Глава 1: Эмпирическое изучение психологических характеристик самосознания личности студентов-психологов

2. Психологические характеристики самосознания личности студентов-психологов на III-ем курсе обучения

Психологические значения группы по средним арифметическим значениям показателей

Тест «20 ответов» (М.Кун, Т.Макпартленд)
«Я-социальное»	3.74		«Я-индивидуальное»	14.12
Методика «Самооценка» (Н.М.Пейсахов)
«СО I»	67.51		«СО II»	58.17
«СО III»	49.50		«СО IV»	62.00
«СО общ»	59.24
Методика «Диагностика межличностных отношений» (Т. Лири)
«Авторитарный»	9.21		«Эгоистичный»	7.19
«Агрессивный»	7.93		«Подозрительный»	6.67
«Подчиняемый»	6.36		«Зависимый»	5.26
«Дружелюбный»	7.33		«Альтруистичный»	7.90
Методика «исследования самоотношений» (С.Р.Пантелеев)
«Закрытость»		5.21	«Самоуверенность»	6.95
«Саморуководство»		6.12	«Отраж. самоотношение»	5.86
«Самоценность»		8.02	«Самопринятие»	6.45
«Самопривязанность»		5.26	«Внутр. конфликтность»	4.64
«Самообвинение»		4.50
Методика «Тип поведения в конфликтной ситуации» (К.Томас)
«Конкуренция»	4.45		«Сотрудничество»	7.57
«Компромисс»	7.71		«Уклонение»	5.05
«Приспособление»	5.38

Психологические характеристики группы (по выраженности исследуемых показателей)

Тест «20 ответов»

- «Я-социальное». По данному показателю группа характеризуется однородностью, т.к. 71.5% группы имеет слабую выраженность по показателю «Я-социальное». Группу можно характеризовать по среднему значению – «Я-социальное»=3,74.

- «Я-индивидуальное». По данному показателю группа характеризуется однородностью, т.к. 76% группы имеет высокую выраженность по показателю «Я-индивидуальное». Группу можно характеризовать по среднему значению – «Я-индивидуальное»=14,12.

Методика «Самооценка»

- Самооценка в сфере межличностного взаимодействия «СО I-общение, межличностное отношение». По данному показателю группа характеризуется неоднородностью, т.к. 2.5% группы имеют слабую выраженность, 9.5% группы имеют выраженность ниже среднего, 9.5% группы имеют среднюю выраженность, 19% группы имеют выраженность выше среднего и 59.5% группы имеет высокую выраженность по данному показателю.

- Самооценка в сфере в сфере поведения «СО II-черты характера, поведение». По данному показателю группа характеризуется неоднородностью, т.к. 9.5% группы имеют выраженность ниже среднего, 14% группы имеют выраженность выше среднего, 17% группы имеют слабую выраженность, 21.5% группы имеют среднюю выраженность и 38% группы имеет высокую выраженность по данному показателю.

- Самооценка в сфере деятельности «СО III-деятельность». По данному показателю группа характеризуется неоднородностью, т.к. 17% группы имеют выраженность ниже среднего, 17% группы имеют высокую выраженность, 19% группы имеют слабую выраженность, 19% группы имеют выраженность выше среднего и 28.5% группы имеет среднюю выраженность по данному показателю.

- Самооценка в сфере переживаний «СО IV-переживания, чувства». По данному показателю группа характеризуется неоднородностью, т.к. 7% группы имеют выраженность ниже среднего, 9.5% группы имеют среднюю выраженность, 12% группы имеют слабую выраженность, 24% группы имеют выраженность выше среднего и 48% группы имеет высокую выраженность по данному показателю.

- Общая самооценка «СО общ». По данному показателю группа характеризуется неоднородностью, т.к. 9.5% группы имеют слабую выраженность, 12% группы имеют выраженность ниже среднего, 14% группы имеют среднюю выраженность, 26% группы имеют выраженность выше среднего и 38% группы имеет высокую выраженность по данному показателю.

Методика «Диагностика межличностных отношений»

- «Авторитарность». Группу вполне можно охарактеризовать однородной по данному показателю, т.к. 31% группы имеют умеренную выраженность и 40.5% группы имеют высокую выраженность по данному показателю, что в сумме дает 71.5% группы людей, попадающих в диапазон со средней выраженностью. Группу можно характеризовать по среднему значению – «Авторитарность»=9,21.

