- •Ректорська контрольна робота з дисципліни «загальна психологія»
- •Ректорська контрольна робота з дисципліни «загальна психологія»
- •Ректорська контрольна робота з дисципліни «загальна психологія»
- •Ректорська контрольна робота з дисципліни «загальна психологія»
- •Ректорська контрольна робота з дисципліни «загальна психологія»
- •Ректорська контрольна робота з дисципліни «загальна психологія»
- •Ректорська контрольна робота з дисципліни «загальна психологія»
- •Ректорська контрольна робота з дисципліни «загальна психологія»
- •Ректорська контрольна робота з дисципліни «загальна психологія»
- •Ректорська контрольна робота з дисципліни «загальна психологія»
- •Ректорська контрольна робота з дисципліни «загальна психологія»
- •Ректорська контрольна робота з дисципліни «загальна психологія»
- •Ректорська контрольна робота з дисципліни «загальна психологія»
- •Ректорська контрольна робота з дисципліни «загальна психологія»
- •Ректорська контрольна робота з дисципліни «загальна психологія»
- •Ректорська контрольна робота з дисципліни «загальна психологія»
- •Ректорська контрольна робота з дисципліни «загальна психологія»
- •Ректорська контрольна робота з дисципліни «загальна психологія»
- •Ректорська контрольна робота з дисципліни «загальна психологія»
- •Ректорська контрольна робота з дисципліни «загальна психологія»
- •Ректорська контрольна робота з дисципліни «загальна психологія»
- •Ректорська контрольна робота з дисципліни «загальна психологія»
- •Ректорська контрольна робота з дисципліни «загальна психологія»
- •Ректорська контрольна робота з дисципліни «загальна психологія»
- •Ректорська контрольна робота з дисципліни «загальна психологія»
- •Ректорська контрольна робота з дисципліни «загальна психологія»
- •Ректорська контрольна робота з дисципліни «загальна психологія»
- •Ректорська контрольна робота з дисципліни «загальна психологія»
- •Ректорська контрольна робота з дисципліни «загальна психологія»
- •Ректорська контрольна робота з дисципліни «загальна психологія»
Ректорська контрольна робота з дисципліни «загальна психологія»
Варіант 28
1. Навчання, виховання і психічний розвиток особистості.
Стадії розвитку психіки: стадія сенсорної психіки, стадія перцептивної психіки, стадія практичного інтелекту.
На очах у мавпи дослідник ховав фрукти за глуху перегородку, а потім непомітно підміняв їх на капусту. Тварина починала шукати бачене. Проте, знайшовши капусту, вона не припиняла пошуків доти, доки дослідник не давав їй фрукти. Такі ж результати дали експерименти з лисицями та собаками. Про що свідчать ці результати? На якій стадії розвитку психіки перебувають ці тварини?
Розглянуто на засіданні кафедри психології
Протокол № _____від «____»_____________2012 р.
Завідувач кафедри____________________________
Ректорська контрольна робота з дисципліни «загальна психологія»
Варіант 29
1. Ненормативний психічний розвиток.
Відмінності психіки тварини і людини.
Об’єктом психологічного дослідження найчастіше є перша частина людського життя (переважно дошкільний і шкільний вік). Тому психологія дорослої людини вивчена менш повно. Цю прогалину успішно заповнює мистецтво, яке в художній формі відтворює яскраві моменти психології розвитку. Найбільшою популярністю користується юність: митці ретельно досліджують процеси зародження міжособистісних стосунків та самосвідомості. У пізніші вікові періоди їх здебільшого цікавлять вирішальні моменти життя, пов’язані з вибором людиною не типових для не дій, вчинків. Чому наукове пізнання психології людини поступається художньому? Чому психологія акцентує увагу саме на перших періодах людського життя?
Розглянуто на засіданні кафедри психології
Протокол № _____від «____»_____________2012 р.
Завідувач кафедри____________________________
Ректорська контрольна робота з дисципліни «загальна психологія»
Варіант 30
1. Психологічна допомога у випадках ненормативного психічного розвитку.
Поняття про онтогенез.
Дошкільник отримує від експериментатора завдання, яке не можна виконати: йому потрібно дістати віддалений предмет, не встаючи зі стільця. Експериментатор виходить, але продовжує спостерігати за дитиною із сусіднього приміщення. Після марних спроб дитина встає, бере потрібний предмет і повертається на місце. Експериментатор входить, хвалить дитину і в нагороду пропонує їй цукерку. Дитина відмовляється, а коли експериментатор наполягає, то починає тихо плакати. Цукерка стає для неї „гіркою”. Як пояснити результати цього експерименту? Що вони дають для розуміння закономірностей психічного розвитку?
Розглянуто на засіданні кафедри психології
Протокол № _____від «____»_____________2012 р.
Завідувач кафедри____________________________