
- •1. Пояснительная записка
- •1.1. Назначение дисциплины, ее место в системе подготовки специалиста.
- •1.2. Требования к знаниям и умениям обучаемого.
- •1.3. Обоснование структуры учебной дисциплины.
- •1.4. Рекомендации к применению различных видов учебных занятий.
- •1.5. Методические указания преподавателю.
- •1.6. Рекомендации по использованию информационных технологий обучения.
- •2. Содержание учебной дисциплины Содержание учебного материала.
- •Раздел 1. Введение в социальную психологию.
- •Тема 1. Объект и предмет социальной психологии.
- •Тема 2. История социальной психологии.
- •Тема 3. Методологические проблемы исследования.
- •Тема 7. Феномен каузальной атрибуции. Феномен межличностной аттракции.
- •Тема 8. Проблема конфликта в социальной психологии.
- •Раздел 3. Социальная психология групп
- •Тема 9. Проблема группы в социальной психологии.
- •Тема 10. Психология межгрупповых отношений. Общие проблемы малой группы в социальной психологии.
- •Тема 11. Массовые процессы в больших социальных группах.
- •Тема 12. Социально-психологические аспекты группового поведения и групповой динамики.
- •3.2. Содержание семинарских занятий Семинарское занятие № 1.
- •Семинарское занятие № 2.
- •Семинарское занятие № 3.
- •Материал для самоконтроля.
- •Семинарское занятие № 4.
- •Обработка результатов тестирования
- •Материал для самоконтроля.
- •Семинарское занятие № 5.
- •Семинарское занятие № 6.
- •Семинарское занятие № 7.
- •Практическое занятие № 8.
- •Семинарское занятие № 10
- •Семинарское занятие № 11.
- •Семинарское занятие №12 Тема: Массовые процессы в больших социальных группах.
- •Семинарское занятие № 13.
- •2. Понятие социализации; содержание стадии процесса, институты социализации.
- •Семинарское занятие № 14.
- •3.3.Содержание и виды самостоятельной работы.
- •4.Тематика курсовых работ.
- •5. Тематика контрольных работ.
- •6. Вопросы обязательной самостоятельной работы
- •7. Рекомендации по организации самостоятельной работы студентов. Конспектирование первоисточников.
- •Подготовка учебного реферата.
- •8. Экзаменационные вопросы.
- •9. Критерии оценивания ответов студентов на экзамене
- •Список рекомендуемой для изучения литературы.
Семинарское занятие № 6.
Тема: Перцептивная сторона общения.
Цель: рассмотреть перцептивную сторону общения.
Основные понятия: межличностная аттракция, потребность в аффилиации, фактор поддержки, фактор сходства, самораскрытие, оценочное, агрессивное самораскрытие, каузальная атрибуция, имидж, идентификация, рефлексия, «эффект ореола».
Теоретическая часть:
1. Понятие социальной перцепции.
2. Механизмы межличностного восприятия. Каузальная атрибуция.
3. Эффекты межличностного восприятия.
4. Межличностная аттракция.
Практическая часть:
Задание №1.
Цель: развитие умений перцептивного общения
Ход опыта: Разделитесь на группы по три человека. Один рассказывает о чем-нибудь в течение 2-3 минут. Второй и третий наблюдают за всеми невербальными действиями рассказчика. После окончания рассказа один из слушателей перечисляет все, что заметил. Другой добавляет то, что не было названо. Каждый должен побывать в роли рассказчика. Упражнение повторяется 15 минут.
Основная литература:
1. Куницына В.Н. Межличностное общение. – СПб., 2001.
2. Андреева Т.М. Социальная психология. – М., 2004.
3. Бодалев А. О взаимосвязи общения и отношения. – М., 1994.
4. Обозов Н.Н Психология межличностных отношений.– Киев, 1990.
5. Станкин М.И.Психология общения: курс лекций. – М., 2000.
Дополнительная литература:
1. Майерс Д. Социальная психология. – СПб., 2000.
2. Квинн В. Прикладная психология. – СПб., 2000.
3. Куницына В.Н. Социальные стереотипы ~ условие и продукт социализации. – ЛГУ, 1971.
4. Изард К. Эмоции человека. – М., 1980.
Домашнее задание:
Какой образ возникает в вашем представлении, когда говорят о депутате Государственной Думы; российском бизнесмене; преподавателе высшей школы; бомже; журналисте; шахтере; пенсионере? Запишите, на ваш взгляд, наиболее характерные черты стереотипного образа представителей перечисленных профессий и групп.
Вспомните среди своих хороших знакомых тех, кто относится к названным социальным группам. Оцените, насколько существующий в вашем восприятии образ этого конкретного человека совпадает со стереотипным представлением о данной группе. Какие сходные характеристики вы обнаружили в том и другом образах? Чем, на ваш взгляд, можно объяснить несовпадения?
Семинарское занятие № 7.
