§ 1.2 Анализ и обсуждение результатов исследования

1. Психологические характеристики самосознания личности студентов-психологов на II-ом курсе обучения

Психологические значения группы по средним арифметическим значениям показателей

Тест «20 ответов» (М.Кун, Т.Макпартленд)
«Я-социальное»	2.79	«Я-индивидуальное»	15.26
Методика «Самооценка» (Н.М.Пейсахов)
«СО I»	61.98	«СО II»	50.19
«СО III»	43.80	«СО IV»	64.02
«СО общ»	55.91
Методика «Диагностика межличностных отношений» (Т. Лири)
«Авторитарный»	9.17	«Эгоистичный»	7.00
«Агрессивный»	8.45	«Подозрительный»	7.24
«Подчиняемый»	7.21	«Зависимый»	6.38
«Дружелюбный»	8.19	«Альтруистичный»	8.88
Методика «исследования самоотношений» (С.Р.Пантелеев)
«Закрытость»	5.83	«Самоуверенность»	6.88
«Саморуководство»	5.71	«Отраж. самоотнош»	5.64
«Самоценность»	7.74	«Самопринятие»	6.81
«Самопривязанность»	5.55	«Внутр. конфликтность»	4.62
«Самообвинение»	4.67
Методика «Тип поведения в конфликтной ситуации» (К.Томас)
«Конкуренция»	4.29	«Сотрудничество»	7.29
«Компромисс»	7.05	«Уклонение»	5.98
«Приспособление»	5.48

Психологические характеристики группы (по выраженности исследуемых показателей)

Тест «20 ответов»

- «Я-социальное». По данному показателю группа характеризуется однородностью, т.к. 81% группы имеет слабую выраженность по показателю «Я-социальное». Группу можно характеризовать по среднему значению – «Я-социальное»= 2,79.

- «Я-индивидуальное». По данному показателю группа характеризуется однородностью, т.к. 81% группы имеет высокую выраженность по показателю «Я-индивидуальное». Группу можно характеризовать по среднему значению – «Я-индивидуальное»=15,26.

Методика «Самооценка»

- Самооценка в сфере межличностного взаимодействия «СОI-общение, межличностное отношение». По данному показателю группа характеризуется неоднородностью, т.к. по показателю «СОI-общение, межличностное отношение» 7% группы имеют низкую выраженность, 9.5% группы имеют выраженность ниже среднего, 17% группы имеют среднюю выраженность, 21.5 % группы имеют выраженность выше среднего и 45% группы имеет высокую выраженность по данному показателю.

- Самооценка в сфере в сфере поведения «СОII-черты характера, поведение». По данному показателю группа характеризуется неоднородностью, т.к. по показателю «СОII-черты характера, поведение» 9.5% группы имеют выраженность ниже среднего, 12% группы имеют выраженность выше среднего, 14% группы имеют среднюю выраженность, 29% группы имеют низкую выраженность и 36% группы имеет высокую выраженность по данному показателю.

- Самооценка в сфере деятельности «СОIII-деятельность». По данному показателю группа характеризуется неоднородностью, т.к. по показателю «СО III-деятельность» 9.5% группы имеют выраженность ниже среднего, 9.5% группы имеют выраженность выше среднего, 14% группы имеют среднюю выраженность, 21.5% группы имеют высокую выраженность и 45% группы имеет низкую выраженность по данному показателю.

- Самооценка в сфере переживаний «СОIV-переживания, чувства». По данному показателю группа характеризуется неоднородностью, т.к. по показателю «СО IV-переживания, чувства» 5% группы имеют выраженность ниже среднего, 7% группы имеют среднюю выраженность, 17% группы имеют низкую выраженность, 19% группы имеют выраженность выше среднего и 52% группы имеет высокую выраженность по данному показателю.

- Общая самооценка «СО общ». По данному показателю группа характеризуется неоднородностью, т.к. по показателю «СО общ» 12% группы имеют низкую выраженность, 14% группы имеют выраженность ниже среднего, 19% группы имеют среднюю выраженность, 21.5% группы имеют высокую выраженность и 33% группы имеет выраженность выше среднего по данному показателю.

Методика «Диагностика межличностных отношений»

- «Авторитарность». Группа характеризуется однородностью по данному показателю, т.к. 43% группы имеют умеренную выраженность и 38% группы имеют высокую выраженность по данному показателю, что в сумме дает 81% группы, попадающих в диапазон со средней выраженностью. Группу можно характеризовать по среднему значению – «Авторитарность»=9,17.

- «Эгоистичность». Группу вполне можно охарактеризовать однородной по данному показателю, т.к. 48% группы имеет умеренную выраженность и 21.5% группы имеет высокую выраженность по данному показателю, что в сумме дает 69.5% группы, попадающих в диапазон со средней выраженностью. Группу можно характеризовать по среднему значению – «Эгоистичность»=7,00.

- «Агрессивность». Группа характеризуется однородностью по данному показателю, т.к. 40.5% группы имеет умеренную выраженность и 48% группы имеет высокую выраженность по данному показателю, что в сумме дает 88.5% группы, попадающих в диапазон со средней выраженностью. Группу можно характеризовать по среднему значению – «Агрессивность»=8,45.

