Лиознова е.В. Уровень субъектности семейных отношений как фактор предотвращения вредных привычек подростков

Поскольку окружающие взрослые имеют беспрецедентное влияние на формирование маленького ребенка как субъекта общения, то до оп­ределенного этапа развития можно говорить о едином уровне субъект­ности семейных отношений, который и определяет (как результат) со­циально-психологический климат в семье.

В подростковом возрасте характер и степень субъектности семейных отношений существенно меняется, и недостаток таковых может приво­дить к разнообразным формам аддиктивного поведения подростка.

Для подтверждения нашей гипотезы было проведено анонимное ан­кетирование двух классов петербургской школы: один класс (8-б) зани­мался по обычной программе, другой (8-а) по расширенной. Мы пред­полагали, что в 8-а классе, куда дети проходили психологический отбор и где родители вкладывали силы в их подготовку и средства в час­тичную оплату дополнительных предметов, социально-психологическая атмосфера (уровень субъектности) в семьях в среднем выше, чем в 8-б классе. В частности, это может выражаться в доверии детей к родите­лям по поводу совершения ими не одобряемых поступков. У ребят спра­шивали, знают ли родители об их «опытах» по употреблению никотина, алкоголя, наркотиков, участия в азартных играх. Выяснилось, что в 8-а классе 71% детей откровенно делятся с роди­телями подобными тайнами и еще 6% рассказывают о них частично; в 8-б классе - все рассказывают лишь 41 % и 27% используют тактику «по­луправды».

Сравнение референтности разных источников информации о вред­ных привычках также подтвердило предположение о лучших взаимоот­ношениях со взрослыми в 8-а классе: как родители (82%), так и учителя (77%) для подростков здесь более авторитетны, чем в 8-б классе (71% и 60% соответственно). Информации из книг («обобщенный взрослый») также больше доверяют в 8-а (70%), чем в 8-б (35%), где место взросло­го авторитета занимают сверстники: их информации доверяет 52% уча­щихся в 8-б и лишь 46% - в 8-а.

С другой стороны, дополнительным подтверждением большей про­двинутости учащихся 8-а на пути становления субъекта общения явля­ется их приоритетная ориентация на социально-психологические про­блемы (56% ответов на вопрос «Что больше всего мешает вашему счас­тью?» связано со сложностями взаимоотношений, против 17% в 8-б, где ребята больше фиксированы на трудностях учебной деятельности - 62% в 8-б по сравнению с 33% в 8-а классе).

Снижение уровня субъектности в общении «взрослый - ребенок» при­водит к резкому ухудшению адаптации подростка в окружающем мире (средний показатель «ощущения счастья» в 8-а классе составил 84,1%, а в 8-6 - лишь 64,5%).

Чтобы уточнить, как влияет снижение субъектности в общении со взрослыми на возникновение вредных привычек, мы попросили подро­стков ответить, кто из них пробовал курить (29% - 8-а, 59% - 8-б), пить (94% - 8-а и 56% - 8-б), употреблять наркотики (0% - 8-а, 26% - 8-б), играть в азартные игры (35% - 8-а и 56% - 8-б). Как видно из этих данных, «эксперименты» с никотином, наркотиками и азартными играми гораздо больше характерны для детей с низким уровнем субъектных семейных отношений, исключение составляет употребле­ние алкоголя, которое часто происходит под контролем родителей (мы поинтересовались, где ребята впервые реализовывали свои «опыты», мо­гущие привести к вредным привычкам, и выяснили, что 53% учащихся 8-а класса сделали это в семье против 11% в 8-б классе). Большое зна­чение для подростков имеют групповые нормы. Для их исследования мы попросили учащихся высказать предположение: «Какой процент ре­бят из их окружения пробовали» курить (8-а - 42,2%, 8-б - 78,3%), употреблять алкоголь (8-а - 75,6%, 8-б - 75%), наркотики (8-а - 2,1%, 8-б - 4,0%), играть в азартные игры (8-а - 21,2%, 8-б - 53,1%). Как видно из этих данных, к социально неодобряемым «экспериментам» в 8-б классе относятся, в целом существенно более терпимо. Еще более яркая картина вырисовывается из их ответов на вопрос: «Сколько ребят из вашего окружения продолжили периодически» курить (22,3% - 8-а, 56,0% - 8-б), использовать алкоголь (28,6% и 49,1%), наркотики (0,4% и 25,2%), азартные игры (10,2% и 37,6% соответственно). Поскольку групповые нормы являются ориентиром для собственного поведения подростков, можно ожидать, что учащиеся 8-б и далее более терпимо будут относиться к вредным привычкам своих друзей, и именно подня­тие уровня субъектности семейных отношений является важным факто­ром их предотвращения.

Психолого-педагогические проблемы развития личности

в современных условиях: Тезисы докладов межвуз. н./п. конф., -

СПб., 1999. – 462 с. – С. 252 - 254.