- •Оглавление
- •Пяснительная записка к комплексному пособию
- •Общая методическая аннотация дисциплин «психодиагностика» и «практикум по психодиагностике»
- •1. Цели и задачи дисциплин
- •2. Место дисциплин в структуре ооп
- •3. Требования к результатам освоения дисциплин
- •4. Общий совокупный объём дисциплин и виды учебной работы по дисциплинам для очной формы обучения (специальность 030300.62 – Психология, квалификация выпускника – «бакалавр психологии»)
- •5. Формы контроля успеваемости студентов по дисциплинам
- •6. Общее, комплексное информационное содержание дисциплин: «психодиагностика» и «практикум по психодиагностике»
- •6.1. Разделы, темы дисциплин и виды занятий
- •Тематический учебный план и план учебных разделов дисциплин
- •«Психодиагностика» и «Практикум по психодиагностике»
- •Для очной формы обучения (специальность 030300.62 – Психология, квалификация выпускника – «бакалавр психологии»)
- •Лекции по тематическому разделу № 2. «История развития практической психодиагностики на Западе и в России»
- •Лекции по тематическому разделу № 3. «Малоформализованные методы психодиагностики»
- •Лекции по тематическому разделу № 4. «Психодиагностический тест как предмет исследования»
- •Лекции по тематическому разделу № 5. «Методологические принципы деятельности психолога-диагноста»
- •Лекции по тематическому разделу № 6. «Структура психодиагностического обследования»
- •Лекции по тематическому разделу № 7. «Диагностика интеллекта и интеллектуальных способностей»
- •Лекции по тематическому разделу № 8. «Диагностика уровня достижений»
- •Лекции по тематическому разделу № 9. «Диагностика креативности»
- •Лекции по тематическому разделу № 10. «Диагностика личности»
- •6.3. Основное содержание семинарских и практических занятий (п/з) по дисциплинам: «Психодиагностика» и «Практикум по психодиагностике»
- •Тематический раздел № 1.
- •«Определение, цели, задачи, предмет и методы психодиагностики»
- •Семинары и п/з по разделу № 1
- •Тематический раздел № 3. «Малоформализованные методы психодиагностики» семинары и п/з по разделу № 3
- •Тематический раздел № 4. «Психодиагностический тест как предмет исследования» семинары и п/з по разделу № 4
- •Тематический раздел № 5. «Методологические принципы деятельности психолога-диагноста» семинары и п/з по разделу № 5
- •Тематический раздел № 6. «Структура психодиагностического обследования» семинары и п/з по разделу № 6
- •Тематический раздел № 7. «Диагностика интеллекта и интеллектуальных способностей» семинары и п/з по разделу № 7
- •Тематический раздел № 8. «Диагностика уровня достижений» семинары и п/з по разделу № 8
- •Тематический раздел № 9. «Диагностика креативности» семинары и п/з по разделу № 9
- •Тематический раздел № 10. «Диагностика личности» семинары и п/з по разделу № 10
- •Тематический раздел № 2. «История развития практической психодиагностики на Западе и в России»
- •Тематический раздел № 3. «Малоформализованные методы психодиагностики»
- •Тематический раздел № 4. «Психодиагностический тест как предмет исследования»
- •Тематический раздел № 5. «Методологические принципы деятельности психолога-диагноста»
- •Тематический раздел № 6. «Структура психодиагностического обследования»
- •Тематический раздел № 7. «Диагностика интеллекта и интеллектуальных способностей»
- •Тематический раздел № 8. «Диагностика уровня достижений»
- •Тематический раздел № 9. «Диагностика креативности»
- •Тематический раздел № 10. «Диагностика личности»
- •6.5. Лабораторный практикум по дисциплинам «Психодиагностика» и «Практикум по психодиагностике»
- •Лабораторная работа № 2 (часть 1, часть 2). «Технологии валидизации» 8
- •Лабораторная работа № 4. «Апперцептивные проективные методики» 10
- •Лабораторная работа № 6 (часть 1, часть 2). «Тесты интеллектуальных способностей» 13
- •Лабораторная работа № 8 (часть 1, часть 2). «Пятифакторная модель личности»
- •Лабораторная работа № 9. «Теория черт – факторная модель личности р. Кеттелла» 16
- •Лабораторная работа № 10. «Исследование самоотношений личности» 17
- •Лабораторная работа № 11 (часть 1, часть 2). «Направленность личности» 18
- •Лабораторная работа № 12 (часть 1, часть 2). «Эмоционально-чувственная (аффективная) сфера личности» 19
- •Лабораторная работа № 13 (часть 1, часть 2). «Механизмы психологической защиты личности» 20
- •7. Учебно-методическое обеспечение процесса изучения студентами дисциплин «Психодиагностика» и «Практикум по психодиагностике»
- •7.1. Используемая (применяемая) по дисциплинам литература (основная, дополнительная, рекомендуемая)
- •8. Материально-техническое обеспечение и технико-методические средства обеспечения освоения студентами дисциплин «Психодиагностика» и «Практикум по психодиагностике»
- •Приложение № 2. «примерный перечень контрольных вопросов к зачёту и к экзамену по дисциплинам ″психодиагностика″ и ″практикум по психодиагностике″»
- •Приложение № 3. «малоформализованный психодиагностический метод ″наблюдение″»
- •Приложение № 4. «область семантически подразумеваемых в психодиагностике значений времени»
- •Приложение № 5. «основы методологии научной психологии и практической психодиагностики»
- •Приложение № 6. «классификация психодиагностических методов и методик по к.М. Гуревичу, а.А. Бодалёву, в.В. Столину»
- •Приложение № 7. «планирование, организация и проведение эмпирико-экспериментального научного исследования»
- •1. Теоретическая методологическая подготовка исследовательской программы эмпирического исследования.