- «Подозрительность». Группа характеризуется однородностью по данному показателю, т.к. 58% группы имеют умеренную выраженность и 31% группы имеют высокую выраженность, что в сумме дает 89% группы, попадающих в диапазон со средней выраженностью. Группу можно характеризовать по среднему значению – «Подозрительность»=7,24.

- «Подчиняемость». Группа характеризуется однородностью по данному показателю, т.к. 45% группы имеют умеренную выраженность и 26% группы имеют высокую выраженность, что в сумме дает 71% группы, попадающих в диапазон со средней выраженностью. Группу можно характеризовать по среднему значению – «Подчиняемость»=7,21.

- «Зависимость». Группа характеризуется однородностью по данному показателю, т.к. 55% группы имеют умеренную выраженность и 19% группы имеют высокую выраженность, что в сумме дает 74% группы, попадающих в диапазон со средней выраженностью. Группу можно характеризовать по среднему значению – «Зависимость»=6,38.

- «Дружелюбность». Группа характеризуется однородностью по данному показателю, т.к. 45% группы имеют умеренную выраженность и 50% группы имеют высокую выраженность, что в сумме дает 95% группы, попадающих в диапазон со средней выраженностью. Группу можно характеризовать по среднему значению – «Дружелюбность»=8,19.

- «Альтруистичность». Группа характеризуется однородностью по данному показателю, т.к. 36% группы имеют умеренную выраженность и 38% группы имеют высокую выраженность, что в сумме дает 74% группы, попадающих в диапазон со средней выраженностью. Группу можно характеризовать по среднему значению – «Альтруистичность»=8,88.

Методика «исследования самоотношений»

- «Закрытость-открытость». Группу вполне можно охарактеризовать однородной по данному показателю, т.к. 69% группы имеют среднюю выраженность. Группу можно характеризовать по среднему значению – «Закрытость-открытость»=5,83.

- «Самоуверенность». Группа характеризуется неоднородностью по данному показателю, т.к. 7% группы имеют выраженность ниже среднего, 28% группы имеют высокую выраженность, 31% группы имеют выраженность выше средней и 33% группы имеют среднюю выраженность по данному показателю.

- «Саморуководство». Группа характеризуется неоднородностью по данному показателю, т.к. 5% группы имеют низкую выраженность, 5% группы имеют высокую выраженность, 26% группы имеют выраженность ниже средней, 31% группы имеет среднюю выраженность и 33% группы имеют выраженность выше среднего по данному показателю.

- «Отраженное самоотношение». Группа характеризуется неоднородностью по данному показателю, т.к. 5% группы имеют низкую выраженность, 9.5% группы имеют высокую выраженность, 24% группы имеют выраженность ниже среднего, 24% группы имеют выраженность выше среднего и 38% группы имеют среднюю выраженность по данному показателю.

- «Самоценность». Группа характеризуется неоднородностью по данному показателю, т.к. 2.5% группы имеют низкую выраженность, 2.5% группы имеют выраженность ниже среднего, 14% группы имеют среднюю выраженность, 38% группы имеют высокую выраженность и 43% группы имеют выраженность выше среднего по данному показателю.

- «Самопринятие». Группа характеризуется неоднородностью по данному показателю, т.к. 14% группы имеют выраженность ниже среднего, 17% группы имеют высокую выраженность, 21.5% группы имеют среднюю выраженность и 48% группы имеют выраженность выше среднего по данному показателю.

- «Самопривязанность». Группа характеризуется неоднородностью по данному показателю, т.к. 2.5% группы имеют высокую выраженность, 9.5% группы имеют низкую выраженность, 12% группы имеют выраженность ниже среднего, 36% группы имеют выраженность выше среднего и 40.5% группы имеют среднюю выраженность по данному показателю.

- «Внутренняя конфликтность». Группа характеризуется неоднородностью по данному показателю, т.к. 2.5% группы имеют высокую выраженность, 5% группы имеют низкую выраженность, 5% группы имеют выраженность выше среднего, 38% группы имеют выраженность ниже среднего и 50% группы имеют среднюю выраженность по данному показателю.

- «Самообвинение». Группа характеризуется неоднородностью по данному показателю, т.к. 7% группы имеют выраженность выше среднего, 14% группы имеют низкую выраженность, 36% группы имеют выраженность ниже среднего и 43% группы имеют среднюю выраженность по данному показателю.

Методика «Тип поведения в конфликтной ситуации»

- «Конкуренция». Группу можно охарактеризовать более-менее однородной по данному показателю, т.к. 64% группы имеют слабую выраженность по данному показателю. Группу можно характеризовать по среднему значению – «Конкуренция»=4,29.

- «Сотрудничество». Группу характеризуется однородной по данному показателю, т.к. 79% группы имеет среднюю выраженность по данному показателю. Группу можно характеризовать по среднему значению – «Сотрудничество»=7,29.

