Размещено на http://www.allbest.ru

Содержание

Введение

1. Теоретические подходы к исследованию проблемы мотивации волонтерской деятельности в юношеском возрасте

1.1 Мотивационная сфера личности как предмет психологического анализа

1.2 Особенности развития мотивационной сферы личности в юности

1.3 Мотивация волонтерской деятельности

2. Эмпирическое исследование мотивации волонтерской деятельности в юношеском возрасте

2.1 Характеристика выборки и методов эмпирического исследования

2.2 Описание результатов эмпирического исследования

Заключение

Список использованных источников

Приложения

Введение

Проблема мотивации привлекает внимание психологов на протяжении всего XX столетия. Традиционно мотивации в психологии исследовалась в контексте личностной проблематики и изучения целенаправленной активности субъекта деятельности. В структуре личности мотивация занимает особое место и является основным, родовым понятием, используемым для объяснения движущих сил поведения и деятельности человека.

Понятие мотивации включает в себя следующие виды побуждений: мотивы, потребности, интересы, стремления, цели и т.д.

Под влиянием мотивационной сферы происходит также выбор и осуществление определенной линии поведения, определенной деятельности.

В юношеском возрасте на основе совершенно новой, впервые возникающей социальной мотивации развития происходят коренные изменения в содержании и соотношении основных мотивационных тенденций. Прежде всего, это проявляется в упорядочивании, интегрировании всей системы потребностей юношеским формирующимся мировоззрением. В юности расширяется диапазон социальных ролей и интересов.

Социальная ситуация развития личности в юношеском возрасте заключается в том, что общество ставит перед юношеством задачу профессионального самоопределения в плане реального выбора. Помочь в решении этой непростой задачи может вовлечение молодежи в разнообразные волонтерские проекты. Добровольческая деятельность характеризуется значительным многообразием, однако, во все времена и во всех странах цель ее была одна — помочь наиболее нуждающимся группам населения, условия жизни, которых делают их в силу различных причин экономически и социально зависимыми от общества.

Идея добровольчества наиболее успешно реализуется в среде молодежи, и поэтому особое внимание уделяется развитию волонтерского движения среди школьников и студентов, поскольку добровольчество является одной из удобных форм организации, активизации и самореализации молодежи.

В настоящее время развитие третьего (или благотворительного) сектора экономики позволяет все большему количеству людей принимать активное участие в практической деятельности общественных организаций, тем самым способствуя профессиональному становлению и росту специалистов, особенно будущих. При этом принцип добровольного участия студентов в деятельности общественных организаций объясняется не формальной обязанностью прохождения практики, а отвечает психолого-педагогическим потребностям будущих специалистов в поиске конкретного места приложения своего труда с целью получения реальных практических навыков и достижения конкурентоспособности после окончания учебного заведения, а, следовательно, организация волонтерской деятельности студентов отвечает потребностям учебного процесса высших учебных заведений.

Исходя из этого, целью данной курсовой работы является выявление и изучение мотивов волонтерской деятельности в юношеском возрасте. Для реализации данной цели были поставлены следующие задачи:

1) провести теоретический анализ научной литературы по проблеме мотивации волонтерской деятельности;

2) провести эмпирическое исследование мотивации волонтерской деятельности в юношеском возрасте;

3) на основе полученных теоретических и эмпирических данных разработать рекомендации по развитию мотивации волонтерской деятельности студенческой молодежи.

Вместе с тем, нами были выделены объект и предмет исследования. Объектом исследования является мотивационная сфера личности, предметом исследования является мотивация волонтерской деятельности в юношеском возрасте.

1. Теоретические подходы к исследованию проблемы мотивации волонтерской деятельности в юношеском возрасте

1.1 Мотивационная сфера личности как предмет психологического анализа

Проблема мотивации привлекает внимание психологов на протяжении всего XX столетия. Традиционно мотивации в психологии исследовалась в контексте личностной проблематики и изучения целенаправленной активности субъекта деятельности.

Приоритетное место в работах по психологии мотивации занимают положения, подчеркивающие роль мотивации как в организации внутренней и внешней активности субъекта, так и ее место в структуре личности. Мотивация составляет ядро личности. Содержание индивидуальной мотивации вырастает из специфики взаимоотношений человека с миром.

Так как личность выступает как «воедино связанная совокупность побудительной и исполнительской регуляции» [1, с.255], то особую значимость в понимании структуры целостной личности приобретает мотивация.

В структуре личности мотивация занимает особое место и является основным, родовым понятием, используемым для объяснения движущих сил поведения и деятельности человека.

Понятие мотивации включает в себя следующие виды побуждений: мотивы, потребности, интересы, стремления, цели и т.д.