- «Эгоистичность». Группа характеризуется однородностью по данному показателю, т.к. 55% группы имеет умеренную выраженность и 19% группы имеет высокую выраженность по данному показателю, что в сумме дает 74% группы людей, попадающих в диапазон со средней выраженностью. Группу можно характеризовать по среднему значению – «Эгоистичность»=7,19.

- «Агрессивность». Группа характеризуется однородностью по данному показателю, т.к. 40.5% группы имеет умеренную выраженность и 38% группы имеет высокую выраженность по данному показателю, что в сумме дает 78.5% группы людей, попадающих в диапазон со средней выраженностью. Группу можно характеризовать по среднему значению – «Агрессивность»=7,93.

- «Подозрительность». Группу можно охарактеризовать более-менее однородной по данному показателю, т.к. 48% группы имеют умеренную выраженность и 19% группы имеют высокую выраженность, что в сумме дает 67% группы людей, попадающих в диапазон со средней выраженностью. Группу можно характеризовать по среднему значению – «Подозрительность»=6,67.

- «Подчиняемость». Группа характеризуется неоднородностью по данному показателю, т.к. 7% группы имеют экстремальную выраженность, 21.5% группы имеют высокую выраженность, 31% группы имеют среднюю выраженность и 40.5% группы имеют низкую выраженность по данному показателю.

- «Зависимость». Группа характеризуется неоднородностью по данному показателю, т.к. 14% группы имеют высокую выраженность, 40.5% группы имеют низкую выраженность и 45% группы имеют умеренную выраженность по данному показателю.

- «Дружелюбность». Группа характеризуется однородностью по данному показателю, т.к. 62% группы имеют умеренную выраженность и 24% группы имеют высокую выраженность, что в сумме дает 86% группы людей, попадающих в диапазон со средней выраженностью. Группу можно характеризовать по среднему значению – «Дружелюбность»=7,33.

- «Альтруистичность». Группа характеризуется однородностью по данному показателю, т.к. 36% группы имеют умеренную выраженность и 38% группы имеют высокую выраженность, что в сумме дает 74% группы людей, попадающих в диапазон со средней выраженностью. Группу можно характеризовать по среднему значению – «Альтруистичность»=7,90.

Методика «исследования самоотношений»

- «Закрытость-открытость». Группа характеризуется неоднородностью по данному показателю, т.к. 2.5% группы имеют высокую выраженность, 7% группы имеют слабую выраженность, 17% группы имеют выраженность выше среднего, 21.5% группы имеют выраженность ниже среднего и 52% группы имеют среднюю выраженность по данному показателю.

- «Самоуверенность». Группа характеризуется неоднородностью по данному показателю, т.к. 2.5% группы имеют слабую выраженность, 9.5% группы имеют выраженность ниже среднего, 21.5% группы имеют среднюю выраженность, 31% группы имеют выраженность выше среднего и 36% группы имеют высокую выраженность по данному показателю.

- «Саморуководство». Группа характеризуется неоднородностью по данному показателю, т.к. 2.5% группы имеют слабую выраженность, 5% группы имеют высокую выраженность, 19% группы имеют выраженность ниже среднего, 31% группы имеет среднюю выраженность и 43% группы имеют выраженность выше среднего по данному показателю.

- «Отраженное самоотношение». Группа характеризуется неоднородностью по данному показателю, т.к. 5% группы имеют слабую выраженность, 7% группы имеют высокую выраженность, 14% группы имеют выраженность ниже среднего, 24% группы имеют выраженность выше среднего и 50% группы имеют среднюю выраженность по данному показателю.

- «Самоценность». Группа характеризуется неоднородностью по данному показателю, т.к. 2.5% группы имеют слабую выраженность, 5% группы имеют выраженность ниже среднего, 12% группы имеют среднюю выраженность, 28.5% группы имеют выраженность выше среднего и 52% группы имеют высокую выраженность.

- «Самопринятие». Группа характеризуется неоднородностью по данному показателю, т.к. 5% группы имеют слабую выраженность, 12% группы имеют выраженность ниже среднего, 14% группы имеют высокую выраженность, 31% группы имеют среднюю выраженность и 38% группы имеют выраженность выше среднего по данному показателю.

