Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
Копия ВФ нов.doc
Скачиваний:
2
Добавлен:
01.03.2025
Размер:
2.71 Mб
Скачать

Предмет возрастной физиологии.

К настоящему времени физиология человека и животных накопила огромный фактический материал. Это привело к тому, что от физиологии, целостной науки о функциях организма, отпочковались и стали самостоятельными несколько научных направлений. Среди них самостоятельной ветвью физиологии стала и возрастная физиология.

Возрастная физиология изучает особенности жизнедеятельности организма в различные периоды онтогенеза, функции органов, систем органов и организма в целом по мере его роста и развития, своеобразие этих функций на каждом возрастном этапе.

Связь возрастной физиологии с другими биологическими дисциплинами. Строение и функции любого органа неразрывно связаны. Нельзя познать функции организма, его органов, тканей и клеток, не зная их строения. Вот почему успехи физиологии тесно связаны с достижениями анатомии человека, гистологии и цитологии.

Основные жизненные закономерности присущи всему миру животных. Но в процессе эволюции формы проявления этих закономерностей изменялись и усложнялись. Для изучения жизнедеятельности любого организма необходимо понимание истории его видового развития — филогенеза. Поэтому в возрастной физиологии широко используют данные эволюционного учения, прослеживают основные этапы развития тех или иных органов животных. Отсюда становится понятной связь возрастной физиологии с эволюционной физиологией.

Значение возрастной физиологии для педагогики, психологии, медицины, физического воспитания.

Физиология — наука о функциях живого организма как единого целого, о процессах, протекающих в нем, и механизмах его деятельности. Основная задача физиологии — раскрытие законов жизнедеятельности живого организма и управление ими.

Курс возрастной физиологии призван раскрыть будущим педагогам и воспитателям основные закономерности развития детей в различные возрастные периоды. Знание этих закономерностей является важным фундаментом для более глубокого изучения и осмысления курса общей и педагогической психологии, педагогики.

Возрастная физиология помогает вооружить студентов физиолого-гигиеническими основами организации учебно-воспитательного процесса школы, режима труда и отдыха учащихся. Возрастная физиология, таким образом, является базой для изучения психологии и педагогики и вместе с этими науками формирует у будущего учителя научный подход к воспитанию детей. Это делает возрастную физиологию существенным звеном, естественнонаучной основой всей системы педагогического образования.

«Первое, что должен знать педагог,— писала Н. К. Крупская,— это строение и жизнь человеческого тела — анатомию и физиологию человеческого тела и его развитие. Без этого нельзя быть хорошим педагогом, правильно растить ребенка».

Только в том случае, когда воспитатель знает возрастные физиологические особенности организма детей, он может наилучшим образом развивать их умственные и физические способности.

Важную роль возрастная физиология играет для медицины и ее специальной отрасли — гигиены. Важнейшее условие сохранения здоровья — правильная организация режима труда и отдыха. Чтобы понять изменения, происходящие в организме ребенка при различных заболеваниях, лечить его, необходимо знание особенностей функционирования организма ребенка в условиях физиологической нормы.

Гигиена детей и подростков, в том числе и школьная гигиена, изучая условия жизни, обеспечивающие их нормальное умственное и физическое развитие, высокую работоспособность, укрепление здоровья, и разрабатывая на этой основе санитарно-гигиенические требования и нормативы, опирается на данные возрастной физиологии. Данными возрастной физиологии пользуются при разработке санитарно-гигиенических требований к планировке и благоустройству детских учреждений. Ими руководствуются архитекторы при проектировании школ, пионерских лагерей и т. д.; строители—при санитарно-техническом оснащении детских учреждений: при устройстве отопления, водоснабжения, канализации, вентиляции и искусственного освещения.

Охрана здоровья детей и подростков в СССР является предметом заботы государства и партии. «Партия считает одной из важнейших задач — обеспечить воспитание, начиная с самого раннего детского возраста, физически крепкого молодого поколения с гармоническим развитием физических и духовных сил».

Известно, что здоровье начинает формироваться с детства. Поэтому педагоги должны быть знакомы с основами анатомии и физиологии, чтобы правильно организовать режим жизни ребенка и подростка.

В жизни людей всех возрастов важную роль играет физическая культура — мощный фактор развития физических и духовных сил человека. Анатомия и физиология составляют научную основу физкультуры и спорта.

Значение физиологии для формирования диалектико-материалистического мировоззрения. Физиология, как наука о функциях организма, раскрывает законы деятельности головного мозга, обосновывает материальную природу сложнейших форм приспособления организма к условиям среды, показывает материальную природу психической деятельности человека, что имеет немаловажное значение в формировании диалектико-материалистического мировоззрения.