Мотивация как движущая сила человеческого поведения занимает ведущее место в структуре личности, пронизывая все ее основные структурные образования: направленность личности, характер, эмоции. Способности, деятельность и психические процессы, процесс формирования, развития личности также характеризуется взаимным влиянием мотивации на деятельность и деятельности на мотивацию [2, с.18].

До настоящего времени не достигнута еще теоретическая определенность и однозначность взглядов на явление мотивации. Термином «мотивация» объясняется широкий круг неоднозначно интерпретируемых явлений, таких, как нужда, потребность, мотив, побуждение и др.

В самом широком смысле мотивация определяет пристрастность, избирательность и конечную целенаправленность психического отражения и регулируемой им активности, а в житейском понимании объясняет, почему живое существо предпочитает совершать одно, а не другое [3, c.116].

В более узком смысле мотивация – это совокупное действие многих внутренних и внешних факторов (мотивационных факторов), проявляющееся в виде побуждения к осуществлению поведения с определенной направленностью, интенсивностью, упорством [4, c.254].

В отечественной литературе мотив понимается и как осознанная потребность (А. Г. Ковалев), и как предмет потребности (А. Н. Леонтьев), и отождествляется с потребностью (П. С. Симонов).

В содержании мотива можно выделить как специфическое, индивидуально-неповторимое, определяемое конкретной ситуацией, так и устойчивое, для которого данный конкретный предмет или явление не более чем одна из возможных форм воплощения. Такое устойчивое предметное содержание характеризует уже не столько сам предмет потребности, сколько личность, эту потребность испытывающую. По мнению С. Л. Рубинштейна, свойства характера – это в конечном счете и есть тенденция, побуждение, мотив, закономерно появляющийся у данного человека при однородных условиях [5, c. 204].

В современной зарубежной психологии термином «мотивация» обозначается совокупность «всех детерминант поведения». К мотивационной структуре относят внешние и внутренние побуждения (стимулы, подкрепления, валентности, потребности, и т.п., влечения, мотивы и т.п.); социальные и биологические побуждения (жизненные цели, идеалы, ценности и т.п., голод, жажда, самосохранение и т.п.); собственно побуждения и различные когнитивные направляющие переменные (мотивы достижения успеха и избегания неуспеха) [6, c. 215].

Мотивационная система человека понимается большинством исследователей как сложно построенный регулятор человеческой жизнедеятельности, отражающий в своем структурном строении и содержании основные особенности объективной действительности, в которую включается и внешний для человека мир, и сам человек во всех его объективных характеристиках.

Сущность мотивации большинство исследователей раскрывают как систему мотивов, образованную на основе выделения ведущего мотива, более развитого и объединяющего другие мотивы в единое целое (Л.И. Божович, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, Д.Н. Узнадзе, Б.М. Теплов). Эта система характеризуется определенной иерархией мотивов с типичным для данного человека господством одних и подчинением других, четкой и прочной иерархической организацией побуждений, в виде пирамидального сооружения [5, c.205]. При этом мотивы рассматриваются большинством исследователей как дискретные побуждения, как компоненты единой системы мотивации. Так, при определении мотива одни авторы отождествляют мотивы с потребностями (В.Г. Вайсман, Е.С. Кузьмин), другие наделяют мотивы побуждающей функцией (В.Г. Асеев, В.В. Богоявленский, П.М. Якобсон) и рассматривают мотив как одно из побуждений, наряду с потребностями, целями, эмоциями, установкой (А.Г. Коваленко) [7, c.47].

А.Н. Леонтьев, давая определение мотиву, пишет: «Мотив... объект, который отвечает той или иной потребности, и который побуждает и направляет деятельность человека» [8, c.46].

С.Л. Рубинштейн определяет мотив как «осознание побуждений», представляющее собой «такие образования», в которых сплавлено, слито влияние господствующей идеологии, представления человека о должном и дозволенном и отражение в сознании побуждений (потребностей, интересов)» [5, c.198].

Под мотивом понимается также «осознанные потребности, которые побуждают человека к деятельности» (Э.М. Кузьмина), «то, что побуждает человека к действию» (Б.М. Теплов); «такие побуждения, от которых зависит целенаправленный характер действий (В.С. Мерлин).

Мотивация – это «система мотивов», «иерархическая организация всей системы побуждений», стержневое свойство личности, которое определяет целостный облик человека, его активность, осуществляет побудительную и направляющую функции. Поэтому, сущность мотивации может быть понята через ее функции в регуляции деятельности, в формировании личности в целом и ее компонентов [8, c.47].