- «Компромисс». Группу можно охарактеризовать более-менее однородной по данному показателю, т.к. 62% группы имеет среднюю выраженность по данному показателю. Группу можно характеризовать по среднему значению – «Компромисс»=7,05.

- «Уклонение». Группу можно охарактеризовать более-менее однородной по данному показателю, т.к. 57% группы имеют среднюю выраженность по данному показателю. Группу можно характеризовать по среднему значению – «Уклонение»=5,98.

- «Приспособление». Группу можно охарактеризовать более-менее однородной по данному показателю, т.к. 62% группы имеют среднюю выраженность по данному показателю. Группу можно характеризовать по среднему значению – «Приспособление»=5,48.

Выяснение целостности плеяды самосознания

Количественные характеристики корреляции между показателями самосознания студентов II-ого курса

Группа	Пок. цел-ти плеяды	Пок. интегр-ти		Системообразующие показатели
		Кол-во плеяд образ	Кол-во связей
II курс	29	1	112	4 (12) = 9
				6 (13) = 11
				7 (14) = 10
				8 (13) = 10
				9 (13) = 9
				10 (10) = 6
				12 (10) = 6
				17 (16) = 11
				18 (16) = 9
				20 (14) = 8
				25 (10) = 8
				28 (10) = 8

Корреляционная плеяда самосознания студентов II-ого курса является целостной, т.к. все 29 показателей связались между собой. Плеяда достаточно интегрирована, т.к. количество связей составило 112 штук. Интегрированность плеяды отражает принципы системности психики. Система достаточно развитая. Системообразующие показатели получились количеством 12 штук – это элементы, имеющие наибольшее кол-во межтестовых связей.

Нужно отметить, что есть показатели, которые будут влиять на изменение всех показателей самосознания. Это изменение следующих показателей: оценка в сфере поведения и переживаний, самооценка, авторитарность, эгоистичность и агрессивность по отношению к окружающим, подчиняемость, самоуверенность, саморуководство и самоценность, конкуренция и уклонение.

Анализ связей между показателями внутри каждой методики

Тест «20 ответов»

Показатели «Я-социальное» и «Я-индивидуальное» взаимодействуют обратной связью на уровне значимости Р≤0.001, что говорит о том, что чем меньше у студентов в группе выражается социальная идентичность, тем больше у них выражается индивидуальная идентичность, и наоборот.

Вывод: Связь показателей логична. Выражая меньше свою принадлежность к тем или иным социальным категориям, у студентов в группе увеличивается самоопределение в терминах физических, интеллектуальных и нравственных личностных черт.

Методика «Самооценка»

Показатели «Самооценка в сфере общения» и «Общая самооценка» взаимодействуют прямой связью на уровне значимости Р≤0.01, что говорит о том, что чем положительней испытуемые оценивают свои качества для общения с людьми, тем выше они оценивают себя, и наоборот.

Показатели «Самооценка в сфере поведения» и «Самооценка в сфере деятельности» и «Общая самооценка» взаимодействуют прямой связью на уровне значимости Р≤0.001, что говорит о том, что чем положительней испытуемые оценивают свое поведение, тем положительней они оценивают свою деятельность, следовательно выше оценивают себя, и наоборот.

Показатель «Самооценка в сфере поведения» и «Самооценка в сфере переживания» скреплены прямой связью на уровне значимости Р≤0.01, следовательно, что чем положительней студенты в группе оценивают свое поведение, тем положительней они оценивают свои переживания, и наоборот.

Показатель «Самооценка в сфере деятельности» связан с показателем «Общая самооценка» прямой связью на уровне значимости Р≤0.001, что говорит о том, что чем положительней студенты в группе оценивают свою деятельность, тем выше они оценивают себя, и наоборот.

Показатель «Самооценка в сфере переживания» связан с показателем «Общая самооценка» прямой связью на уровне значимости Р≤0.001, что говорит о том, что чем положительней студенты в группе оценивают свои переживания, тем выше они оценивают себя, и наоборот.

Вывод: Связи перечисленных выше показателей - логичны. Высоко оценивая себя, испытуемые оценивают положительно свои качества для коммуникаций, свое поведение, благодаря которому они положительно оценивают свою деятельность а так же свои переживания.

Нужно выделить, что 2 сферы не связываются между собой, что можно предположить о том, что они не влияют и не зависят друг от друга. Не пересекаются такие показатели как: «Самооценка в сфере общения» и «Самооценка в сфере переживания».

Методика «Диагностика межличностных отношений»

Показатели «Авторитарность» «Эгоистичность» и «Агрессивность» взаимодействуют прямой связью на уровне значимости Р≤0.001, следовательно, что чем больше студенты в группе проявляют властность по отношению к людям, тем больше они самолюбивы, независимы и агрессивны по отношению к людям, и наоборот.