Организм человека — единое целое

Понятие о тканях, органах и системах органов. Человек с его сложным анатомическим строением, физиологическими и психическими особенностями представляет собой высший этап эволюции органического мира. Характерным для всякого организма является определенная организация его структур.

В процессе эволюции многоклеточных организмов произошла дифференциация клеток: появились клетки различных размеров, формы, строения и функций. Из одинаково дифференцированных клеток образуются ткани, характерное свойство которых — структурное объединение, морфологическая и функциональная общность и взаимодействие клеток. Различные ткани специализированы по функциям. Так, характерным свойством мышечной ткани является сократимость; нервной ткани — передача возбуждения и т. д.

Несколько тканей, объединенных в определенный комплекс, образуют орган (почка, глаз, желудок и т. п.). Орган представляет собой часть тела, которая занимает в нем постоянное положение, имеет определенное строение и форму и выполняет одну или несколько функций. Орган состоит из нескольких видов тканей, но одна из них всегда преобладает и определяет его главную, ведущую функцию. В мышце, например, такой тканью является мышечная. Органы представляют собой рабочие аппараты организма, специализированные на выполнении сложных видов деятельности, необходимых для существования целостного организма. Сердце, например, выполняет функцию насоса, перекачивающего кровь из вен в артерии; почки — функцию выделения из организма конечных продуктов обмена веществ; костный мозг-— функцию кроветворения и т. д. В теле человека имеется много органов, но каждый- из них является частью целостного организма.

Несколько органов, совместно выполняющих определенную функцию, образуют систему органов (пищеварения, дыхания и др.). Системы органов — это анатомические и функциональные объединения нескольких органов, участвующих в выполнении какого-либо сложного акта деятельности.

Среди всех систем особое значение имеет нервная система, объединяющая и регулирующая деятельность всего организма и определяющая его поведение во внешней среде. Нередко две или несколько систем органов объединяют в понятие аппарат. Например, скелетная и мышечная системы составляют опорно-двигательный аппарат. Однако следует всегда помнить, что, обладая сложной организацией, живой организм представляет собой единое целое, в котором деятельность всех его структур — клеток, тканей, органов и их систем — согласована и подчинена этому целому.

ОРГАНИЗМ — САМОРЕГУЛИРУЮЩАЯ СИСТЕМА

Основной функцией живого организма является обмен веществ и энергии. Жизнь возможна лишь до тех пор, пока происходит обмен веществ, представляющий собой единство двух противоположных процессов: ассимиляции и диссимиляции.

Ассимиляция — это изменение и усвоение веществ, поступающих в организм из внешней среды, образование сложных химических соединений из более простых, созидание, синтез-веществ, составляющих живой организм. Диссимиляция — это распад, расщепление сложных органических соединений на более простые вещества с освобождением энергии.

Часть образующихся в процессе диссимиляции более простых веществ используется в процессах синтеза, конечные продукты обмена веществ удаляются из организма. Всякий организм нуждается в определенных условиях существования, к которым у него вырабатываются приспособления в процессе развития. Средой обитания для клеток организма является внутренняя среда. В понятие «внутренняя среда организма» включают кровь, лимфу и тканевую жидкость, с которой клетки непосредственно соприкасаются.

Состав и свойства внутренней среды поддерживаются на относительно постоянном уровне, что создает условия для жизнедеятельности всего организма. Постоянство химического состава и физико-химических свойств внутренней среды называют гомеостазом. Оно поддерживается непрерывной работой систем органов кровообращения, дыхания, пищеварения, выделения и др., выделением в кровь биологически активных химических веществ, обеспечивающих взаимодействие клеток и органов. Важнейшая роль в поддержании гомеостаза принадлежит нервной системе, которая регулирует деятельность органов и систем организма. Благодаря этому в организме происходит саморегуляция физиологических функций, поддерживающая необходимые организму условия существования.

Саморегуляция — универсальное свойство организма, включающееся всякий раз, когда происходит отклонение от определенного постоянного уровня какого-либо жизненно важного фактора внешней или внутренней среды.

С помощью механизма саморегуляции у человека поддерживается относительно постоянный уровень кровяного давления, температуры тела, физико-химических свойств крови и др. Одним из обязательных условий саморегуляции является обратная связь между регулируемым процессом и регулирующей системой, поступление информации о конечном эффекте в центральные регулирующие аппараты.