10. Оценка уровня воспитанности школьника.

Диагностирование воспитанности – это исследование учителя, которое дает ему информацию об уровне воспитанности класса в целом и каждого воспитанника в отдельности.

Главная задача диагностирования – это установление реального состояния моральных и социальных качеств учеников, определение критических и рискованных аспектов развития воспитательного процесса. На основе диагностирования разрабатываются стратегия и тактика управления воспитательным процессом, программа воспитательных дел. Диагностирование помогает определить, сколько времени и усилий понадобится учителю, чтобы достичь заданного уровня определенных качеств.

Воспитание – это противоречивый и длительный процесс. Результаты воспитания имеют отдаленный характер, и учитывать их трудно. Чтобы узнать, достиг ли цели воспитательный процесс, надо сопоставить запроектированные и реальные результаты.

Результаты воспитательного процесса – это достигнутый личностью уровень воспитанности.

Определение уровня воспитанности – это очень сложная процедура. Для этого используют критерии воспитанности.

Критерии воспитанности – это теоретически разработанные показатели уровня сформированности различных качеств личности (класса).

Критерии воспитанности оформляются обычно в виде шкалы:

+ 3 устойчивая готовность совершать моральный поступок;

+ 2 стремление совершать положительные действия;

+ 1 понимание необходимости положительных действий;

0 нейтральная позиция;

– 1 готовность к отрицательным проявлениям;

– 2 стремление к отрицательным действиям;

– 3 антиобщественное поведение.

Задания для самостоятельной работы студентов:

1. Умственное воспитание школьников.

2. Нравственное воспитание школьников.

3. Эстетическое воспитание школьников.

4. Трудовое воспитание школьников.

5. Физическое воспитание школьников.

Задания для контроля знаний:

Индивидуальный опрос, составление таблиц.

1. Понятие о содержании процесса воспитания.

2. Идеи современной идеологии воспитания.

3. Привести примеры, показывающие реализацию идей современной идеологии воспитания.

4. Составить таблицу «Формы и методы нравственного воспитания».

5. Составить таблицу «Система трудового воспитания в школе».

6. Составить таблицу «Педагогические требования к организации детского труда».

7. Составить таблицу «Профессиональная ориентация школьников».

8. Составить таблицу «Основные средства физического воспитания учащихся».

9. Комплексный подход в воспитании.

10. Доказать необходимость осуществления комплексного подхода в воспитании.

11. Воспитание в учебной и внеучебной деятельности школьников

12. Привести примеры, показывающие осуществление воспитания в учебной и внеучебной деятельности школьников.

13. Дать определения понятий «диагностирование воспитанности», «результаты воспитательного процесса», «критерии воспитанности».

14. Доказать необходимость осуществления педагогом оценки уровня воспитанности школьника.

15. Провести диагностику уровня воспитанности своего друга.

Практическая работа.

1. Умственное воспитание школьников.

а) Задачи умственного воспитания.

б) Условия развития способностей детей.

2. Примеры, показывающие осуществление умственного воспитания учащихся и развитие их способностей.

3. Нравственное воспитание школьников.

а) Задачи нравственного воспитания.

б) Воспитание сознательной дисциплины, дисциплинированности и культуры поведения.

в) Формы и методы нравственного воспитания.

4. Примеры, показывающие осуществление нравственного воспитания учащихся.

5. Эстетическое воспитание школьников.

а) Значение и задачи эстетического воспитания.

б) Пути и средства эстетического воспитания. Развитие творческих сил и художественных способностей школьников.

6. Примеры, показывающие осуществление эстетического воспитания учащихся и развитие их творческих сил и художественных способностей.

7. Трудовое воспитание школьников.

а) Значение и задачи трудового воспитания.

б) Система трудового воспитания в школе.

в) Педагогические требования к организации детского труда.

г) Профессиональная ориентация школьников.

8. Примеры, показывающие осуществление трудового воспитания учащихся.

9. Физическое воспитание школьников.

а) Значение и задачи физического воспитания.

б) Основные средства физического воспитания учащихся.

в) Организация физического воспитания в школе.

10. Примеры, показывающие осуществление физического воспитания учащихся.

Решение педагогических ситуаций.

1. Ребенок постоянно доставляет окружающим людям неудобства, он будто лишен совести.

Как можно объяснить его поведение?

2. В воспитательной работе постоянно возникают вопросы «что?», «как?» и «кто?».

Какой из этих вопросов для вас основополагающий?

3. Педагогу надо дать характеристику своему учащемуся.

Какими критериями ему следует пользоваться?

4. «За последние полтора десятка лет, – делится опытом педагог, – я выставил из класса одного ученика и раз – самого себя. И в том, и в другом случае я себя оправдываю. Ученика я выставил любимого. Он теперь аспирант, как встретимся, так с этого начинаем… И себя выставил за дело. Из урока в урок дежурные не готовили класс к занятиям. То тряпки нет, то мела. Что ж, плохому учителю, который не может решить такой вопрос, не место на уроке. Я так и сказал своим семиклассникам и пошел в учительскую. Откуда все взялось. Через три минуты явились в учительскую дежурные. С тех пор не разлучаемся на уроках – оснований нет».

Верно ли поступил учитель? Насколько эффективны такие методы воспитания сознательной дисциплины школьников и при соблюдении каких условий? Как часто можно прибегать к подобным приемам?

5. У девочки плохой музыкальный слух, но она очень любит петь и просит записать ее в вокальный ансамбль.

Следует ли удовлетворить ее желание?

6. Мать, имевшая музыкальное образование, обучала своего сына с шестилетнего возраста игре на фортепиано. Вначале мальчик занимался охотно. В восемь лет его приняли в музыкальную школу. Несмотря на то, что он сделал некоторые успехи, мальчику все больше и больше надоедали музыкальные занятия. Мать уговаривала, заставляла, наказывала.

Права ли была мать?

Тесты.