- •2. Методы сбора информации: выборка и анализ документов; наблюдение; опрос: анкетирование, интервьюирование.
- •3. Способы анализа и интерпретации, данных, получение эмпирически обоснованных обобщений, выводов и рекомендаций.
- •Приложение № 8. «методический практикум по психодиагностике экстремальных психических состояний личности»
- •Контрольные вопросы к темам № 1 и № 2 практикума по диагностике экстремальных состояний личности
- •Текст теста-опросника б.И. Додонова.
- •Обработка результатов.
- •Интерпретация результатов.
- •II. Психодиагностическая тестовая методика «Шкалы дифференциальных 23 эмоций» 24. Методика к. Изарда.
- •«Шкалы дифференциальных эмоций» бланк ответов респондента
- •Ключ к методике «Шкалы дифференциальных эмоций»:
- •III. Психодиагностическая тестовая методика «Экспресс – диагностика невроза» 25. Методика к. Хека - X. Хесса.
- •Текст (вопросы-утверждения) теста-опросника к. Хека – X. Хесса.
- •Подсчёт, обработка и интерпретация результатов теста.
- •IV. Психодиагностическая тестовая методика «Методика диагностики уровня социальной фрустрированности 27» 28. Методика л.И. Вассермана. Модификация в.В. Бойко.
- •Бланк ответов для методики л.И. Вассермана. Модификация в.В. Бойко.
- •Обработка данных теста л.И. Вассермана.
- •V. Психодиагностическая тестовая методика «Сущностные характеристики эмоциональности» 29. Методика е.П. Ильина.
- •Текст теста-опросника е.П. Ильина. "Сущностные характеристики эмоциональности".
- •«Ключ» к тесту-опроснику е.П. Ильина.
- •VI. Психодиагностическая тестовая методика «Методика изучения застенчивости» 30.
- •Текст теста-опросника "Методика изучения застенчивости".
- •Обработка и подсчёт результатов теста-опросника.
- •VII. Психодиагностическая тестовая методика «Методика диагностики уровня эмоционального выгорания» 31. Методика в.В. Бойко.
- •Текст теста-опросника «Методика диагностики уровня эмоционального выгорания».
- •Подсчёт данных теста-опросника.
- •Ключ для теста (по отдельным фазам и симптомам)
- •I. «напряжение»
- •II. «резистенция»
- •III. «истощение»
- •Обработка и интерпретация результатов теста.
- •Текст теста-опросника в.В. Бойко «Методика диагностики типа эмоциональной реакции
- •Подсчёт, обработка и интерпретация данных теста-опросника.
- •"Таблица обсчётов" («ключ») теста-опросника.
- •Текст теста-опросника «Методика диагностики "помех" в установлении эмоциональных контактов».
- •Подсчёт результатов (данных) теста-опросника.
- •Обработка и интерпретация результатов теста в.В. Бойко.
- •X. Психодиагностическая тестовая методика «Методика диагностики показателей и форм агрессии» 35. Методика а. Басса и а. Дарки. Адаптация а.К. Осницкого.
- •Текст (вопросы/утверждения) теста-опросника а. Басса–а. Дарки. Адаптация а.К. Осницкого.
- •Подсчёт и интерпретация результатов теста а. Басса – а. Дарки.
- •Обработка данных теста.
- •II. Методика «Диагностика доминирующей стратегии психологической защиты личности в общении». Автор – в.В. Бойко. 42
- •Обработка данных теста.
