
- •1. Программа обучения
- •1.1. Цели и задачи курса
- •Биосфера и ее ресурсы
- •2.1 Тематическое распределение учебных часов по видам занятий
- •3.1 Схема оценки знаний по вск 1 (в баллах)
- •3.2 Схема оценки знаний по вск 2 (в баллах)
- •3.3 Схема итоговой оценки знаний студента по дисциплине
- •3.4 Схема итоговой оценки студента по дисциплине
- •4. Используемая литература
- •График выполнения и сдачи заданий по дисциплине
- •1.1 Определение экологии как науки, краткая история развития науки
- •1.2 Основные цели и задачи экологии.
- •Основные разделы экологии
- •1.4. Взаимосвязь экологии в решении современных экономических и политических проблем.
- •2.1 Уровни организации живых организмов.
- •2.2 Потенциальные возможности разложения организмов.
- •2.3 Понятие о среде обитания.
- •2.4 Основные среды жизни.
- •2.5 Живые пути приспособления организмов к среде.
- •Классификация экологических факторов.
- •Абиотические факторы водной среды.
- •3.1 Понятие и определение биосферы. Учение в.И. Вернадского о биосфере. Понятие ноосферы.
- •Структура биосферы
- •3. Живое вещество биосферы, его особенности и функции.
- •5. Биогеохимические циклы
- •3.Кругооборот азота.
- •Кругооборот воды.
- •4.1 Понятие о популяции.
- •Статические характеристики популяции: численность, биомасса, возрастной и половой состав о популяции.
- •Лекция№6 Синэкология.
- •6.1 Структура и свойства экосистем . Понятие биоценозе, биогеоценозе и экосистеме.
- •Наземные Водные
- •Морские
- •Экосистема человека:
- •Экологическая ниша.
- •6.2 Энергетический баланс экосистемы. Поток энергии и круговорот химических элементов в экосистеме.
- •6.3 Трофическая структура биоценоза (продуценты, консументы и редуценты).
- •6.4 .Пищевые цепи, сети и уровни, экологическая пирамида. Целостность и устойчивость экосистем
- •Целостность и устойчивость экосистем
- •7.4 Охрана атмосферного воздуха
- •Лекция№ 8. Гидросфера
- •8.1 Вода. Состав, свойства (см 2.5 Абиотические факторы водной среды)
- •8.2 Проблемы водных ресурсов в Казахстане. Каспий, Арал, Балхаш и пути их решения
- •Аральский регион.
- •Каспийский регион.
- •10.1 Экологические проблемы мира
- •Экологические проблемы Казахстана.
- •Экологический мониторинг, цели, значение и принципы его организации.
- •Виды мониторинга
- •12.1 Основы экологического правоведения:
- •12.2 Роль экологического образования и воспитания
- •Практическое занятие №1 «Экология как теоретическая база охраны природы и рационального природопользования»
- •Практическая работа №2 «Основные среды жизни и их характеристики»
- •1. Изучение влияния абиотических факторов на организм
- •Практическое занятие №3
- •Плотность популяции
- •Практическое занятие №4
- •Практическое занятие №5
- •Решите экологические задачи
- •Практическое занятие №6 Строение биосферы и ее границы.
- •Практическое занятие №7
- •Практическое занятие №8
- •Практическое занятие №9
- •Сделайте выводы
- •Практическое занятие №11
- •Практическое занятие №12 Заповедные территории Республики Казахстан
- •Практическое занятие №13 Качество природной среды и здоровье населения.
- •Практическое занятие №14
- •Практическое занятие №15 Реальность и возможные временные этапы обеспечения устойчивого развития.
- •Методические рекомендации по изучению дисциплины «Экология и устойчивое развитие»
- •Методические рекомендации к лекциям
- •Методические рекомендации к практическим занятиям
- •Подготовьте реферат на тему: «история развития экологии как науки» срс№2 Абиотические и биотические факторы среды
- •Изменения популяции народонаселения
- •Проблемы качества жизни и экологической безопасности.
