1. Подласый и.П. Педагогика: Новый курс: Учеб. Для студентов высш. Учеб. Заведений: в 2-х кн. – м.: Гуманит. Издат. Центр «владос», 2002. – Кн. 1: Общие основы. Процесс обучения. – с. 292-314.

2. Харламов И.Ф. Педагогика: Учеб. / И.Ф. Харламов. – 7-е изд. – Мн.: Университетское, 2002. – С. 162-182.

Семинарское занятие 6 Анализ дидактических концепций

Вопросы для обсуждения:

1. Приведите пример какого-либо явления, события, которые могут стать основой представления учебного материала в парадигмальной концепции обучения.

2. Какая концепция рассматривает обучение как процесс передачи и переработки информации?

3. Как вы понимаете выражение «ориентировочная основа действий»?

4. Назовите основные положения, лежащие в основе ассоциативной модели обучения.

5. Что лежит в основе управления образовательным процессом в технологической концепции обучения?

6. Какая концепция предполагает самостоятельную активную познавательную деятельность учащихся?

7. Назовите идеи различных авторов, положенные в основу теорий развивающего обучения.

8. Рассматривая сущность концепций, проведите сравнительный анализ каких-либо двух из них.

Творческое задание: Осуществите в микрогруппах анализ и презентацию какой-либо дидактической концепции.

Основная литература

1. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. Учебник для вузов. – Сп-б.: Издательство «Питер», 2003. – С. 105-108.

2. Загвязинский В.И. Теория обучения: Современная интерпретация: Учеб. пособие. – М.: Издат. центр «Академия», 2006. – С. 25-29.

3. Хуторской А.В. Дидактическая эвристика. Теория и технология креативного обучения. – М.: Изд-во МГУ, 2003. – С. 442-456.

Дополнительная литература

1. Общая и профессиональная педагогика: Учеб. пособие / Авт.-сост.: Г.Д. Бухарова, Л.Н. Мазаева, М.В. Полякова. – Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2004. – С. 26-34.

2. Хуторской А.В. Современная дидактика: Учебник для вузов. – СПб: Питер, 2001. – С. 169-171.

Семинарское занятие 7 Целостный учебно-воспитательный процесс

Вопросы для обсуждения

1. Раскройте содержание понятий: «зона актуального развития», «зона ближайшего развития».

2. Раскройте роль и специфику обучения в воспитании и развитии личности.

3. Говоря о единстве образовательной, воспитательной и развивающей функций обучения, покажите их реализацию в практической деятельности учителя.

4. Какое значение имеет активность самой личности в собственном развитии?

5. Охарактеризуйте критерии эффективности обучения.

Основная литература

1. Гребенюк о.С., Гребенюк т.Б. Теория обучения: Учеб. Для студ. Высш. Учеб. Заведений. – м.: Изд-во владос – пресс, 2003. – с. 26-28.

Дополнительная литература

1. Харламов и.Ф. Педагогика: Учеб. / и.Ф. Харламов. – 7-е изд. – Мн.: Университетское, 2002. – с. 178-182.

Семинарское занятие 8 Двусторонний личностный характер обучения. Единство преподавания и учения. Обучение как сотворчество учителя и ученика

Вопросы для обсуждения

1. Как понимать двусторонний характер процесса обучения?

2. Цели преподавания и цели учения.

3. Какими способами можно формировать целеполагание у учащихся?

4. Дайте определения основным категориям дидактики «обучение», «преподавание», «учение».

5. Дайте характеристику сущности и структуры преподавания и учения.

6. Раскройте смысл утверждений «ученик – объект преподавания» и «ученик – субъект учения».

7. Составьте схему, отражающую внутреннюю структуру и организацию процесса обучения, в соответствии со следующими структурными компонентами деятельности: целевой, потребностно-мотивационный, содержательный, операционно-деятельностный, эмоционально-волевой, контрольно-регулировочный, оценочно-результативный. Компоненты деятельности. Обучающая деятельность педагога. Учебно-познавательная деятельность учащихся.

8. Назовите основные характеристики, отражающие эмоционально-ценностный стиль обучения.

9. Назовите составляющие квалификации обучающего как условия успешности эмоционально-ценностного обучения.

Основная литература

1. Краевский В.В. Общие основы педагогики: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – 2-е изд., испр. – М.: Издательский центр «Академия», 2005. – С. 67-70.

2. Педагогика. Учеб. пособие / Под ред. П.И. Пидкасистого. – М.: Пед. о-во России, 2006. – С. 177-206.

Дополнительная литература