- «Самопривязанность». Группа характеризуется неоднородностью по данному показателю, т.к. 7% группы имеют высокую выраженность, 9.5% группы имеют слабую выраженность, 9.5% группы имеют выраженность ниже среднего, 26% группы имеют выраженность выше среднего и 48% группы имеют среднюю выраженность по данному показателю.

- «Внутренняя конфликтность». Группа характеризуется неоднородностью по данному показателю, т.к. 2.5% группы имеют слабую выраженность, 2.5% группы имеют высокую выраженность, 14% группы имеют выраженность выше среднего, 31% группы имеют среднюю выраженность и 50% группы имеют выраженность ниже среднего по данному показателю.

- «Самообвинение». Группа характеризуется неоднородностью по данному показателю, т.к. 2.5% группы имеют высокую выраженность, 5% группы имеют выраженность выше среднего, 12% группы имеют слабую выраженность, 38% группы имеют среднюю выраженность и 43% группы имеют выраженность ниже среднего по данному показателю.

Методика «Тип поведения в конфликтной ситуации»

- «Конкуренция». Группу можно охарактеризовать более-менее однородной по данному показателю, т.к. 55% группы имеют слабую выраженность по данному показателю. Группу можно характеризовать по среднему значению – «Конкуренция»=4,45.

- «Сотрудничество». Группа характеризуется неоднородностью по данному показателю, т.к. 12% группы имеет слабую выраженность, 38% группы имеют высокую выраженность и 50% группы имеют среднюю выраженность по данному показателю.

- «Компромисс». Группу можно охарактеризовать более-менее однородной по данному показателю, т.к. 59.5% группы имеет среднюю выраженность по данному показателю. Группу можно характеризовать по среднему значению «Компромисс»=7,71.

- «Уклонение». Группа характеризуется неоднородностью поданному показателю, т.к. 7% группы имеют высокую выраженность, 40.5% группы имеют слабую выраженность и 52% группы имеют среднюю выраженность по данному показателю.

- «Приспособление». Группа характеризуется неоднородностью по данному показателю, т.к. 9.5% группы имеют высокую выраженность, 38% группы имеют слабую выраженность и 52% группы имеют среднюю выраженность по данному показателю.

Выяснение целостности плеяды самосознания

Количественные характеристики корреляции между показателями самосознания студентов III-его курса

Группа	Пок. цел-ти плеяды	Пок. интегр-ти		Системообразующие показатели
		Кол-во плеяд образ	Кол-во связей
III курс	29	1	110	3 (8) = 5
				4 (8) = 5
				5 (7) = 4
				6 (11) = 8
				7 (12) = 8
				8 (9) = 7
				9 (7) = 4
				12 (10) = 8
				15 (10) = 9
				17 (15) = 11
				18 (7) = 6
				20 (12) = 7
				22 (11) = 6
				25 (7) = 5
				26 (7) = 5

Корреляционная плеяда самосознания студентов III-его курса является целостной, т.к. все 29 показателей связались между собой. Плеяда достаточно интегрирована, т.к. количество связей составило 110 штук. Интегрированность плеяды отражает принципы системности психики. Система достаточно развитая. Системообразующие показатели получились количеством 15 штук – это элементы, имеющие наибольшее кол-во межтестовых связей.

Необходимо отметить, что есть показатели, которые будут влиять на изменение всех показателей самосознания. Это изменение следующих показателей: оценка в сфере общения, поведения, деятельности и переживаний, самооценка, авторитарность, эгоистичность по отношению к окружающим, подчиняемость, альтруистичность, самоуверенность, саморуководство и самоценность, самопривязанность, конкуренция и сотрудничество.

Анализ связей между показателями внутри каждой методики

Тест «20 ответов»

Показатель «Я-социальное» связан с показателем «Я-индивидуальное» обратной связью на уровне значимости Р≤0.01, что говорит о том, что чем меньше у студентов в группе выражается социальная идентичность, тем больше выражается индивидуальная идентичность, и наоборот.

Вывод: Связь показателей является логичной. Выражая меньше свою принадлежность к различным социальным категориям, у студентов в группе увеличивается самоопределение в терминах физических, интеллектуальных и нравственных личностных черт.

Методика «Самооценка»

Показатель «Самооценка в сфере общения» связан с показателем «Самооценка в сфере деятельности» прямой связью на уровне значимости Р≤0.01, что говорит о том, что чем положительней студенты в группе оценивают свои качества для общения с людьми, тем положительней они оценивают свою деятельность, и наоборот.

