Содержание

Тема 1. Проблемное поле коррекционной педагогики

Коррекционная педагогика как преемница дефектологии и как самостоятельно развивающаяся наука.

Предмет и объект изучения.

Родственные науки.

Общее и специфическое в их содержании.

Понятия нормы, патологии и сходных с ними явлений и состояний.

Эволюция отношения общества к государства к инвалидам.

Аспекты исследования нарушений психофизического развития: клинический, психологический, педагогический, социологический.

Основные современные проблемы коррекционной педагогики, цели и задачи.

Подходы к специальному образованию: междисциплинарный, профилактический, международный, аксиологический.

Трансформирование системы специального образования на современном этапе.

Тема 2. Общая характеристика нарушений психофизического развития. Основные категории лиц с особенностями психофизического развития

Общая характеристика нарушений психофизического развития: по времени возникновения (врожденные — приобретенные), характеру (органические — функциональные), степени распространенности патологического процесса (локальные — диффузные), типу развития (психические — физические) и т. п. Основные причины нарушений.

Основные категории детей с особенностями психофизического развития (ОПФР).

Суть особых образовательных потребностей.

Нарушения анализаторов: слуха и зрения.

Нарушения интеллекта (умственная отсталость, задержка психического развития — трудности в обучении).

Речевые расстройства.

Отрасли дефектологии.

Тема 3. Основы теории и практики коррекционной работы

Принцип коррекционно-компенсаторной направленности работы в специальных учреждениях.

Содержание понятия «коррекция».

Сущность процесса компенсации, ее виды (межсистемная, внутрисистемная).

Декомпенсация, псевдокомпенсация, сверхкомпенсация.

Реабилитация и абилитация.

Традиционные и альтернативные средства коррекции.

Значение ранней коррекции в формировании и развитии личности ребенка с дизонтогенезом.

Условия осуществления коррекциинно-реабилитационной работы.

Основные направления коррекции: коррекция сенсорики, моторики, познавательных функций, эмоционально-волевой сферы, развития личности.

Тема 4. Система специального образования. Интеграционные тенденции в образовании детей с опфр.

Законодательно-нормативная база специального образования.

Вертикальная и горизонтальная структура системы специального образования.

Формы получения специального образования.

Назначенние и задачи специальной школы, структура, контингент учащихся, наполняемость классов, сроки обучения.

Общая характеристика учебно-воспитательного и лечебно-реабилитационного процесса в специальной школе.

Цензовость образования.

Противопоказания к приему в специальную школу.

Развитие сети специальных учреждений в современных условиях.

Центры коррекционно-развивающего обучения и реабилитации.

Общины Жана Ванье, Кэмпхилл-общины.

Интегрированное обучение.

Основная идея и принцип интегративной педагогики.

Достоинства и недостатки идеи интеграции. Виды интеграции: социальная и образовательная.