тные, школьные, профессиональные, локальные, внутригрупповые. Отно­сительность норм.

Цель стандартизации. Стандартизация как единообразие процедуры проведения диагностики. Стандартизация как оценка выполнения теста. Линейная стандартизация. Нелинейная стандартизация.

Тема 5. Основные этапы конструирования теста

Технология создания и адаптации методик. Спецификация и оформ­ление теста. Разработка и анализ заданий. Отбор и оценивание заданий. Индекс трудности (эффективности) и дискриминативность заданий теста. Определение надежности и валидности теста.

Принципы оценки теста.

Создание методик в компьютерной психодиагностике. Создание и ис­пользование программных средств прикладной психодиагностики.

Экономическая эффективность психодиагностических программ.

Нормативные требования к разработчикам методик и пользователям тестов. Требования к психометрической подготовке психолога.

Раздел 3. Области психологического тестирования

Тема 1. Психодиагностическая оценка личности

Основные направления в исследовании личности. Источники данных о личности: L-данные, Q-данные, T-данные, проективный метод исследо­вания личности.

Теория личностных черт в психодиагностике. Психодиагностическое определение «черты личности». Личностные прилагательные: лексическая гипотеза и пятифакторная модель. «Большая Пятерка» универсальных факторов, исчерпывающе описывающих личность. Проверка устойчивости «Большой пятерки».

Тема 2. Психодиагностические критерии профессиональной деятельности

Психодиагностическое обеспечение профессиональной деятельности. Диагностика профессионально-значимых качеств специалиста.

Отбор и оценка персонала. Диагностика и прогноз эффективности ра­боты персонала. Психологический тест как инструмент оценки сотрудни­

23