Показатель «Самооценка в сфере общения» связан с показателями «Самооценка в сфере переживания» прямой связью на уровне значимости Р≤0.05, что говорит о том, что чем положительней студенты в группе оценивают свои качества для общения с людьми, тем положительней они оценивают свои переживания, и наоборот.

Показатель «Самооценка в сфере общения» связан с показателем «Общая самооценка» прямой связью на уровне значимости Р≤0.001, что говорит о том, что чем положительней студенты в группе оценивают свои качества для общения с людьми, тем выше они оценивают себя, и наоборот.

Вывод: Связи выше перечисленных показателей являются логичными. Высоко оценивая себя, студенты в группе оценивают положительно свои качества для общения, свою деятельность и свои переживания.

Стоит отметить, что 1 сфера «Самооценка в сфере поведения» не связывается ни с одним показателем. Можно предположить, что она не влияет на другие показатели и не зависит от других показателей. Не пересекаются так же такие показатели как: «Общая самооценка» и «Самооценка в сфере переживания», «Общая самооценка» и «Самооценка в сфере деятельности».

Методика «Диагностика межличностных отношений»

Показатель «Авторитарность» связан с показателями «Эгоистичность» и «Агрессивность» прямой связью на уровне значимости Р≤0.001, что говорит о том, что чем больше студенты в группе проявляют властность характера по отношению к людям, тем они более самолюбивы, независимы и агрессивны по отношению к людям, и наоборот.

Показатель «Эгоистичность» связан с показателем «Агрессивность» прямой связью на уровне значимости Р≤0.001, что говорит о том, что чем больше студенты в группе проявляют самовлюбленность и независимость по отношению к людям, тем больше они проявляют агрессию по отношению к людям, и наоборот.

Показатель «Эгоистичность» связан с показателем «Подозрительность» прямой связью на уровне значимости Р≤0.01, что говорит о том, что чем больше студенты в группе проявляют самовлюбленность и независимость по отношению к людям, тем более больше они проявляют недовольство по отношению к окружающему миру, и наоборот.

Показатель «Агрессивность» связан с показателем «Подозрительность» прямой связью на уровне значимости Р≤0.001, что говорит о том, что чем больше студенты в группе проявляют агрессию по отношению к людям, тем больше они проявляют недовольство по отношению к окружающему миру, и наоборот.

Показатель «Подчиняемость» связан с показателем «Зависимость» прямой связью на уровне значимости Р≤0.001, что говорит о том, что чем больше студенты в группе проявляют уступчивость по отношению к людям, тем больше они зависимы от людей, и наоборот.

Показатель «Подчиняемость» связан с показателем «Дружелюбность» прямой связью на уровне значимости Р≤0.01, что говорит о том, что чем больше студенты в группе проявляют уступчивость по отношению к людям, тем больше они склонны к сотрудничеству, и наоборот.

Показатель «Зависимость» связан с показателем «Дружелюбность» прямой связью на уровне значимости Р≤0.01, что говорит о том, что чем больше студенты в группе зависимы от людей, тем больше они склонны к сотрудничеству, и наоборот.

Показатель «Дружелюбность» связан с показателем «Альтруистичность» прямой связью на уровне значимости Р≤0.01, что говорит о том, что чем больше студенты в группе проявляют дружелюбие по отношению к людям, тем больше у них проявляется сострадание и ответственность по отношению к людям, и наоборот.

Вывод: Связи выше перечисленных показателей являются логичными. Студенты самолюбивы и независимы, они стремятся к доминированию и вечно недовольны по отношению к окружающему миру, отчего ко всему происходящему относятся с агрессией. Они понимают, что в определенных ситуациях, даже если это дается нелегко, необходимо уступить и отнестись с пониманием к происходящему.

Методика «Исследования самоотношений»

Показатель «Закрытость» связан с показателем «Самоуверенность» прямой связью на уровне значимости Р≤0.01, что говорит о том, что чем больше студенты в группе закрыты перед окружающим миром, тем больше они самоуверенны, и наоборот.

Показатель «Закрытость» связан с показателем «Самопривязанность» обратной связью на уровне значимости Р≤0.05, что говорит о том, чем честнее студенты в группе по отношению к себе, тем больше они привязаны к своему «Я-образу», и наоборот.

