9. Критерии оценивания ответов студентов на экзамене

• Полнота ответа по существу поставленных вопросов билета.

• Логичность, последовательность и пропорциональность изложения материала.

• Знание понятийно-терминологического аппарата по предмету и умение его применять.

• Умение рассуждать, аргументировать доводы, обобщать, делать выводы и обосновать свою точку зрения.

• Умение применять теоретические знания на практике.

• Умение связать ответ с другими предметами по специальности и с современными проблемами (в т.ч. современной экономикой России).

• Понимание основных проблем курса и путей их решения (для ответа на «отлично» и «хорошо»),

• Полнота ответа на дополнительные вопросы по курсу (для ответа па «отлично» и «хорошо»).

Оценка «отлично» ставится за полное соответствие ответа утвержденным критериям, при этом студентом возможно допустить несколько незначи­тельных ошибок, которые после замечания экзаменатора самостоятельно исправляет студент.

Оценка «хорошо» ставится за ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «отлично», но при этом допускаются студентом несколько незначительных ошибок.

Необходимыми условиями для выставления оценок «отлично» или «хорошо» является полный ответ на дополнительные вопросы по курсу и понимание основных проблем курса.

Оценка «удовлетворительно» ставится за слабые знания экзаменационного материала, но недостатки в подготовке студента не помешают ему в дальнейшем овладеть знаниями по специальности в целом.

Оценка «неудовлетворительно» ставится за незнание сту­дентом большей части экзаменационного материала, свидетель­ствует об очень слабом понимании или непонимании предмета и не по­зволяет ему овладеть знаниями по специальности.

11. Список рекомендуемой для изучения литературы.

Основная литература:

1. Андреева Г.М. Социальная психология. – М., 2006.

Андреева Г.М., Богомолова Н.Н., Петровская Л.А. Современная

Дополнительная литература:

1. Асеев В.Г. Проблема мотивации и личности. – М., 2004.

4. Бердяев Н.А. Самопознание. – М., 1995.

5. Берн Э. Игры, в которые играют люди... – М., СПб., 2002.

6. Бернс Р. Развитие Я—концепции и воспитание. – М., 1996.

7. Богомолова Н.Н. Контакт — анализ. – М., 1999.

8. Вундт В. Проблема психологии народов. – М., 1998.

9. Вербицкий А.А. Деловая игра как метод активного обучения. – М., 2002.

10. Выготский Л.С. Проблема развития. – М., 2003.

11. Голубева Э.Л. Способности и индивидуальность. – М., 2003.

12. Русинский Э.Н. Образование личности. – М., 1995.

13. Донцов А.И. Психология коллектива. – М., 1999.

14. Зинченко В.П. Человек развивающийся. – М., 1996.

15. Зимбардо Ф. Застенчивость. – М., 1992.

16. Коломенский Я. Л. Психология взаимоотношения в малых группах. – Минск, 1996.

17. Кон И.О. Социология личности. – М., 1996.

18. Кон И.С. Ребенок и общество. – М., 2007.

19. Лабунская В.А. Невербальное поведение. – Ростов, 2006.

20. Лингарт И. Процесс и структура человеческого учения. – М., 1999.

21. Столяренко Л.Д. Педагогическая психология. – Ростов, 2000.

27. Сластенин В.А. Профессиональная культура учителя. – М., 1993.

28.Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. – М., 1999.

30. Ядов В.А. Социальная идентичность личности. – М., 1995.