Показатели «Авторитарность» и «Альтруистичность» взаимодействуют прямой связью на уровне значимости Р≤0.05, что говорит о том, что чем больше испытуемые проявляют властность по отношению к людям, тем больше у них проявляется сострадание и ответственность по отношению к людям, и наоборот. Связь показателей нелогичная, т.к. авторитарный человек – это человек уверенный в себе, доминирующий, ориентирован только на себя, исключающий в своем поведении зависимость, подчинение и дружелюбие и поэтому он не может быть альтруистичным. Можно предположить то, что студенты, скорее всего, хотят показаться альтруистичными, тем более, если учитывать то, что они учатся на факультете психологии, но несогласование качеств может вызывать и опасение в образе профессионала. Вероятно, что бывают ситуации, когда студенты могут проявить гиперальтруистичность. Можно так же предположить, что у студентов еще не сформирован «Я-образ» в сфере межличностных отношений.

Показатель «Эгоистичность» взаимодействует с показателем «Агрессивность» прямой связью на уровне значимости Р≤0.01, что говорит о том, что чем больше студенты в группе проявляют самовлюбленность и независимость по отношению к людям, тем больше они проявляют агрессию по отношению к людям, и наоборот.

Показатель «Эгоистичность» взаимодействует с показателями «Подчиняемость» и «Зависимость» обратной связью на уровне значимости Р≤0.05, что говорит о том, что чем меньше студенты в группе проявляют самовлюбленность и независимость по отношению к людям, тем больше они проявляют покорность и неуверенность в себе, и наоборот.

Показатель «Агрессивность» взаимодействует с показателем «Подозрительность» прямой связью на уровне значимости Р≤0.01, что говорит о том, что чем больше студенты в группе проявляют агрессию по отношению к людям, тем больше они проявляют недовольство по отношению к окружающему миру, и наоборот.

Показатель «Агрессивность» взаимодействует с показателем «Подчиняемость» обратной связью на уровне значимости Р≤0.05, что говорит о том, что чем менее студенты в группе проявляют агрессию по отношению к людям, тем больше они проявляют уступчивость по отношению к людям, и наоборот.

Показатель «Подчиняемость» взаимодействует с показателем «Зависимость» прямой связью на уровне значимости Р≤0.001, что говорит о том, что чем больше студенты в группе проявляют уступчивость по отношению к людям, тем больше они зависимы от людей, и наоборот.

Показатель «Подчиняемость» взаимодействует с показателем «Дружелюбность» прямой связью на уровне значимости Р≤0.05, что говорит о том, что чем больше студенты в группе проявляют уступчивость по отношению к людям, тем больше они склонны к сотрудничеству, и наоборот.

Показатель «Зависимость» взаимодействует с показателем «Дружелюбность» прямой связью на уровне значимости Р≤0.05, что говорит о том, что чем больше студенты в группе зависимы от людей, тем больше они склонны к сотрудничеству, и наоборот.

Показатель «Дружелюбность» взаимодействует с показателем «Альтруистичность» прямой связью на уровне значимости Р≤0.01, что говорит о том, что чем больше студенты в группе проявляют дружелюбие по отношению к людям, тем больше у них проявляется сострадание и ответственность по отношению к людям, и наоборот.

Вывод: Связи перечисленных выше показателей логичны, кроме связи «Авторитарность» и «Альтруистичность». Это объясняется тем, что студенты, скорее всего, хотят показаться альтруистичными, либо то что бывают ситуации, когда студенты проявляют альтруистичность, ради корыстных целей, возможно и сами того не подозревая, либо у студентов еще не сформирован «Я-образ» в сфере межличностных отношений.

Властность и деспотичность характера у испытуемых приводит к проявлению самовлюбленности, независимости и агрессии по отношению к людям, а за счет последнего у них увеличивается недовольство по отношению к окружающему миру. В то же время, не проявляя самовлюбленность и независимость, опрошенные становятся покорными и зависимыми от людей; неуверенность в себе приводит их к мнению о том, что необходимо меньше проявлять агрессию по отношению к людям и быть дружелюбными по отношению к другим. Но проявление дружелюбия по отношению к людям наталкивает испытуемых на проявление сострадания и чувство ответственности по отношению к людям. Возможно, что такая позиция, это защитный механизм. Испытуемые в подавляющем большинстве случаевпытаются выставить себя в ином свете, и хотят казаться не такими, какие они есть на самом деле, как например в случае альтруистичности.

Методика «Исследования самоотношений»

Показатель «Закрытость» взаимодействует с показателями «Самоуверенность», «Саморуководство» и «Самопринятие» прямой связью на уровне значимости Р≤0.05, что говорит о том, что чем больше студенты в группе закрыты перед окружающим миром, тем больше они уверены в своем поведении и себе, положительно настроены по отношению к себе, и наоборот.

Показатель «Закрытость» взаимодействует с показателем «Самообвинение» обратной связью на уровне значимости Р≤0.05, что говорит о том, что чем честнее студенты в группе перед собой, тем больше они недооценивают свои возможности, и наоборот.

Показатель «Самоуверенность» взаимодействует с показателями «Саморуководство» и «Самоценность» прямой связью на уровне значимости Р≤0.001, что говорит о том, что чем самоуверенней студенты в группе, тем они увереннее в своем поведение и ощущают ценность своей личности, и наоборот.