- •Адаптация человека к условиям окружающей среды.
- •Аэрокосмический мониторинг.
- •История создания
- •Примерные варианты заданий и вопросов для самостоятельной работы студентов в присутствии преподавателя (срсп)
- •Экология
- •Задания и вопросы для срсп №3 Типы взаимоотношений и их особенности
- •Система мониторинга окружающей среды
- •Паутинная сеть питания
- •Срс №9 Биосфера и строение экосистемы
- •Срсп № 10 -Модель экосистемы (в аквариуме)
- •Вопросы для самоконтроля Тестовые вопросы по дисциплине «Экология и устойчивое развитие»
- •D) Экологической нишей
- •A) Все ответы вместе взятые
- •A) Биогеоценоз
- •Вариант 2
- •Вариант 3
- •Вариант 4
- •Все ответы вместе верны
- •Вариант 5
- •Живое органическое вещество
- •Вариант 6
- •Тяжелые металлы, карбонаты
- •Гидросферой
- •Ключ к тестовым вопросам по дисциплине «Экология и устойчивое развитие»
- •Вопросы по дисциплине «Экология и устойчивое развитие» Вариант -8
- •А. Изучение состояния биосферы, взаимосвязь организмов
- •A. Природные ресурсы b. Все, что нас окружает
- •D. Экологической нишей e. Все ответы не верны
- •A. Все ответы вместе взятые
- •A. Биогеоценоз
- •Вопросы по дисциплине «Экология и устойчивое развитие» Вариант -9
- •Вопросы по дисциплине «Экология и устойчивое развитие» Вариант 10
- •A. Все ответы вместе верны
3. Живое вещество биосферы, его особенности и функции.
Живое вещество - это совокупность и биомасса живых организмов в биосфере.
Таблица1 Биомассы организмов Земли.
Среда |
Организмы |
Масса, 1012 т |
% |
Суша |
Растения |
2,4 |
99,04 |
Животные |
0,02 |
0,825 |
|
Океаны |
Растения |
0,0002 |
0,008 |
Животные |
0,003 |
0,124 |
|
Суммарный |
Общая биомасса |
2,4232 |
100 |
Живое вещество нашей планеты существует в виде огромного множества организмов разнообразных форм и размеров. В настоящее время на Земле существует более 2 млн. организмов , из них 0,5 - растения, 1,5 - растения и микроорганизмы (из них 1 млн. насекомых).
В процессе развития биосферы выделяют 3 этапа :
Биосфера (где человек воздействовал на природу незначительно. Возраст человечества примерно 1,5 млн. лет).
Биотехносфера
Современная биосфера - это результат длительной эволюции органического мира и неживой природы. Человеческое общество - это один из этапов развития жизни на Земле. Деятельность человека следует рассматривать как составную часть биосферы. Техника - это качественно новый этап ее развития. Возникает вопрос - каким путем пойдет развитие человека и биосферы в будущем , какими средствами избежать необратимых последствий в природе. Предотвратить изменения невозможно. Очевидно , что следует научиться управлять процессами между человеком и природой так , чтобы они были взаимовыгодны.
Ноосфера - сфера разума.
Это понятие ввел французский математик и философ Ле-Руа в 1927 году, а обосновал Вернадский в 1944 г. Это высшая стадия развития биосферы, когда разумная деятельность человека становится главным, определяющим фактором развития. В ноосфере человек становится крупной геологической силой, он перестраивает своим трудом и мыслью область своей жизни. Человек неразрывно связан с биосферой, уйти из нее не может. Его существование - есть функция биосферы, которую он неизбежно изменяет. Понятие ноосферы как облекающей земной шар идеальной "мыслящей" оболочки, формирование которой связано с возникновением и развитием человечества, эта оболочка включает общество с индустрией, языком, хозяйственной деятельностью, религией и всеми другими атрибутами, и разворачивается как некий "мыслящий пласт" над биосферой, вне ее.