Мотивация определяет целенаправленный характер деятельности (B.C. Мерлин, Б.П. Теплов), выполняет функцию поддержания активности в ходе всех процессов деятельности, обуславливает при этом ее направленность и эмоциональность (В.Г. Асеев, А.Л. Алферов, Г.И. Щукина), а также влияет на выбор способов деятельности (И.А. Джидарьян, М.А. Данилов, А.Н. Леонтьев), в определенной мере определяя успех овладения умениями (В.А. Кулько). Мотивация организует и планирует поведение, направленное на удовлетворение потребности, определяет адекватные данной потребности в конкретной обстановке, виды деятельности и действий, воздействует на поведение во всех его звеньях, т.е. выполняет функции «побуждения и направления деятельности. Большое значение приобретает смыслообразующая функция мотивации. «...Смысл создается отражающимся в голове человека объективным отношением того, что побуждает его действовать к тому, на что его действие направлено, как на свой непосредственный результат [8, c.51]. Следовательно, смысл определяется реальными мотивами деятельности. Развитие смыслов - продукт развития мотивов деятельности, где развитие последних определяется развитием реальных сил человеческого поведения, способствует активизации основных структурных образований личности: ее направленности, характера, отношений человека к миру.

Мотивация «как движущая эмоций, способностей, деятельности» (В.Г. Асеев), является особым видом детерминации поведения и деятельности человека с миром (С.Л. Рубинштейн, А.К. Маркова); специфическим нравственным регулятором, объединяющим звеном сознания и поведения личности (В.Ф. Ломов); опосредующим звеном между ценностной сферой и поведением (М.П. Ядов); сложным механизмом соотнесения личностью внешних и внутренних потребностей, факторов поведения (И.А. Джидарьян); «формой самосознания и самооценки личности (Г.Ф. Карвацкая, А.Н. Титаренко).

Отсюда можно сделать вывод, что мотивация играет важную роль в становлении внутреннего единства, целостности всех сторон личности «цементирует» личность; «выступает как существенная причина психического развития личности», «дает импульс дальнейшему личностному и профессиональному росту» [9, c.37].

Теоретический анализ психологической литературы позволяет обобщенно представить роль мотивации в организации взаимоотношений человек - мир. Мотивация инициирует и побуждает активность субъекта; организует определенную избирательность познавательной деятельности; опосредует выбор постановки целей, выбор совокупности средств достижения поставленных целей; обеспечивает направление активности субъекта деятельности; поддерживает определенный уровень активности, степень ее интенсивности; контролирует и регулирует процесс реализации намерения и систему выбранных моделей его осуществления; корректирует действия и обеспечивает необходимые переключения в ходе осуществления деятельности; тормозит ситуативно или прогностически неэффективные действия [10, c.32].

Мотивационная сфера личности понимается нами как важнейшая ее сторона, включающая систему мотивов организованных в определенную иерархическую систему.

Мотивационная сфера субъекта является, согласно А.Н. Леонтьеву, многовершинным образованием, побуждаемым не одним, а несколькими ведущими мотивами (познавательным, профессиональным, достижения, аффилиации и др.).

Под влиянием мотивационной сферы происходит также выбор и осуществление определенной линии поведения, определенной деятельности. Личность стремится к достижению заранее намеченных целей, решению предусмотренных задач. В этом суть направляющей функции мотивационной сферы, осуществление которой связано, прежде всего, с устойчивостью мотивации. Различия в поведении и деятельности людей обуславливаются особенностями их мотивационной сферы.

Мотивационная сфера личности выполняет еще одну функцию –регулирующую: поведение и деятельность в зависимости от особенностей мотивационной сферы носит либо личный, либо является общественно значимой.

Эта регуляция состоит в том, что определяющим в мотивации всей деятельности выступают мотивы либо узколичные, либо соответствующие устремлениям коллектива, либо социальной группы, либо общества в целом. Реализация этой функции связана, прежде всего, с иерархией мотивации в структуре мотивационной сферы личности [6, c.217].

Мотивация не только детерминирует деятельность человека, но и буквально пронизывает большинство, если не все сферы психической деятельности. X. Хекхаузен различает мотив и мотивацию следующим образом. Понятие «мотив» включает такие составляющие, как потребность, побуждение, влечение, склонность, стремление и т.д. Мотив задается целевым состоянием отношения «индивид-среда». Существует столько различных мотивов, сколько существует разновидностей или классов отношений «индивид-среда». Мотивы формируются в процессе индивидуального развития как относительно устойчивые оценочные отношения человека к окружающей среде. Люди различаются по индивидуальным проявлениям (характеру, силе) тех или иных мотивов. У разных людей возможны различные соподчиненные группы (иерархии) мотивов. Поведение человека в определенный момент мотивируется не любыми или всеми возможными мотивами, а тем из самых высоких мотивов, который при данных условиях больше связан с возможностью достижения цели (действенный мотив). Мотив остается действенным, т. е. участвует в мотивации поведения до тех пор, пока либо не достигнута цель, либо изменившиеся условия не сделают другой мотив более насущным для данного человека [11, c.231].

