4 Структура и содержание дисциплины для заочной формы обучения

1. Трудоемкость дисциплины и формы аттестации для заочной формы обучения

Таблица 1

Учебная работа (УР)		Всего	Распределение по семестрам
			5	6
Полная трудоемкость дисциплины в зачетных единицах(ЗЕ) , в т.ч.: -экзамен, ЗЕ		4 1		4 1
Распределение трудоемкости по видам УР в академических часах(АЧ)		16	1	15
аудиторная	-лекции -практические	6 10	1	5 10
внеаудиторная	-внеаудиторная СРС	119		119
Аттестация: -экзамен		9		9

Приложение Е

Заочная сокращенная форма обучения

5 Структура и содержание дисциплины для заочной сокращенной формы обучения

5.1 Трудоемкость дисциплины и формы аттестации заочной сокращенной формы обучения

Таблица 1

Учебная работа (УР)		Всего	Распределение по семестрам
			3	4
Полная трудоемкость дисциплины в зачетных единицах(ЗЕ) , в т.ч.: -экзамен, ЗЕ		4 1		4 1
Распределение трудоемкости по видам УР в академических часах(АЧ)		8	1	7
аудиторная	-лекции -практические	2 6	1	1 6
внеаудиторная	-внеаудиторная СРС	127		127
Аттестация: -экзамен		9		9

Приложение ж Методические указания к выполнению контрольных работ студентами заочной и заочной сокращенной форм обучения

Выполнение контрольных работ – один из видов учебной работы студентов заочников. Контрольные работы организуют самостоятельную внеаудиторную работу студентов, помогают ему проверить свои знания, заставляют вновь вернуться к тем или иным вопросам, если ответы на них его затрудняют.

Организуя свою самостоятельную работу в межсессионный период студент-заочник должен выполнять задания постепенно в процессе систематической работы над основной и дополнительной литературой.

Предлагаемые варианты контрольных работ ставят перед студентами вопросы сравнительного характера, охватывающие разные темы учебной программы.

Студент-заочник выполняет письменно один вариант контрольной работы.

Если студент хочет более основательно проверить свои знания, то очень полезно попытаться устно ответить на задания других вариантов.

Если студент затрудняется в ответах на некоторые задания, следует обращаться к преподавателю за консультацией.

Писать контрольную работу надо разборчиво. Произвольные нестандартные сокращения должны отсутствовать. К допустимым сокращениям относятся: т.е. (то есть), и т.д. (и так далее), и т.п. (и тому подобное), и пр. (и прочее), и др. (и другие).

Контрольная работа в случае необходимости снабжается инструкционным картами, схемами, таблицами, наглядными пособиями, распечатками страниц школьных учебников и рабочих тетрадей для учащихся, иллюстрационным материалом виде рисунков, фотографий и образцов изделий. Рисунки, схемы, таблицы должны иметь названия, быть пронумерованы.

Моделирование уроков, экскурсий, опытов, практических работ осуществлять с учетом современных требований, предъявляемых к урокам в начальной школе.

Все страницы контрольной работы должны быть пронумерованы.

В конце контрольной работы студент должен указать список используемой литературы, точно указав фамилию и инициалы автора, название книги, издательство, год издания.

Контрольная работа должна быть правильно оформлена:

– титульный лист,

– содержание контрольной работы,

– названия выполняемых заданий и их содержание,

– список используемой литературы.

Титульный лист должен быть правильно оформлен, например:

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Новгородский государственный университет имени Ярослава Мудрого»

Кафедра педагогики и методики начального образования

Контрольная работа по дисциплине «Методика преподавания технологии с практикумом»»

Вариант 1

Выполнил: студент 2 курса

группы №

заочной сокращенной

формы обучения

Петров Иван Михайлович

Проверил: доцент кафедры ПМНО

Тимонина О.Ю.

Приложение З

Варианты контрольных работ для студентов заочной и заочной сокращенной формы обучения по дисциплине «Методика преподавания технологии с практикумом»»

Контрольная работа №1 для студентов заочной и заочной сокращенной формы обучения

Задание 1 Вклад отечественных методистов в становление и развитие методики преподавания трудового обучения. Форма выполнения таблица 1 «Вклад отечественных методистов в становление и развитие методики преподавания ручного труда, трудового обучения, технологии.