Вернадский внес в термин "ноосфера" новое понимание: ноосфера - это новая, высшая стадия биосферы, связанная с возникновением и развитием в ней человечества, которое, познавая законы природы и, совершенствуя технику, становится крупнейшей силой, сопоставимой по масштабам с геологическими процессами, глубоко изменяет Землю.
Научное и практическое значение деятельности В.И. Вернадского как основателя учения о биосфере состоит в том, что он впервые во всеоружии знаний своего времени глубоко обосновал единство человека и биосферы. Сама живая мотерия как носитель разума, отмечал В.И. Вернадский, состовляет небольшую часть биосферы по массе. Возникновение человеческого общества явилось результатом длительного развития живого вещества в пределах биосферы. Появление человека на Земле предопределило неизбежность возникновения нового состояния биосферы . переход ее в ноосферу, оболочку разума, охваченную целенаправленной деятельностью самого человека. При этом периоду сознательной деятельности предшествовал длительный период его дикого, полудикого и в целом стихийного существования. В пределах биосферы возникла первоначально сфера
первобытной деятельности человеческого общества, которую нередко называют антропосферой. Начало ей положило расселение человека по всей поверхности суши в результате использования огня.
В современную эпоху становление ноосферы теснейшим образом связано с овладением различными формами движения материи . первоначально механической, потом тепловой, химической, атомно-ядерной. На очереди овладение биологическими формами движения . создание живых форм с помощью методов и средств биотехнологии и генной инженерии. С этим связано и возникновение новых по качеству круговоротов веществ в биосфере.
Зародившись на нашей планете, ноосфера имеет постоянную тенденцию к расширению, превращаясь, таким образом, в особый структурный элемент космоса. Существует точка зрения, что понятие "ноосфера" шире понятия "биосфера", поскольку оно рассматривает в качестве единой системы планету Земля и обозримую для человека часть Космоса, основываясь на нравственно-этических началах Духа и Разума, в то время как размеры биосферы в пространстве ограничиваются слоем толщиной 30-40 километров. В.И.Вернадским был предложен Закон ноосферы: биосфера неизбежно превратится в ноосферу, то есть в сферу, где разум человека будет играть доминирующую роль в развитии системы ″человек - природа″.
По мнению некоторых ученых эта светлая мечта является религиозной или социальной утопией. Хотя сам закон они считают справедливым. По их мнению, он точен в том смысле, что если человечество не начнет разумно регулировать свою численность и давление на природу в соответствии с ее законами, то в измененном виде биосфера может сохраниться, а цивилизация и вид ″человек разумный″, не исключено, погибнут. В целом можно говорить о ноосферном развитии как разумно управляемом соразвитии человека, общества и природы, при котором удовлетворение жизненных потребностей населения осуществляется без ущерба для интересов будущих поколений.
4.Биологическое разнообразие как основа стабильности биосферы. Значение сохранения биологического разнообразия.
Разные виды антропогенной деятельности привели к прямому или косвенному уничтожению разнообразных видов животных и растений. Химическое загрязнение природной среды, радиационная обстановка, качество продуктов питания и питьевой воды и т.д. привели к ухудшению состояния здоровья населения. Возник ряд глобальных экологических проблем: явление парникового эффекта, разрушение озонового слоя, загрязнение Мирового океана, опустынивание и другие. Экологическая ситуация в Казахстане, в связи с экстенсивным развитием экономики, также резко ухудшилась: кризис Аральской экосистемы, неблагоприятная экологическая обстановка в Прикаспийском регионе и Восточном Казахстане; территорий, прилегающих к Семипалатинскому полигону, деградация почв и т.д.
До определенного времени воздействие человека на окружающую среду сглаживалось природными процессами, происходящими в биосфере, согласно принципу Ле-Шателье, Однако на современном этапе антропогенные изменения затронули практически все экосистемы планеты, газовый состав атмосферы, энергетический баланс Земли. Это означает, что деятельность человека вступила в противоречие с природой, система «биосфера - человечество» всё более приходит в разбалансированное состояние, в результате чего во многих районах мира нарушилось ее динамическое равновесие.