4. Психологические особенности оценки эффектив­ности психокоррекции

Описанные выше характеристики психокоррекции как особого психологического эксперимента создают не­которые ограничения в использовании методов оценки ее эффективности.

С нашей точки зрения, главным затрудняющим оценку эффекта фактором является отсутствие норма­тивности в психокоррекции и действие принципа «лич­ное достижение».

Важно и то обстоятельство, что единственным кри­терием эффективности не может быть позитивный ре­зультат, показывающий ликвидацию проявлений дезадаптации или субклинических симптомов. Часто сня­тие симптома или дезадаптации может носить времен­ный характер, а если при этом не устранены причин­ные факторы, вызвавшие тот или иной симптом, то вполне возможно быстрое возвращение тех же самых или других симптомов. Кроме того, известно, что наи­более высокие результаты достигаются спустя 6-7 ме­сяцев после окончания воздействия.

Эти соображения позволяют сделать два важных вывода: во-первых, критерии оценки эффективности не могут ограничиваться как статистически нормативными показателями, так и снятием симптомов; во-вторых, не­обходима отсроченная проверка результатов коррекции, которая бы доказывала устойчивость ликвидации симп­томатики на отдаленных этапах после завершения кор­рекции.

Наиболее оправданной следует считать диагностику эффективности по тем причинным факторам, которые лежали в основе тех или иных подлежащих коррекции явлений. Но здесь возникает трудность ретестирования, т. е. необходимо для учета эффективности повторять диагностику теми же приемами, которыми диагностиро­вались причинные факторы. Поэтому выдвигаются осо­бые требования к диагностическим экспериментальным процедурам, позволяющие проводить повторное обсле­дование без искажений ретестирования.

Остро дискуссионным является также вопрос о том, каким методам следует отдать предпочтение: объектив­но-экспериментальным или же субъективно-отчетным. С позиций научного подхода субъективный отчет счи­тается менее точным диагностическим критерием. Вме­сте с тем нельзя не видеть, что именно субъективный отчет наиболее релевантен психокоррекционному про­цессу как специфическому психологическому экспери­менту. Действительно, участники психокоррекции обра­тились за помощью в значительной мере в связи с оп­ределенными мучающими их переживаниями, формами отношений, конфликтами. Если же в финале коррек­ции достигнут устойчивый позитивный эффект, о кото­ром говорят сами участники, если им стало легче жить, если изменились их отношения или же они научились сосуществовать без излишних переживании с той или иной субъективно трудной ситуацией - эффект психо­коррекции достигнут. На этом основании субъективному отчету как специфическому критерию эффективности психокоррекции следует уделять большое внимание. Его необходимо обязательно использовать как наибо­лее естественный и простой путь оценки эффективности.

Вместе с тем, существуют определенные ограничения в использовании субъективного отчета, которые застав­ляют думать, что основываться исключительно на нем было бы неправильно. Дело в том, что в психокоррек­ции нередко приходится наблюдать особое явление, когда психокоррекционный процесс для ряда лиц ока­зывается не вполне эффективным, люди по тем или иным причинам с трудом добиваются перехода к новым формам осознания, к оперированию открытыми форму­лами, а их отношения перестраиваются лишь поверх­ностно, не затрагивая причинных составляющих. Пси­холог может оценивать работу как малоэффективную, а сами участники при этом дают очень высокие позитив­ные оценки эффективности работы в субъективном от­чете. Эти явления и заставляют наряду с субъективным отчетом использовать объективные экспериментальные методы, позволяющие фиксировать перестройки в при­чинных факторах тех или иных симптомов или прояв­лений дезадаптации. Особенно необходимо учитывать субъективные и объективные показатели эффективности коррекции при работе с семьей, поскольку могут быть различия в ре­зультатах работы с отдельными членами семьи и с се­мейным союзом в целом.