Тема 18. Содержание процесса воспитания

Идея урока: «Я твердо верю в могучую силу воспитания…». В.А. Сухомлинский

План:

1. Понятие о содержании процесса воспитания.

2. Идеи современной идеологии воспитания.

3. Умственное воспитание школьников.

а) Задачи умственного воспитания.

б) Условия развития способностей детей.

4. Нравственное воспитание школьников.

а) Задачи нравственного воспитания.

б) Воспитание сознательной дисциплины, дисциплинированности и культуры поведения.

в) Формы и методы нравственного воспитания.

5. Эстетическое воспитание школьников.

а) Значение и задачи эстетического воспитания.

б) Пути и средства эстетического воспитания. Развитие творческих сил и художественных способностей школьников.

6. Трудовое воспитание школьников.

а) Значение и задачи трудового воспитания.

б) Система трудового воспитания в школе.

в) Педагогические требования к организации детского труда.

г) Профессиональная ориентация школьников.

7. Физическое воспитание школьников.

а) Значение и задачи физического воспитания.

б) Основные средства физического воспитания учащихся.

в) Организация физического воспитания в школе.

8. Комплексный подход в воспитании.

9. Воспитание в учебной и внеучебной деятельности школьников.

10. Оценка уровня воспитанности школьника.

Ключевые понятия: содержание процесса воспитания, дисциплина, дисциплинированность, культура поведения, эстетика, эстетическое воспитание, общественно полезный труд, физические упражнения, режим дня, диагностирование воспитанности, результаты воспитательного процесса, критерии воспитанности.

Методы контроля: индивидуальный опрос, составление таблиц, практическая работа, решение педагогических ситуаций, тесты.

Литература:

1. Баранов С.П., Болотина Л.Р., Сластенин В.А. Педагогика. – М., 1987, с. 240 – 284

2. Дубровина И.В., Данилова Е.Е., Прихожан А.М. Психология. – М., 2002, с. 261 – 267.

3. Зязюн И.А. Основы педагогического мастерства. – М., 1989, с. 272 – 273.

4. Крутецкий В.А. Психология. – М., 1986, с. 216 – 218.

5. Подласый И.П. Педагогика. – М., 1996, с. 457 – 463, 575 – 578, 610.

6. Подласый И.П. Педагогика начальной школы. – М., 2001, с. 91 – 96, 259 – 263.

1. Понятие о содержании процесса воспитания.

Содержание процесса воспитания – это система знаний, убеждений, навыков, качеств и черт личности, устойчивых привычек поведения, которыми должны овладеть учащиеся в соответствии с поставленными целями и задачами.

Умственное, физическое, трудовое, нравственное и эстетическое воспитание позволяют достичь главную цель воспитания – формирование всесторонне и гармонически развитой личности.

2. Идеи современной идеологии воспитания.

В основе современной идеологии воспитания лежат следующие идеи:

1. Реализм целей воспитания.

Реальная цель воспитания – разностороннее развитие человека, опирающееся на его способности и дарования.

2. Совместная деятельность детей и взрослых.

Гуманистическая педагогика ориентирует педагогов на совместный поиск вместе с детьми нравственных примеров, отбор лучших образцов духовной культуры, культуры деятельности, выработку собственных ценностей, норм и законов поведения, жизни. Важна активная личная позиция школьника в воспитательном процессе.

3. Самоопределение.

Воспитание предполагает формирование целостной личности – человека с твердыми убеждениями, демократическими взглядами и жизненной позицией. Важнейший элемент содержания – культура жизненного самоопределения человека. Жизненное самоопределение характеризует человека как творца собственной жизни и собственного счастья.

4. Личностная направленность воспитания.

Высшая цель педагогической деятельности – ребенок. Воспитание призвано развивать его индивидуальные склонности и интересы, характер, чувство собственного достоинства.

5. Добровольность.

Детей нельзя обязать «воспитываться». Без собственной доброй воли школьников не могут осуществиться идеи воспитания.

6. Коллективистская направленность.

Детей нужно воспитывать жить вместе, сотрудничать, сообща решать возникающие проблемы.

Хорошо организованное воспитание должно подготовить человека к трем основным ролям в жизни – гражданина, работника, семьянина, которые должны иметь определенные качества и обязанности.

Гражданин.

Уважение к Конституции государства, органам государственной власти, Президенту страны, символам государственности (герб, флаг, гимн).

Ответственность за судьбу страны.

Бережное отношение к национальным богатствам страны, языку, культуре, традициям.

Уважение прав и свобод других людей.

Правосознание и гражданская ответственность.

Работник.

Дисциплинированность и ответственность.

Работоспособность и организованность.

Общие и экономические знания.

Творческое отношение к труду.

Ответственность за результаты труда.

Уважение к людям труда.

Семьянин.

Знание правовых норм и законов.

Готовность вступить в брак и выполнять семейные обязанности.

Умение воспитывать детей.

Уважение к своим родителям и престарелым людям.

Трудолюбие, ответственность.

Опрятность, чистоплотность, гигиенические навыки.