Возрастная периодизация (по л.С.Выготскому, 1984)

Периоды развития	Кризисы развития
	Кризис новорожденности
Младенческий возраст (2 мес — 1 год)	Кризис 1 года
Раннее детство (1 год — 3 года)	Кризис 3 лет
Дошкольный возраст (3 года — 7 лет)	Кризис 7 лет
Школьный возраст (8 лет — 12 лет)	Кризис 13 лет
Пубертатный возраст (14 лет — 18 лет)	Кризис 17 лет

В зарубежной сравнительно-возрастной психологии периодизация психического развития ребенка рассматривается с учетом формирующихся физических и психических новообразований (К.Buhler, 1921; A.Gesell, 1940; J.Piaget, 1967; H.Vallon, 1967). Так, в возрастной периодизации, предложенной швейцарским психологом J.Piaget (1967), выделены: 1) сенсомоторный период (от 0 до 15 мес); 2) период недеятельного интеллекта (2 - 8 лет); 3) период конкретного интеллекта (9 - 12 лет); 4) период ло­гических операций (с 13 лет). В экспериментальных исследованиях показаны особенности формирования отдельных психических функций, определены сроки и предпосылки перехода к следующему возрастному этапу психического развития. Более интегральный характер имеет периодизация развития детской психики, разработанная французским психологом H.Vallon (1967), который выделяет стадию моторной импульсивности (1-й год жизни), эмоциональную стадию (1-я половина 2-го года жизни), сенсомоторную стадию (2-я половина 2-го года жизни), стадию подражания и противопоставления (3 - 4 годы), начальный школьный период (5 - 6 лет), период замены синкретизма мышления объективностью (7 - 14 лет). На основании данных экспериментально-психологических исследований описаны особенности психического развития, новообразования в интеллектуальной и личностной сферах, характерные для того или иного возраста (Р.H.Mussen и соавт., 1984).

В психологической периодизации подростково-юношеского возраста принято разграничивать подростковый возраст (отрочество) и юность. Однако хронологические грани этих периодов весьма условны, они часто пересекаются. В литературе по психологии (И.С.Кон, 1980; A.Gesell, 1956) подростковый возраст определен как 13 - 16 лет для мальчиков и 12 - 15 лет - для девушек, юношеский возраст начинается с 17 лет и заканчивается у юношей в 22 - 23 года, а у девушек он начинается с 16 лет и заканчивается в 19 - 20 лет. Некоторые авторы (А.В.Петровский и соавт., 1979) границы подросткового возраста устанавливают между 11-12 и 14 -15 годами, а возраст между 14 - 15 и 17 годами определяется ими как ранняя юность. При этом акцент делается не только на особенностях физического, полового созревания, но, прежде всего, на смене ведущих форм деятельности, общественном положении, уровне социализации личности в обществе в целом. Характеристики физической и социальной зрелости являются ведущими в возрастной периодизации, предложенной J.Е.Веггеп (1964). Юность определяется им как возраст 12 - 17 лет, ранняя зрелость – 17 - 25 лет, зрелость - 25 - 50 лет. По мнению И.С.Кона (1980), психологическая периодизация жизненного пути должна отражать те социальные, нормативно-ценностные характеристики, которые предстоит усвоить индивиду, достигшему того или иного возраста с тем, чтобы своевременно и успешно перейти в следующую фазу жизни и возрастную категорию.

В медицинской литературе (В.А.Пашкова, 1973; В.Г.Властовский, 1976; А.А. Александров, Е.М.Стабровский, 1984; А.Е.Личко, 1985; D.В.Bromley, 1966) периодизация подросткового возраста рассматривается с позиций интенсивного физического развития, то есть роста тела и развития вторичных половых признаков. Так, D.В.Bromley (1966) цикл юности подразделяет на две стадии: 1) половое созревание - старшее школьное детство - от 11-13 до 15 лет; 2) поздняя юность – 15 - 21 год. В самих периодах подросткового возраста выделяются фазы, позволяющие сравнивать соответствие и несоответствие физического развития подростка указанному периоду (А.Е. Личко, 1985). Опережение или ускорение физического созревания рассматривается как акселерация, что нередко в подростковом возрасте сопровождается различными социально-психологическими особенностями. Задержка же физического и сексуального развития рассматривается как инфантилизм, который может сопровождаться нервно-психическими расстройствами. По мнению ряда авторов (Г.Е.Сухарева, 1974; В.В.Ковалев, 1979; А.Е.Личко, 1985), физический инфантилизм, как правило, coчетается с психическим инфантилизмом, то есть незрелостью для данного возраста поведения, интересов, недоразвитием чувства долга, ответственности при вполне удовлетворительно развитых интеллектуальных способностях.

В юридической литературе возраст 18-ти лет рассматривается как возраст правовой ответственности, самостоятельности (Я.М.Яковлев, 1966; А.Б.Барский, 1970; А.Р.Ратинов, 1974; М.М.Коченов, 1980; В.Н.Кудрявцев, 1986; Е.Г.Дозорцева, 1986). Юноши и девушки являются взрослыми людьми, социально зрелыми личностями, способными к самостоятельной жизни, активному участию в общественной жизни общества, а также способными нести ответственность за свои противоправные действия.