Показатель «Самоуверенность» взаимодействует с показателем «Самопривязанность» прямой связью на уровне значимости Р≤0.01, что говорит о том, что чем самоуверенней студенты в группе, тем больше они привязаны к своему «Я-образу», и наоборот.

Показатель «Самоуверенность» взаимодействует с показателем «Внутренняя конфликтность» обратной связью на уровне значимости Р 0.05, что говорит о том, что чем меньше студенты в группе самоуверенны, тем больше они неудовлетворенны собой, и наоборот.

Показатель «Саморуководство» взаимодействует с показателями «Отраженное самоотношение» и «Самопринятие» прямой связью на уровне значимости Р≤0.05, что говорит о том, что чем больше студенты в группе уверенны в своем поведении, тем положительней они настроены по отношению к себе, но зависят от социального одобрения, и наоборот.

Показатель «Саморуководство» взаимодействует с показателями «Самоценность» и «Самопривязанность» прямой связью на уровне значимости Р≤0.01, что говорит о том, что чем больше студенты в группе уверенны в своем поведении, тем больше они ощущают ценность своей личности и привязанность к своему «Я-образу», и наоборот.

Показатель «Саморуководство» взаимодействует с показателем «Внутренняя конфликтность» обратной связью на уровне значимости Р≤0.05, что говорит о том, что чем меньше студенты в группе уверенны в своем поведении, тем больше они неудовлетворенны собой, и наоборот.

Показатель «Отраженное самоотношение» взаимодействует с показателем «Внутренняя конфликтность» обратной связью на уровне значимости Р≤0.05, что говорит о том, что чем меньше студенты в группе зависят от социального одобрения, тем больше они неудовлетворенны собой, и наоборот.

Показатель «Самоценность» взаимодействует с показателями «Самопринятие» и «Самопривязанность» прямой связью на уровне значимости Р≤0.001, что говорит о том, что чем больше студенты в группе ощущают ценность своей личности, тем положительней они настроены по отношению к себе и привязаны к своему «Я-образу», и наоборот.

Показатель «Самоценность» взаимодействует с показателем «Внутренняя конфликтность» обратной связью на уровне значимости Р≤0.01, что говорит о том, что чем меньше студенты в группе ощущают ценность своей личности, тем неудовлетворенней они собой, и наоборот.

Показатель «Самоценность» взаимодействует с показателем «Самообвинение» обратной связью на уровне значимости Р≤0.05, что говорит о том, что чем меньше студенты в группе ощущают ценность своей личности, тем больше они недооценивают свои возможности, и наоборот.

Показатель «Самопривязанность» взаимодействует с показателем «Самообвинение» прямой связью на уровне значимости Р≤0.001, что говорит о том, что чем больше студенты в группе привязаны к своему «Я-образу», тем больше они недооценивают свои возможности, и наоборот.

Вывод: Перечисленные связи выше – логичны . Студенты в группе не честны перед собой и закрыты перед окружающими. В таком состоянии они чувствуют себя уверенными, считая полностью нормальным такое поведение. Это некоторая искаженность мнения о себе в сравнении со своим «Я-образом» в совокупности дает мысль об их ценности для окружающих их людей. Вероятно, все это лишь желание видеть себя в положительных качествах для одобрения обществом, при отвержении которого испытуемые чувствуют неуверенность в себе и неудовлетворенность собой. Можно предположить, что испытуемые, не понимая того, что они не идеальны, переоценивают свои возможности. Хотя нельзя точно знать какие способности проявятся у человека в той или иной ситуации.

Методика «Тип поведения в конфликтной ситуации»

Показатель «Конкуренция» взаимодействует с показателями «Компромисс» и «Приспособление» обратной связью на уровне значимости Р≤0.05, что говорит о том, что чем меньше студенты в группе стараются соперничать с людьми, тем больше они настроены на компромиссное решение проблем и чаще приносят в жертву собственные интересы, и наоборот.

Показатель «Сотрудничество» взаимодействует с показателем «Уклонение» обратной связью на уровне значимости Р≤0.05, что говорит о том, что чем реже студенты в группе идут на сотрудничество с людьми, тем чаще они стараются избегать конфликты, и наоборот.

Вывод: Все перечисленные выше связи - логичны. Опрошенные в зависимости от ситуации настроены на компромиссное решение проблем, принося жертвуя личными интересами, и поэтому они стараются не соперничать с людьми, но в то же время они очень редко идут на сотрудничество, избегая конфликты с окружающими.

Нужно, что стили поведения такие как «Сотрудничество» и «Компромисс» не связаны между собой, что дает возможность предположить о том, что они не влияют и не зависят друг от друга.

Анализ связей между показателями разных методик

Показатель «Я-индивидуальное» взаимодействует с показателями «Самопривязанность» и «Компромисс» обратной связью на уровне значимости Р≤0.05, что говорит о том, что чем меньше у студентов в группе выражается индивидуальная идентичность, тем они больше привязаны к своему «Я-образу» и настроены на компромиссное решение проблем, и наоборот.