Тема: Феномен каузальной атрибуции, межличностной аттракции.
Цель: рассмотреть интерактивную и перцептивную стороны общения.
Основные понятии: межличностное взаимодействие, уровни общения, координация, взаимопонимание, согласование, межличностные ритуалы, совместимость.
Теоретическая часть:
1. Структура межличностного взаимодействия.
2.Стратегии и тактики влияния и манипулирования.
3.Понятие социальной перцепции.
4. Механизмы межличностного восприятия. Каузальная атрибуция.
5.Эффекты межличностного восприятия.
6.Межличностная аттракция.
Практическая часть:
Задание №1.
Цель: развитие умений перцептивного общения
Ход опыта: Разделитесь на группы по три человека. Один рассказывает о чем-нибудь в течение 2-3 минут. Второй и третий наблюдают за всеми невербальными действиями рассказчика. После окончания рассказа один из слушателей перечисляет все, что заметил. Другой добавляет то, что не было названо. Каждый должен побывать в роли рассказчика. Упражнение повторяется 15 минут.
Задание №2.
Какой образ возникает в вашем представлении, когда говорят о депутате Государственной Думы; российском бизнесмене; преподавателе высшей школы; бомже; журналисте; шахтере; пенсионере? Запишите, на ваш взгляд, наиболее характерные черты стереотипного образа представителей перечисленных профессий и групп.
Вспомните среди своих хороших знакомых тех, кто относится к названным социальным группам. Оцените, насколько существующий в вашем восприятии образ этого конкретного человека совпадает со стереотипным представлением о данной группе. Какие сходные характеристики вы обнаружили в том и другом образах? Чем, на ваш взгляд, можно объяснить несовпадения?
Задание 3. Предложите кому-нибудь из членов группы сделать сообщение, которое содержало бы скрытый мотив. Например, он утверждает, что ему очень интересно работать на данном предприятии; на самом деле, ему требуется производственный стаж для участия в конкурсе на должность специалиста в филиале иностранной фирмы. В процессе беседы с этим человеком постарайтесь определить его скрытый мотив.
Задание 4. Сформулируйте перечисленные ниже темы таким образом, чтобы они побуждали людей к их проблемному обсуждению:
а) возможность студентам, успешно занимающимся в течение семестра, не сдавать курсовой экзамен;
б) введение всеобщего платного обучения в высшей школе;
в) трудности межкультурного общения на совместных предприятиях;
г) работа городского транспорта.
Задание 5. В каком из перечисленных ниже видов взаимодействия, в соответствии с концепцией Э. Берна, стороны осознанно или неосознанно стремятся достичь превосходства друг над другом:
а) уход;
б) ритуалы;
в) времяпрепровождение;
г) совместная деятельность;
д) игры;
е) близость.
Задание 6. Какие чувства вы могли бы услышать в приведенных ниже высказываниях?
Образец:
Высказывание |
Чувства, которые, возможно, переживает при этом человек |
«Ты совсем перестала замечать меня. Я что-то не так сделал?» |
|
а) «Какое чудесное платье! Где ты его достала?».
б) «У меня завтра доклад, послезавтра экзамен, каждую ночь репетиции, а сегодня днем еще собрание устроили. Не знаю, смогу ли я вообще сегодня поесть. И так — весь месяц».
в) «Я уверена, что она получит оценки лучше, чем я. Конечно, она — единственный ребенок, у нее мама и бабушка постоянно за ней ухаживают. Ей только и остается, что заниматься. А я работаю, и все должна дома сама делать».
г) «Не могу понять, почему они не пишут. Раньше не бывало, чтобы так долго не было ответа. Теперь даже не знаю, как связаться с
ними».
д) «Благодарю за отличный вечер. Обед фантастический, музыка — тоже. Давайте встретимся еще».
е) «Ну как мне рассказать ему, что я чувствую на самом деле ? Он, возможно, рассердится, и мы начнем ругаться. Он подумает, что я не люблю его, если скажу о своих переживаниях».
Задания для самостоятельной работы:
Конспектирование (по выбору).
Андреева Г.М. Социальная психология. – М., 2004., С.108 – 112.
Куницына В.Н. Межличностное общение. – СПб., 2001., С.174-177.
Основная литература:
1. Куницына В.Н. Межличностное общение. – СПб., 2001.
2. Андреева Т.М. Социальная психология. – М., 2004.
3. Бодалев А. О взаимосвязи общения и отношения. – М., 1994.
4. Обозов Н.Н Психология межличностных отношений.– Киев, 1990.
5. Станкин М.И.Психология общения: курс лекций. – М., 2000.
Дополнительная литература:
1. Майерс Д. Социальная психология. – СПб., 2000.
2. Квинн В. Прикладная психология. – СПб., 2000.
3. Куницына В.Н. Социальные стереотипы ~ условие и продукт социализации. – ЛГУ, 1971.
4. Изард К. Эмоции человека. – М., 1999.