Тема 17. Методы воспитания

Идея урока: «Никакое средство педагогическое, даже общепринятое, каким обычно у нас считается и внушение, и объяснение, и беседа, и общественное воздействие, не может быть признано всегда абсолютно полезным. Самое хорошее средство в некоторых случаях обязательно будет самым плохим». А.С. Макаренко

План:

1. Понятие о методах, приемах и средствах воспитания.

2. Условия и факторы, определяющие выбор методов воспитания.

3. Классификация методов воспитания.

4. Методы формирования сознания личности.

5. Методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения.

6. Методы стимулирования поведения и деятельности.

Ключевые понятия: методы воспитания, приемы воспитания, средства воспитания, классификация методов, методы формирования сознания личности, увещевание, диспут, упражнение, приучение, требование, общественное мнение, методы стимулирования, соревнование, поощрение, наказание.

Методы контроля: фронтальный опрос, индивидуальный опрос, практическая работа, решение педагогических ситуаций, тесты.

Литература:

1. Воронов В.В. Педагогика школы в двух словах. – М., 1997, с. 34 – 42.

2. Матвеев В., Попов А.В. В мире вежливости. – М., 1991.

3. Пидкасистый П.И. Педагогика. – М., 1996, с. 390 – 405.

4. Подласый И.П. Педагогика. – 1996, с. 521 – 526.

5. Подласый И.П. Педагогика начальной школы. – М., 2001, с. 266 – 284.

1. Понятие о методах, приемах и средствах воспитания.

а) Методы воспитания – это способы воздействия на сознание, чувства, волю, поведение и систему отношений ребенка в целях формирования всесторонне развитой личности.

А.С. Макаренко называл методы воспитания «инструментом прикосновения к личности».

Воспитание – это двусторонний процесс, соединяющий в себе деятельность воспитателя и деятельность воспитанника.

Методы воспитания – это способы взаимосвязанной деятельности воспитателя и воспитуемых, направленные на решение задач воспитания.

МЕТОДЫ ВОСПИТАНИЯ

Способы деятельности воспитателя

Способы деятельности воспитуемых

Решение задач воспитания

Рис. 30

б) Приемы воспитания – это элементы метода, отдельные действия.

По отношению к методу приемы воспитания носят частный, подчиненный характер.

в) Средства воспитания – это, с одной стороны, различные виды деятельности (учебная, игровая, трудовая, физкультурно-спортивная, художественно-эстетическая), а с другой стороны, предметы, которые используются в воспитательной работе с детьми (книги, кассеты, игрушки и т.д.).

2. Условия и факторы, определяющие выбор методов воспитания.

Нет методов хороших или плохих, ни один способ воспитания не может быть заранее объявлен эффективным или неэффективным без учета тех условий, в которых он применяется. На практике всегда стоит задача не просто применить один из методов, а выбрать наилучший. Выбор метода – это всегда поиск оптимального пути воспитания.

Условия и факторы, определяющие выбор методов воспитания:

1. Цели и задачи воспитания. (Какова цель, такими должны быть и методы ее достижения).

2. Содержание воспитания.

3. Возрастные особенности воспитанников.

4. Уровень сформированности коллектива.

5. Индивидуальные и личностные особенности воспитанников.

6. Условия воспитания (Климат в коллективе, стиль педагогического руководства, педагогическая ситуация).

7. Средства воспитания.

8. Уровень педагогической квалификации.

9. Время воспитания (Когда времени мало применяются «сильнодействующие» методы, а в благоприятных условиях используются «щадящие» методы воспитания).

10. Ожидаемые последствия (Выбирая метод воспитания, педагог должен быть уверен в успехе).