Показатель «Самооценка в сфере общения» взаимодействует с показателями «Авторитарность», «Самоценность» и «Сотрудничество» прямой связью на уровне значимости Р≤0.05, что говорит о том, что чем положительней студенты в группе оценивают свои качества для общения с людьми, тем чаще у них проявляется властность по отношению к людям, ощущение своей ценности и склонность к сотрудничеству, и наоборот.

Показатель «Самооценка в сфере общения» взаимодействует с показателями «Агрессивность» и «Подозрительность» прямой связью на уровне значимости Р≤0.01, что говорит о том, что чем положительней студенты в группе оценивают свои качества для общения с людьми, тем чаще у них проявляется агрессия по отношению к людям и недовольство по отношению к окружающему миру, и наоборот.

Показатель «Самооценка в сфере общения» взаимодействует с показателем «Уклонение» обратной связью на уровне значимости Р≤0.05, что говорит о том, что чем отрицательней студенты в группе оценивают свои качества для общения с людьми, тем чаще они избегают конфликты, и наоборот.

Показатель «Самооценка в сфере поведения» взаимодействует с показателями «Авторитарность», «Эгоистичность», «Агрессивность», «Альтруистичность», «Закрытость» и «Самоуверенность» прямой связью на уровне значимости Р≤0.05, что говорит о том, что чем положительней испытуемые оценивают свое поведение, тем они более властны по отношению к людям, самолюбивы и независимы, агрессивны, закрыты по отношению к окружающим, самоуверенны, но при всем этом проявляют сострадание и ответственность по отношению к людям, и наоборот. Связь показателей «Самооценка в сфере переживания» и «Альтруистичность» в данном случае, скорее, является нелогичной, т.к. авторитарные и деспотичные, самолюбивые, независимые и агрессивные по отношению к людям студенты не могут быть альтруистичными. Можно предположить, что такие «альтруистические проявления», являются псевдо-альтруистическиеми, за которыми скрывается достижение собственных корыстных целей. Но в то же время возможны ситуации, когда испытуемые могут проявить гиперальтруистичность. Можно так же предположить, что у испытуемых не до конца сформирован «Я-образ» в сфере межличностных отношений.

Показатель «Самооценка в сфере поведения» взаимодействует с показателями «Саморуководство» и «Конкуренция» прямой связью на уровне значимости Р≤0.01, что свидетельствует о том, что чем положительней студенты в группе оценивают свое поведение, тем уверенней они в своем поведении и склонны к соперничеству с людьми, и наоборот.

Показатель «Самооценка в сфере поведения» взаимодействует с показателем «Уклонение» обратной связью на уровне значимости Р≤0.05, что свидетельствует о том, что чем ниже студенты в группе оценивают свое поведение, тем чаще они избегают конфликты, и наоборот.

Показатель «Самооценка в сфере деятельности» взаимодействует с показателями «Авторитарность» и «Эгоистичность» прямой связью на уровне значимости Р≤0.05, что свидетельствует о том, что чем выше студенты в группе оценивают свою деятельность, тем они авторитарней по отношению к людям, самолюбивы и независимы, и наоборот.

Показатель «Самооценка в сфере деятельности» взаимодействует с показателями «Самоуверенность» и «Саморуководство» прямой связью на уровне значимости Р≤0.01, что свидетельствует о том, что выше студенты в группе оценивают свою деятельность, тем они уверенней в своем поведении и в себе, и наоборот.

Показатель «Самооценка в сфере переживания» взаимодействует с показателями «Эгоистичность», «Дружелюбность», «Саморуководство» и «Конкуренция» прямой связью на уровне значимости Р≤0.05, что свидетельствует о том, что чем выше студенты в группе оценивают свои переживания, тем они самолюбивы и независимы, уверены в своем поведении, склонны к соперничеству с людьми и в то же время проявляют дружелюбие по отношению к людям, и наоборот.

Показатель «Самооценка в сфере переживания» взаимодействует с показателями «Авторитарность», «Альтруистичность», «Закрытость», «Самоуверенность», «Самоценность» и «Самопринятие» прямой связью на уровне значимости Р≤0.01, что свидетельствует о том, что чем выше студенты в группе оценивают свои переживания, тем они более властны по отношению к людям, закрыты по отношению к окружающему миру, положительно настроены по отношению к себе, ощущают свою ценность, уверены в себе и в то же время проявляют сострадание и ответственность по отношению к людям, и наоборот. Связь показателей «Самооценка в сфере переживания» и «Альтруистичность» в данном случае скорее является не логичной, т.к. властный, деспотичные по отношению к людям и самоуверенные в себе студенты вряд ли имеют эмпатию, и поэтому, скорее всего, альтруистичность является псевдо-альтруистичностью и носит характер достижения собственных корыстных целей.

Показатель «Самооценка в сфере переживания» взаимодействует с показателем «Уклонение» обратной связью на уровне значимости Р≤0.05, что говорит о том, что чем ниже студенты в группе оценивают свои переживания, тем чаще они избегают конфликты, и наоборот.