- •Приложение № 11. «научные методы и методики социально-психологического исследования»
- •Анкета-опросник «Отношение молодёжи к семейной жизни» (авторы – д.А. Донцов, и.Н. Орлова)
- •Авторская анкета по методикам «Социометрия» и «Референтометрия». Составители: д.А. Донцов; т.А. Шолохова (нечётные вопросы – социометрические, чётные вопросы – референтометрические)
- •Ниже следует пример методического инструментария социально-психологического исследования в рамках дипломной работы по специализации «социальная психология» (составители: д.А. Донцов, л. Ланина)
- •Приложение № 12. «школьный тест умственного развития» (штур) 43
- •Приложение № 13. «тематической апперцепции тест / тематический апперцепционный тест» (тат) Генри Меррея (г. Мюррея) и к. Могргана
- •Культурно-свободный тест на интеллект р. Кеттелла (cfit)
- •Стимульный материал теста на интеллект р. Кеттелла:
- •Часть I Тест 1
- •Тест 2 (продолжение)
- •Тест 3 (продолжение)
- •Тест 4 (продолжение)
- •Часть II
- •Тест 1 (продолжение)
- •Тест 4 (продолжение)
- •Часть I
- •Часть II
- •Ключ (правильные тветы) к тесту р. Кеттелла на интеллект
- •Часть I
- •Часть II
- •«Прогрессивные матрицы» Дж. Равенна (Тест Равенна)
- •Бланк фио (№)
- •Стимульный материал к тесту на интеллект Дж. Ревенна:
Обработка и подсчёт результатов теста-опросника.
За каждый ответ начисляется от 0 до 3-х баллов.
-
При нечётных утверждениях (номерах утверждений)
При чётных утверждениях (номерах утверждений)
ответ А — 0 баллов
ответ А — 3 балла
ответ Б — 1 балл
ответ Б — 2 балла
ответ В — 2 балла
ответ В — 1 балл
ответ Г — 3 балла
ответ Г — 0 баллов
Интерпретация результатов теста.
Чем больше общая сумма баллов, тем больше выражена застенчивость.
Максимальная сумма баллов – 78. 0-8 баллов – застенчивость практически отсутствует; 9-25 баллов – застенчивость выражена незначительно; 26-50 баллов – умеренный (средний) уровень застенчивости; 51-69 баллов – высокий уровень застенчивости; 70-78 баллов – крайне (очень) высокий уровень застенчивости.
VII. Психодиагностическая тестовая методика «Методика диагностики уровня эмоционального выгорания» 31. Методика в.В. Бойко.
Эмоциональное выгорание — это выработанный личностью механизм психологической защиты в форме полного или частичного "исключения" эмоций в ответ на избранные психотравмирующие (социально-профессиональные) воздействия. Эмоциональное выгорание представляет собой приобретенный сложный стереотип эмоционального, чаще всего профессионального (коммуникативного), поведения. «Выгорание» – отчасти функциональный ("полезный") стереотип, поскольку позволяет человеку дозировать и экономно расходовать энергетические (психические) ресурсы. В то же время, с высокой вероятностью «выгорание» может отрицательно сказываться на продуктивности профессиональной деятельности и на межличностных отношениях. В.В. Бойко (основываясь на "теории стресса" Г. Селье) полагает, что синдром эмоционального выгорания состоит из трех последовательно сменяющих друг друга (хотя и "независимых" по психической и физиологической динамике и статике развития и формирования) фаз: "напряжения", "резистенции" 32 и "истощения".
Проверьте себя. В том случае, если Вы являетесь профессионалом в какой-либо социальной сфере деятельности в системе человек-человек, то Вам будет тем более интересно выявить, в какой степени (в определенной мере это проявляется у каждого, кто работает с людьми) у Вас, к сожалению, сформировалась психологическая защита в форме эмоционального выгорания. Ваша задача – позитивно или негативно отреагировать на каждое утверждение опросника применительно к себе.
Инструкция. Пожалуйста, внимательно прочитайте (прослушайте) суждения (утверждения) теста-опросника и положительно или отрицательно "отнеситесь" к ним (оцените каждое утверждение применительно к самому себе). В каждом случае (пункте) отвечайте «да» или «нет» ("+" или "–"). Примите во внимание, что, если в формулировках опросника идет речь о партнёрах, то имеются в виду субъекты вашей профессиональной деятельности — пациенты, клиенты, потребители, заказчики, учащиеся и другие люди, с которыми вы ежедневно работаете и социально взаимодействуете, – Ваши партнёры по общению. Пожалуйста, отвечайте исходя из того, как Вы себя ощущаете, чувствуете, что Вы испытываете по отношению к своей работе, – за последние 2-3 года.