Показатель «Самоуверенность» связан с показателями «Саморуководство», «Самоценность» и «Самопривязанность» прямой связью на уровне значимости Р≤0.001, что говорит о том, что чем больше студенты в группе самоуверенны, тем они увереннее в своем поведение, ощущают ценность своей личности и привязаны к своему «Я-образу», и наоборот.

Показатель «Самоуверенность» связан с показателем «Самопринятие» прямой связью на уровне значимости Р≤0.05, что говорит о том, что чем больше студенты в группе самоуверенны, тем положительней они настроены по отношению к себе, и наоборот.

Показатель «Саморуководство» связан с показателями «Самоценность», «Самопринятие» и «Самопривязанность» прямой связью на уровне значимости Р≤0.01, что говорит о том, что чем больше студенты в группе уверенны в своем поведении, тем больше они положительно настроены по отношению к себе, ощущают ценность своей личности и привязаны к своему «Я-образу», и наоборот.

Показатель «Отраженное самоотношение» связан с показателем «Самоценность» прямой связью на уровне значимости Р≤0.01, что говорит о том, что чем больше студенты в группе зависят от социального одобрения, тем больше они ощущают ценность своей личности, и наоборот.

Показатель «Самоценность» связан с показателями «Самопринятие» и «Самопривязанность» прямой связью на уровне значимости Р≤0.001, что говорит о том, что чем больше студенты в группе ощущают ценность своей личности, тем положительней они настроены по отношению к себе и привязаны к своему «Я-образу», и наоборот.

Показатель «Самопринятие» связан с показателем «Самопривязанность» прямой связью на уровне значимости Р≤0.001, что говорит о том, что чем больше студенты в группе положительно настроены по отношению к себе, тем больше они привязаны к своему «Я-образу», и наоборот.

Показатель «Внутренняя конфликтность» связан с показателем «Самообвинение» прямой связью на уровне значимости Р≤0.001, что говорит о том, что чем больше студенты в группе неудовлетворенны собой, тем больше они недооценивают свои возможности, и наоборот.

Вывод: Связи выше перечисленных показателей являются логичными. Принимая сформированный «Я-образ», студенты считают, что все-таки что-то они делают не так, т.е. зависят от социального одобрения и поэтому они неудовлетворенны собой и ставят «барьер» перед окружающим миром, отчего чувствуют себя уверенно и ощущают свою ценность.

Методика «Тип поведения в конфликтной ситуации»

Показатель «Конкуренция» связан с показателем «Компромисс» обратной связью на уровне значимости Р≤0.05, что говорит о том, что чем меньше студенты в группе стараются соперничать с людьми, тем больше они настроены на компромиссное решение проблем, и наоборот.

Показатель «Конкуренция» связан с показателем «Уклонение» обратной связью на уровне значимости Р≤0.001, что говорит о том, что чем меньше студенты в группе стараются соперничать с людьми, тем больше они стараются избегать конфликты, и наоборот.

Показатель «Сотрудничество» связан с показателем «Уклонение» обратной связью на уровне значимости Р≤0.05, что говорит о том, что чем меньше студенты в группе склонны к сотрудничеству, тем больше они избегают конфликты, и наоборот.

Показатель «Сотрудничество» связан с показателем «Приспособление» обратной связью на уровне значимости Р≤0.01, что говорит о том, что чем меньше студенты в группе склонны к сотрудничеству, тем чаще они приносят в жертву собственные интересы, и наоборот.

Вывод: Все выше перечисленные связи показателей логичны. Студенты настроены на избегание конфликтов путем решения проблем компромиссом или же путем пожертвования собственными интересами.

Анализ связей между показателями разных методик

Показатель «Я-индивидуальное» связан с показателем «Самооценка в сфере переживания» прямой связью на уровне значимости Р≤0.05, что говорит о том, что чем больше у студентов в группе выражается индивидуальная идентичность, тем положительней они оценивают свои переживания, и наоборот.

Показатель «Я-индивидуальное» связан с показателем «Авторитарность» прямой связью на уровне значимости Р≤0.01, что говорит о том, что чем больше у студентов в группе выражается индивидуальная идентичность, тем больше у них проявляется властность и деспотичность по отношению к людям, и наоборот.

Показатель «Самооценка в сфере общения» связан с показателем «Альтруистичность» прямой связью на уровне значимости Р≤0.01, что говорит о том, что чем положительней студенты в группе оценивают свои качества для общения с людьми, тем больше у них проявляется сострадание ответственность по отношению к людям, и наоборот.