Показатель «Общая самооценка» взаимодействует с показателями «Авторитарность», «Эгоистичность», «Альтруистичность», «Самоуверенность» и «Саморуководство» прямой связью на уровне значимости Р≤0.001, что свидетельствует о том, что чем выше испытуемые в группе оценивают себя, тем они более властны, самолюбивы и независимы, уверены в своем поведении и в себе и в то же время проявляют сострадание и ответственность по отношению к людям, и наоборот. Связь показателей «Общая самооценка» и «Альтруистичность» в данном случае скорее является нелогичной, т.к. можно предположить, что высоко оценивая себя, студенты с властным и деспотичным характером, самолюбивые, независимые и уверенные в себе редко могут воспринимать других людей как субъектов, достойных их помощи.

Показатель «Общая самооценка» взаимодействует с показателями «Агрессивность» и «Самоценность» прямой связью на уровне значимости Р≤0.01, что свидетельствует о том, что чем выше студенты в группе оценивают себя, тем они агрессивней по отношению к людям и ощущают ценность своей личности, и наоборот.

Показатель «Общая самооценка» взаимодействует с показателями «Конкуренция» и «Сотрудничество» прямой связью на уровне значимости Р≤0.05, что говорит о том, что чем выше студенты в группе оценивают себя, тем чаще они склонны к соперничеству и сотрудничеству, и наоборот.

Показатель «Общая самооценка» взаимодействует с показателем «Уклонение» обратной связью на уровне значимости Р≤0.01, что говорит о том, что чем ниже студенты в группе оценивают себя, тем чаще они избегают конфликты, и наоборот.

Показатель «Авторитарность» взаимодействует с показателем «Самоуверенность» прямой связью на уровне значимости Р≤0.001, что говорит о том, что чем более властны по отношению к людям студенты в группе, тем они уверенней в себе, и наоборот.

Показатель «Авторитарность» взаимодействует с показателями «Саморуководство» и «Самопривязанность» прямой связью на уровне значимости Р≤0.01, что говорит о том, что чем более властны по отношению к людям студенты в группе, тем они уверенней в своем поведении и привязаны к своему «Я-образу», и наоборот.

Показатель «Авторитарность» взаимодействует с показателем «Самоценность» прямой связью на уровне значимости Р≤0.01, что говорит о том, что чем более властны по отношению к людям студенты в группе, тем больше они ощущают ценность своей личности, и наоборот.

Показатель «Авторитарность» взаимодействует с показателем «Уклонение» обратной связью на уровне значимости Р≤0.01, что говорит о том, что чем меньше студенты в группе проявляют властность по отношению к людям, тем чаще они избегают конфликты, и наоборот.

Показатель «Эгоистичность» взаимодействует с показателями «Самоуверенность» и «Саморуководство» прямой связью на уровне значимости Р≤0.001, что говорит о том, что чем больше студенты в группе проявляют самолюбие и независимость, тем они уверенней в своем поведении и себе, и наоборот.

Показатель «Эгоистичность» взаимодействует с показателем «Самоценность» прямой связью на уровне значимости Р≤0.05, что говорит о том, что чем больше студенты в группе проявляют самолюбие и независимость, тем больше они ощущают ценность своей личности, и наоборот.

Показатель «Эгоистичность» взаимодействует с показателем «Самопривязанность» прямой связью на уровне значимости Р≤0.01, что говорит о том, что чем больше студенты в группе проявляют самолюбие и независимость, тем больше они привязаны к своему «Я-образу», и наоборот.

Показатель «Эгоистичность» взаимодействует с показателем «Уклонение» обратной связью на уровне значимости Р≤0.05, что говорит о том, что чем меньше в группе проявляют самолюбие и независимость, тем чаще они избегают конфликты, и наоборот.

Показатель «Агрессивность» взаимодействует с показателями «Самоуверенность», «Самоценность» и «Конкуренция» прямой связью на уровне значимости Р≤0.05, что говорит о том, что чем больше студенты в группе проявляют агрессию по отношению к людям, тем больше они уверены в себе, ощущают ценность своей личности и имеют склонность к соперничеству, и наоборот.

Показатель «Подозрительность» взаимодействует с показателем «Самообвинение» прямой связью на уровне значимости Р≤0.01, что говорит о том, что чем чаще студенты в группе проявляют недовольство по отношению к окружающему миру, тем больше они недооценивают свои возможности, и наоборот.

Показатель «Подчиняемость» взаимодействует с показателями «Самоуверенность» и «Конкуренция» обратной связью на уровне значимости Р≤0.01, что говорит о том, что чем меньше студенты в группе проявляют уступчивость по отношению к людям, тем они самоуверенней и склонны к соперничеству, и наоборот.

Показатель «Подчиняемость» взаимодействует с показателями «Саморуководство» и «Самопривязанность» обратной связью на уровне значимости Р≤0.05, что говорит о том, что чем меньше студенты в группе проявляют уступчивость по отношению к людям, тем они уверенней в своем поведении и привязаны к своему «Я-образу», и наоборот.

Показатель «Подчиняемость» взаимодействует с показателями «Самообвинение» и «Внутренняя конфликтность» прямой связью на уровне значимости Р≤0.05, что говорит о том, что чем больше студенты в группе проявляют уступчивость по отношению к людям, тем больше они недооценивают свои возможности и неудовлетворенны собой, и наоборот.

