Б) Система трудового воспитания в школе.

Трудовое воспитание учащихся в школе носит целенаправленный и систематический характер. В школе сложилась стройная система трудового воспитания учащихся.

1. Учебный труд.

К.Д. Ушинский считал, что умственный труд – едва ли не самый тяжелый для ребенка. Этот труд требует большого умственного напряжения, он длителен и кропотлив. В процессе учебного труда воспитывается сознательное отношение к труду в целом, учащиеся получают знания основ современного производства и экономики. Они овладевают рядом умственных и практических действий, у них формируются познавательные интересы, рациональные приемы умственной деятельности, вырабатывается культура умственного труда.

Учебный труд должен быть посильным. Непосильный труд может надломить детский организм, вызвать отвращение к учению. Поэтому учитель должен знать возрастную и индивидуальную готовность каждого ребенка к учению, знать особенности детского внимания и мышления, соблюдать режим труда и отдыха. Главная задача учебного труда – научить ребенка учиться, вооружить его методикой и техникой учебного труда, дать возможность самому добывать знания.

2. Трудовое обучение.

Целенаправленное трудовое обучение осуществляется на уроках труда.

Учащиеся 1 – 4 классов овладевают необходимыми в жизни элементарными приемами работы с бумагой, картоном, тканью, выращивают сельскохозяйственные растения, ремонтируют наглядные пособия, делают игрушки.

Учащиеся 5 – 9 классов получают общетрудовую подготовку, приобретают знания и практические умения обработки металла, дерева, знакомятся с электротехникой, получают представление о главных отраслях народного хозяйства.

3. Общественно полезный труд.

Общественно полезный труд – это целенаправленная, планомерная, сознательная, добровольная деятельность, имеющая четко выраженную общественную направленность.

В процессе общественно полезного труда у школьников формируются такие нравственные качества, как ответственность, дисциплинированность, творческая активность, самостоятельность.

Формы организации общественно полезного труда могут быть различными: бригады, отряды по сбору лекарственных трав и семян. В школах сложилась система массовых форм общественно полезных дел: день птиц, день леса и сада, праздник урожая, субботники.

Наиболее доступным видом общественно полезного труда является самообслуживание. Труд по самообслуживанию делится на домашний и школьный.

Большое внимание труду детей в семье уделял А.С. Макаренко. Он указывал, что именно семья воспитывает у детей уважение к труду родителей, заботливое отношение к младшим братьям и сестрам. Родители организуют труд детей в семье по поддержанию порядка в доме, приготовлению пищи, стирке и починке одежды, ремонту бытовых приборов и предметов домашнего обихода.

Школьное самообслуживание включает уборку помещений, ремонт наглядных пособий, библиотечных книг, дежурство в классе.

Труд по самообслуживанию может быть коллективным и индивидуальным.

В) Педагогические требования к организации детского труда:

- чем раньше ребенок будет приобщен к труду, тем успешнее будет проходить его трудовое воспитание;

- трудовая деятельность детей должна иметь общественную значимость;

- контроль со стороны взрослых за трудом детей должен быть тактичным, поддерживающим уверенность ребенка в своих силах;

- труд должен соответствовать возрастным психофизиологическим особенностям детей;

- труд должен быть систематическим, разнообразным, четко спланированным;

- труд должен сменяться отдыхом;

- утомление снимается чередованием видов труда;

- педагог должен сообщить учащимся цель работы;

- важна правильная расстановка детских сил;

- до начала работы педагог обязательно должен провести инструктаж;

- по окончании работы необходимо подвести итоги работы (они могут быть отражены в стенной печати, по радио, в классном уголке).