Показатель «Самооценка в сфере общения» связан с показателями «Закрытость», «Самоуверенность», «Самоценность» и «Сотрудничество» прямой связью на уровне значимости Р≤0.05, что говорит о том, что чем положительней студенты в группе оценивают свои качества для общения с людьми, тем больше у них проявляется закрытость по отношению к окружающему миру, самоуверенность, ощущение ценности своей личности и сотрудничество, и наоборот.

Показатель «Самооценка в сфере поведения» связан с показателем «Зависимость» обратной связью на уровне значимости Р≤0.05, что говорит о том, что чем отрицательней студенты в группе оценивают свое поведение, тем чаще они зависят от людей, и наоборот.

Показатель «Самооценка в сфере поведения» связан с показателями «Саморуководство», «Отраженное самоотношение» и «Самоуверенность» прямой связью на уровне значимости Р≤0.05, что говорит о том, что чем положительней студенты в группе оценивают свое поведение, тем они самоуверенней, уверенней в своем поведении и зависят от социального одобрения, и наоборот.

Показатель «Самооценка в сфере поведения» связан с показателями «Самоценность» прямой связью на уровне значимости Р≤0.01, что говорит о том, что чем положительней студенты в группе оценивают свое поведение, тем больше они ощущают ценность своей личности, и наоборот.

Показатель «Самооценка в сфере деятельности» связан с показателем «Авторитарность» прямой связью на уровне значимости Р≤0.001, что говорит о том, что чем положительней студенты в группе оценивают свою деятельность, тем больше они проявляют властность и деспотичность по отношению к людям, и наоборот.

Показатель «Самооценка в сфере деятельности» связан с показателями «Эгоистичность», «Самоуверенность» и «Саморуководство» прямой связью на уровне значимости Р≤0.05, что говорит о том, что чем положительней студенты в группе оценивают свою деятельность, тем больше они самолюбивы и независимы, уверены в своем поведении и себе, и наоборот.

Показатель «Самооценка в сфере переживания» связан с показателями «Дружелюбность», «Отраженное самоотношение» и «Самоценность» прямой связью на уровне значимости Р≤0.01, что говорит о том, что чем положительней студенты в группе оценивают свои переживания, тем больше они дружелюбны, ощущают ценность своей личности и зависят от социального одобрения, и наоборот.

Показатель «Самооценка в сфере переживания» связан с показателями «Альтруистичность» прямой связью на уровне значимости Р≤0.001, что говорит о том, что чем положительней студенты в группе оценивают свои переживания, тем больше они проявляют сострадание и ответственность по отношению к людям, и наоборот.

Показатель «Самооценка в сфере переживания» связан с показателями «Саморуководство» и «Самопривязанность» прямой связью на уровне значимости Р≤0.05, что говорит о том, что чем положительней студенты в группе оценивают свои переживания, тем они более уверенны в своем поведении и привязаны к своему «Я-образу», и наоборот.

Показатель «Самооценка в сфере переживания» связан с показателем «Внутренняя конфликтность» обратной связью на уровне значимости Р≤0.01, что говорит о том, что чем отрицательней студенты в группе оценивают свои переживания, тем больше они неудовлетворенны собой, и наоборот.

Показатель «Общая самооценка» связан с показателями «Авторитарность», «Альтруистичность», «Самоуверенность» и «Саморуководство» прямой связью на уровне значимости Р≤0.01, что говорит о том, что чем выше студенты в группе оценивают себя, тем больше они властны и деспотичны по отношению к людям, уверены в своем поведении и себе, проявляют сострадание и ответственность по отношению к людям, и наоборот. Связь показателей «Общая самооценка» и «Альтруистичность» в данном случае скорее является нелогичной, т.к. можно предположить, что в данном случае проявление альтруизма происходит из-за сложившегося «Я-образа», для уверенности в себе, самоутверждения и ощущения своей ценности.

Показатель «Общая самооценка» связан с показателями «Закрытость», «Отраженное самоотношение» и «Сотрудничество» прямой связью на уровне значимости Р≤0.05, что говорит о том, что чем выше студенты в группе оценивают себя, тем больше они закрыты по отношению к окружающему миру, зависят от социального одобрения и проявляют сотрудничество, и наоборот.