Показатель «Зависимость» взаимодействует с показателем «Закрытость» обратной связью на уровне значимости Р≤0.05, что говорит о том, что чем меньше студенты в группе зависимы от людей, тем больше они закрыты от окружающего мира, и наоборот.

Показатель «Зависимость» взаимодействует с показателями «Самоуверенность» и «Саморуководство» обратной связью на уровне значимости Р≤0.01, что говорит о том, что чем меньше студенты в группе зависимы от людей, тем они уверенней в своем поведении и себе, и наоборот.

Показатель «Самоуверенность» взаимодействует с показателем «Конкуренция» прямой связью на уровне значимости Р≤0.05, что говорит о том, что чем больше уверенны в себе студенты в группе, тем больше они склонны к соперничеству, и наоборот.

Показатель «Самоуверенность» взаимодействует с показателем «Уклонение» обратной связью на уровне значимости Р≤0.01, что говорит о том, что чем меньше студенты в группе уверенны в себе, тем чаще они избегают конфликты, и наоборот.

Показатель «Саморуководство» взаимодействует с показателем «Уклонение» обратной связью на уровне значимости Р≤0.01, что говорит о том, что чем меньше студенты в группе уверенны в своем поведении, тем чаще они избегают конфликты, и наоборот.

Показатель «Самоценность» взаимодействует с показателем «Конкуренция» прямой связью на уровне значимости Р≤0.001, что говорит о том, что чем больше студенты в группе ощущают ценность своей личности, тем больше склонны они к соперничеству, и наоборот.

Показатель «Самоценность» взаимодействует с показателем «Уклонение» обратной связью на уровне значимости Р≤0.05, что говорит о том, что чем меньше студенты в группе ощущают ценность своей личности, тем чаще они избегают конфликты, и наоборот.

Показатель «Самопринятие» взаимодействует с показателем «Конкуренция» прямой связью на уровне значимости Р≤0.05, что говорит о том, что чем положительней студенты в группе настроены по отношению к себе, тем они больше склонны к соперничеству, и наоборот.

Вывод: Выше перечисленные связи между показателями – логичны , кроме таких показателей как «Общая самооценка», «Самооценка в сфере поведения» и «Самооценка в сфере переживания» связанные с показателем «Альтруистичность». Высоко оценивая себя, испытуемые с властным и деспотичным характером, самолюбивые, независимые и уверенные в себе редко могут воспринимать других людей как субъектов, достойных их помощи. Можно предположить, что такие «альтруистические проявления» являются псведоальтруистичными, за которыми скрывается достижение собственных корыстных целей.

По мнению испытуемых, их сложившийся «Я-образ» – образ властных, самоуверенных и независимых людей, является тем самым «образом», благодаря которому они и ощущают свою незаменимость и ценность. Такие люди все время недовольны всем происходящим вокруг, от чего враждебно настроены по отношению к окружающим. Но осознание того, что не всегда нужно демонстрировать себя так, испытуемые намеренно проявляют слабость, неуверенность в себе, уступчивость по отношению к людям и в зависимости от конфликтной ситуации они выбирают один из стилей поведения – соперничество или сотрудничество. Проявление уступчивости происходит из-за того, что испытуемые неуверенны в поступках, и поэтому у них срабатывает защитный механизм – «привязанность» к «Я-образу».

Общий вывод по анализу связей между показателями

Испытуемые пытаются выражать свою индивидуальность, хотя в их понимании сложившийся «Я-образ» мешает им в этом, т.к. он далек от идеала. По их мнению, «Я-образ» – образ властных, самоуверенных и независимых людей, является тем самым «образом», благодаря которому они ощущают свою ценность. Студенты в группе не честны перед собой и закрыты перед окружающими, но именно в таком состоянии они чувствуют уверенными, считая абсолютно нормальным любое свое проявление – будь это межличностные коммуникации поведение, какая либо деятельность или переживание чего-либо.

Властный и деспотичный «Я-образ» дает студентам ощущение превосходства над людьми и независимость. Такие студенты всегда недовольны всем происходящим вокруг, отчего агрессивно настроены по отношению к окружающему миру. Осознавая то, что не всегда нужно демонстрировать себя в соответствии со своим «Я-образом», испытуемые намеренно проявляют неуверенность в себе, зависимость и уступчивость по отношению к людям. Они понимают, что быть дружелюбными и проявлять сострадание и чувство ответственности по отношению к людям – это не только необходимо для общества, но и в первую очередь, это необходимо для них самих. Но, следует не упускать из виду, что все это может быть лишь желание видеть себя в положительных качествах для повышения своей ценности, значимости и для одобрения обществом, при отвержении которого студенты чувствуют неуверенность в себе и неудовлетворенность собой.

Можно предположить, что студенты, не понимая того, что они все же далеки от идеала, переоценивают свои возможности. Хотя не следует исключать, какие способности могут проявиться у человека в той или иной ситуации. Стоит отметить, что в конфликтных ситуациях они выбирают 1 из стилей поведения – соперничество или сотрудничество.