основных заглавий (при описании под заглавием);

2. описания на других языках, чем язык диссертации в алфавите названий языков;

3. описание книг и статей - под своим годом издания, но в пределах одного года обычно сначала книги, потом статьи;

4. описание книг, созданных самостоятельно и в соавторстве - в списке книг одного автора (персоналии) под одним годом сначала самостоятельно созданные, затем в соавторстве.

9