Показатель «Общая самооценка» связан с показателями «Самоценность» прямой связью на уровне значимости Р≤0.001, что говорит о том, что чем выше студенты в группе оценивают себя, тем они больше ощущают ценность своей личности, и наоборот.

Показатель «Авторитарность» связан с показателями «Самоуверенность», «Самоценность» и «Конкуренция» прямой связью на уровне значимости Р≤0.05, что говорит о том, что чем больше студенты в группе властны и деспотичны по отношению к людям, тем больше они самоуверенны, ощущают ценность своей личности и проявляют соперничество, и наоборот.

Показатель «Авторитарность» связан с показателем «Самопривязанность» прямой связью на уровне значимости Р≤0.01, что говорит о том, что чем больше студенты в группе властны и деспотичны по отношению к людям, тем больше они привязаны к своему «Я-образу», и наоборот.

Показатель «Эгоистичность» связан с показателями «Самоуверенность» и «Конкуренция» прямой связью на уровне значимости Р≤0.05, что говорит о том, что чем больше студенты в группе проявляют самолюбие и независимость, тем более они самоуверенны и проявляют соперничество, и наоборот.

Показатель «Эгоистичность» связан с показателями «Саморуководство» и «Самопривязанность» прямой связью на уровне значимости Р≤0.01, что говорит о том, что чем больше студенты в группе проявляют самолюбие и независимость, тем более они уверены в своем поведении и привязаны к своему «Я-образу», и наоборот.

Показатель «Агрессивность» связан с показателями «Конкуренция» прямой связью на уровне значимости Р≤0.01, что говорит о том, что чем больше студенты в группе проявляют агрессию по отношению к людям, тем больше имеют склонность к соперничеству, и наоборот.

Показатель «Подозрительность» связан с показателем «Самообвинение» и «Внутренняя конфликтность» прямой связью на уровне значимости Р≤0.01, что говорит о том, что чем чаще студенты в группе проявляют недовольство по отношению к окружающему миру, тем больше они недооценивают свои возможности и неудовлетворенны собой, и наоборот.

Показатель «Подозрительность» связан с показателем «Закрытость» обратной связью на уровне значимости Р≤0.05, что говорит о том, что чем меньше студенты в группе проявляют недовольство по отношению к окружающему миру, тем больше они закрыты по отношению к окружающему миру, и наоборот.

Показатель «Подчиняемость» связан с показателем «Самоуверенность» и «Самопривязанность» обратной связью на уровне значимости Р≤0.05, что говорит о том, что чем меньше студенты в группе проявляют уступчивость по отношению к людям, тем больше они самоуверены и привязаны к своему «Я-образу», и наоборот.

Показатель «Подчиняемость» связан с показателем «Сотрудничество» и «Конкуренция» обратной связью на уровне значимости Р≤0.01, что говорит о том, что чем меньше студенты в группе проявляют уступчивость по отношению к людям, тем больше они сотрудничают и соперничают, и наоборот.

Показатель «Подчиняемость» связан с показателем «Самообвинение» прямой связью на уровне значимости Р≤0.001, что говорит о том, что чем больше студенты в группе проявляют уступчивость по отношению к людям, тем больше они недооценивают свои возможности, и наоборот.

Показатель «Подчиняемость» связан с показателем «Внутренняя конфликтность», «Уклонение» и «Приспособление» прямой связью на уровне значимости Р≤0.05, что говорит о том, что чем больше студенты в группе проявляют уступчивость по отношению к людям, тем больше они неудовлетворенны собой, избегают конфликты и приносят в жертву собственные интересы, и наоборот.

Показатель «Зависимость» связан с показателем «Сотрудничество» обратной связью на уровне значимости Р≤0.05, что говорит о том, что чем меньше студенты в группе зависимы от людей, тем больше они сотрудничают , и наоборот.

Показатель «Зависимость» связан с показателями «Уклонение» прямой связью на уровне значимости Р≤0.01, что говорит о том, что чем больше студенты в группе зависимы от людей, тем чаще они избегают конфликты, и наоборот.

Показатель «Дружелюбность» связан с показателями «Самоценность» прямой связью на уровне значимости Р≤0.05, что говорит о том, что чем больше студенты в группе проявляют дружелюбие по отношению к людям, тем больше они ощущают ценность своей личности, и наоборот.