Мотивация же понимается как процесс выбора между различными действиями, как процесс, регулирующий и направляющий действие на достижение специфических для данного мотива состояний и поддерживающий эту направленность. мотивация объясняет целенаправленность действия. О деятельности говорят, что она мотивирована тогда, когда она направлена на достижение конкретной цели конкретного мотива. От мотивации зависит, как и в каком направлении будут использованы функциональные ресурсы и способности человека, его интересы и устремления.

Мотивацией также объясняется выбор между возможными действиями, между различными вариантами восприятия и возможными содержаниями мышления. Кроме того, ею объясняются интенсивность и упорство субъекта в осуществлении выбранного действия и достижения его результатов [12, c.107].

А.Н. Леонтьев и Б.Ф. Ломов отмечали, что проблема мотивов является самой труднодоступной и мало изученной проблемой психологической теории. Высокие достижения в различных сферах человеческой деятельности теснейшим образом связаны с мотивационной сферой человека. Особенно, если этот человек совсем юн. На передний план выходят проблемы изучения мотивов на разных этапах онтогенетического развития [13,c.45].

Итак, мотивация – это то, что толкает человека совершить какое-либо действие в соответствии с возникшей потребностью. Некоторые ученые считают, что мотивации располагаются в иерархической значимости. Раскрыл иерархию индивидуальных мотивов психолог Абрахам Маслоу в своей гуманистической теории. По его теории самыми сильными являются первичные мотивации, связанные с удовлетворением физиологических потребностей (чувство голода, жажда, потребность в дыхании, в физическом развитии, сохранении жизни).

Эти мотивации располагаются в основании пирамиды иерархии мотивов на нижнем уровне. Далее идет потребность в самосохранении, в защите от риска. Затем следуют вторичные мотивации, социальные потребности – это потребности в общении, в дружбе. Выше идет уровень эгоистических потребностей, т.е. потребность испытывать гордость, иметь определенный статус или самоуважение, уверенность в себе, свободу. Последний уровень в пирамиде связан с удовлетворением потребности самореализации и творчества.

Пирамида А. Маслоу устроена по следующему принципу: наиболее мощные потребности, которые оказывают наиболее сильное влияние на действия человека, находятся у ее основания. По мере удовлетворения какой-либо "низшей" потребности на первый план выходит новая, бывшая до этого менее актуальной.

В иерархии индивидуальных мотивов А. Маслоу существует такой фактор, как самореализация. Одним из ее аспектов является альтруизм. Альтруизм широко распространен в добровольческой деятельности. Особенно он характерен для людей старшего возраста, обладающих богатым жизненным опытом. Они могут видеть в нем смысл своей жизни. Но, по оценкам ученых, процесс развивающейся урбанизации замещает этот мотив другими мотивами, направленными на достижение только личного благополучия. Альтруизм предусматривает получение удовольствия от заботы о благополучии окружающих. Для молодежи одной из ведущих потребностей является ее востребованность обществом. Важное место занимают мотивы удовлетворения потребности в общении, а особенно в общении на равных. С молодыми добровольцами необходимо общаться как с взрослыми людьми. Сильны мотивы, связанные с потребностью получения новых навыков и знаний. Наиболее ярко они выражены у студенческой молодежи [14, c. 156].

В западной психологии значительное внимание уделяется рассмотрению мотивации помощи. В зависимости от того, какие цели преследует человек, оказывающий помощь, она делится на корыстную и бескорыстную (альтруистическую). Мотивации помощи психологи стали уделять значительное внимание лишь с 60-х годов ХХ века, свидетельством чему является наличие в монографии Х. Хеккаузена специального раздела, посвященного этой проблеме [15, c.218].

Итак, мотивация как движущая эмоций, способностей, деятельности, является особым видом детерминации поведения и деятельности человека с миром; специфическим нравственным регулятором, объединяющим звеном сознания и поведения личности; опосредующим звеном между ценностной сферой и поведением; сложным механизмом соотнесения личностью внешних и внутренних потребностей, факторов поведения. Мотивация играет важную роль в становлении внутреннего единства, целостности всех сторон личности. Под влиянием мотивационной сферы происходит также выбор и осуществление определенной линии поведения, определенной деятельности. Мотивация не только детерминирует деятельность человека, но и буквально пронизывает большинство, если не все сферы психической деятельности. От мотивации зависит, как и в каком направлении будут использованы функциональные ресурсы и способности человека, его интересы и устремления. Мотивы формируются в процессе индивидуального развития как относительно устойчивые оценочные отношения человека к окружающей среде.