Вклад отечественных методистов в становление и развитие

методики преподавания ручного труда, трудового обучения, технологии

Таблица 1

Персоналии	Вклад в развитие науки

Задание 2 Письменно ответьте на вопросы:

1. Раскройте содержание понятия «средства обучения».

2. Каково значение средств обучения на уроках технологии?

3. Почему учебник является важнейшим средством обучения?

4. Расскажите о работе с коллекциями. Как вы считаете: в чём смысл составления коллекций глин, видов бумаги картона, коллекции тканей?

5. Назовите виды таблиц потехнологии. Расскажите о методике работы с ними.

6. Почему в работе с экранными средствами обучения наблюдение изображения и его анализ являются основными методическими приёмами?

7. Каковы особенности диафильма как средства обучения?

8. Какова методика работы с кинофильмами?

9. В чём сущность понятия «Комплексное использование средств обучения»?

10. Что входит в состав учебно-методического комплекта для учащихся начальной школы для уроков технологии? Какова в нём роль учебника?

11. Опишите учебно-материальную базу уроков технологии в начальных классах-

Задание 3.Составьте реферат об операциях и инструментах на уроках технологии по одной из нижеперечисленных тем. Раскройте основные понятия, правила техники безопасности при работе с инструментами. Подготовьте приложение к реферату виде электронной презентации в занимательной форме об инструментах по выбранной теме, отразите в ней историю их создания и использования, разновидности инструментов и сферу применения, названия частей.

Вариант 1.Разновидности разметочных операций и используемые инструменты и приспособления

Вариант 2.Разновидности операций, разрушающих материал. Используемые инструменты и приспособления

Вариант 3.Разновидности операций, превращающих плоскую деталь в объемную

Вариант 4.Разновидности сборочных операций

Вариант 5. Отделка деталей и доводка готового изделия

Задание 4 Подготовить письменный доклад на одну из нижеперечисленных тем( на выбор). В докладе отразить историю вопроса, рассказать о необходимых материалах и их производстве или добыче, инструментах и приспособлениях, правилах техники безопасности при работе с ними, о содержании трудового обучения а в начальной школе по данной теме ( анализ учебной и методической литературы), выполнить выставку образцов изделий по данной теме и технологически карт по их изготовлению, предусмотренных программой по технологии для начальной школы.

Вариант 1 Аппликационные работы из бумаги и картона в начальной школе. Вариант 2 Оригами на уроках труда в начальной школе..Кружок изготовления игрушек оригами

Вариант 3 Объемные игрушки из бумаги и картона на уроках технологии в начальной школе (гнутые, ребристые, гофрированные, ажурные, плетеные, бумагопластика, игрушки из конусов и цилиндров)

Вариант 4 Картонажные и переплетные работы на уроках технологии в начальной школе

Вариант 5 Текстильные материалы на уроках технологии в начальной школе. Плоские изделия из тканей.

Вариант 6 Текстильные материалы на уроках технологии в начальной школе. Объемные изделия из тканей

Вариант 7 Текстильные материалы на уроках технологии в начальной школе. Изделия из ниток, тесьмы, шнуров, лент.

Вариант 8 Вышивка на уроках технологии в начальной школе

Вариант 9 Вязание на уроках технологии в начальной школе

Вариант 10 Плетение из текстильных материалов на уроках технологии в начальной школе. Макраме.

Вариант 11.Пласстмассы на уроках технологии в начальной школе

Вариант 12 Работа с металлическим конструктором в начальной школе

Вариант 13 Работа с природным материалом на уроках труда в начальной школе

Вариант 14 Работа с упаковочным и бросовым материалом в начальной школе. Изделия из готовых форм.

Вариант 15 Лепка на уроках технологии в начальной школе

Вариант 16 Народное искусство на уроках технологии в начальной школе: обучение традиционным ремеслам и промыслам.