Показатель «Альтруистичность» связан с показателями «Самоуверенность», «Саморуководство», «Самопривязанность», «Самопринятие» и «Закрытость» прямой связью на уровне значимости Р≤0.05, что говорит о том, что чем больше студенты в группе проявляют сострадание и ответственность по отношению к людям, тем больше они самоуверенны, закрыты по отношению к окружающему миру, уверены в своем поведении, привязаны к своему «Я-образу» и положительно настроены по отношению к себе, и наоборот. Связь показателей с показателем «Альтруистичность» в данном случае, скорее, является нелогичной, т.к. можно предположить, что такие «альтруистические проявления» возможно «кажущееся» альтруистические действия, за которыми скрывается достижение собственных корыстных целей.

Показатель «Альтруистичность» связан с показателем «Самоценность» прямой связью на уровне значимости Р≤0.01, что говорит о том, что чем больше студенты в группе проявляют сострадание и ответственность по отношению к людям, тем больше они ощущают ценность своей личности, и наоборот. Связь показателей скорее, является нелогичной, т.к. можно предположить, что такие «альтруистические проявления» со стороны студентов происходят, возможно, для того, чтобы они могли ощутить ценность своей личности, т.е. самоутвердиться.

Показатель «Самоуверенность» связан с показателями «Конкуренция» и «Сотрудничество» прямой связью на уровне значимости Р≤0.01, что говорит о том, что чем больше студенты в группе самоуверенны, тем больше они соперничают и сотрудничают, и наоборот.

Показатель «Самоуверенность» связан с показателем «Уклонение» обратной связью на уровне значимости Р≤0.01, что говорит о том, что чем меньше студенты в группе самоуверенны, тем чаще они избегают конфликты, и наоборот.

Показатель «Самопривязанность» связан с показателем «Конкуренция» прямой связью на уровне значимости Р≤0.001, что говорит о том, что чем больше студенты в группе привязаны к своем «Я-образу», тем больше они соперничают, и наоборот.

Вывод: Связи выше перечисленных показателей являются логичными, кроме таких связей, как «Общая самооценка» и «Альтруистичность», «Альтруистичность» и «Самоценность», «Самоуверенность», «Закрытость», «Саморуководство», «Самопривязанность» и «Самопринятие», т.к. «альтруистические проявления» со стороны студентов происходят, возможно, для ощущения своей ценности, т.е. для самоутверждения.

Недооценивание своих возможностей и неудовлетворенность собой, наталкивает студентов на то, что окружающий мир не тот, который они хотят видеть. Такое вечное недовольство по отношению к окружающему миру ставит «барьер» ко всему, что происходит, и тогда студенты замыкаются в себе, не желая идти навстречу людям. Закрываясь по отношению к окружающему миру, они чувствуют себя уверенно и ощущают свою ценность. Властность по отношению к людям выражается в проявлении индивидуальности; таков «Я-образ», который они принимают. Высокое мнение студентов о себе позволяет проявлять дружелюбие и альтруизм, т.к. они настроены на социальное одобрение, при подтверждении которого студенты ощущают свою ценность для окружающих. Студенты не уступчивы и соперничают, но и бывают ситуации, когда они могут идти на сотрудничество, жертвуя своими интересами, чтобы избежать конфликт.

Общий вывод по анализу связей между показателями

Властность студентов по отношению к людям выражается в проявлении индивидуальности; таков «Я-образ», который они принимают. Принимая себя такими, какие они есть, студенты считают, что все-таки что-то они делают не так, т.е. зависят от социального одобрения, и поэтому они неудовлетворенны собой и ставят «барьер» перед окружающим миром, отчего чувствуют себя уверенно и ощущают свою ценность. Высокое мнение студентов о себе позволяет проявлять им дружелюбие и альтруизм по отношению к людям. Ведь они считают, что умеют ладить с людьми, профессионалы в своей деятельности и умеют разбираться в своих чувствах и переживаниях. Студенты самолюбивы и независимы, они стремятся к доминированию и вечно недовольны по отношению к окружающему миру, отчего ко всему происходящему относятся с агрессией. При этом они понимают, что в определенных ситуациях, даже если это дается нелегко, необходимо уступить и отнестись с пониманием к происходящему. Студенты настроены на избегание конфликтов путем решения проблем компромиссом или же путем пожертвования собственными интересами, и в то же время они настроены стоять твердо и решительно на своем, ни кому не уступая.