Глава 1. Эмпирическое изучение психологических характеристик самосознания личности студентов-психологов
§ 1.1 Организация и проведение исследования
Методика «20 ответов» (М.Кун, Т.Макпартленд)
Методика предназначена для субъективного определения своей идентичности. «Личностное Я» трактуется как набор установок. Согласно социально науке, люди организуют и направляют своё поведение в соответствии с их субъективно определяемыми идентификациями, которые рассматриваются как интериоризация занимаемых ими социальных статусов. Для предсказания поведения индивида необходимо знать его субъективное определение своей идентичности.
Выделяются следующие эмпирически проверенные положения:
Объективный (более непосредственно социально-связанный) компонент «Я-концепции» является более выраженным компонентом, т.е. объективные социально подкрепляемые установки находятся наверху иерархии установок на себя;
Люди существенно различаются по количеству субъективных и объективных компонентов, содержащихся в «Я-концепции».
Обработка и интерпретация результатов:
Ответы, которые даёт респондент, делятся на 4 группы:
А – физическое Я (объект во времени и пространстве: «Я - блондин»);
Б – социальное Я (место в группе, социальная роль: «Я – студент»);
В – рефлексивное Я (индивидуальный стиль поведения, особенности характера: «Я – весёлый»);
Г – трансцендентальное Я (абстрактная рефлексия вне зависимости от конкретной социальной ситуации: «Я - живое существо»).
– Каждый ответ анализируется на соответствие с какой-либо из 4-ех указанных групп (А, Б, В, Г). Далее подсчитывается количество ответов по каждой группе. Установлено, что количество «ролевых» ответов всегда значительно превышает число «личностных» ответов. (А и Г < Б и В).
– Подсчитывается количество отрицательно, положительно и нейтрально оцененных респондентом ответов.
– Количественные, содержательные и оценочные характеристики по каждой группе ответов позволяют составить представление о срезе «Я-концепции» конкретного респондента.
Основные аспекты интерпретации результатов:
– степень позитивности представления о себе;
– содержание, оценка и выраженность социальной идентичности;
– согласованность самохарактеристик внутри каждой группы ответов и между группами;
– характер среза «Я-концепции» в целом.
Методика «Самооценка» (Н.М. Пейсахов)
Методика разработана на основе методики С.А. Будасси и работ Н.А. Викторова и Э.С. Чугуновой. Данная модификация методики позволяет определить, в какой области лежат ценностные ориентации личности. Методика состоит из 4-ех блоков. В первом блоке (I. Общение. Межличностные отношения) собраны качества, необходимые человеку для общения с людьми. Во втором блоке (II. Черты характера. Поведение) сосредоточены характеристики поведения. В третьем блоке (III. Деятельность) представлены качества, связанные с деятельностью субъекта, а в четвертом (IV. Переживания. Чувства) – характеристики субъекта переживаний.
Обработка и интерпретация результатов:
Подсчитать подчеркнутые качества в каждом блоке – «Я – идеальное» (I), «Я – идеальное» (II) и т.д.;
Подсчитать отмеченные качества «V» в каждом блоке – «Я – реальное» (I), «Я – реальное» (II) и т.д.;
Самооценка в каждом блоке подсчитывается как процентное отношение «Я – реальное» к «Я – идеальное»;
Общая самооценка подсчитывается как среднее арифметическое значение по всем 4-м блокам качеств;
Полученные результаты СО(I), СО(II), СО(III), СО(IV) и СО(общая) сравниваются с оценочной шкалой:
Уровни
-
Пол
Низкий
> Среднего
Средний
< Среднего
Высокий
М
0-34
35-45
46-54
55-63
64-…
Ж
0-37
38-46
47-56
57-65
66-…
Ведущим будет тот уровень активности субъекта, где больше всего было отобрано «идеальных» и «реальных» качеств и их процентное отношение (показатель самооценки).
Методика «Диагностика межличностных отношений» (Т. Лири)
Методика создана Т. Лири, Г. Лефоржем, Р.Сазеком в 1954 г. и предназначена для исследования представлений субъекта о себе и идеальном «Я», а так же для изучения взаимоотношений в малых группах. С помощью данной методики выявляется преобладающий тип отношений к людям в самооценке и взаимооценке.
Для представления основных социальных ориентаций Т. Лири разработал условную схему в виде круга, разделенного на секторы, в котором по горизонтальной и вертикальной осям обозначены четыре ориентации: доминирование – подчинение, дружелюбие – враждебность.
Обработка данных и интерпретация результатов:
Подсчет баллов производится с помощью «ключа»: подсчитывается сумма «+» в каждом столбце, что соответствует показателю того отношения, номер которого римской цифрой указан над столбцом.
Максимальная оценка выраженности отношения – 16 баллов, но она разделена на 4 уровня, характеризующие соответствующее поведение:
0-4 балла – низкий |
Адаптивное поведение |
5-8 баллов – умеренный |
|
9-12 баллов – высокий |
Экстремальное до патологии поведение |
13-16 баллов – экстремальный |
Интерпретация результатов по типам отношения к окружающим:
0 - 8 |
Уверенный в себе человек, не обязательно лидер, упорный, настойчивый. |
I. Авторитарный (властный-лидирующий)
|
9 - 12 |
Доминантный, энергичный, авторитарный лидер, ориентированный на успешность в делах, любит давать советы, требует к себе уважения. |
|
13 - 16 |
Диктаторский, властный, деспотичный характер, стремиться лидировать во всех видах групповой деятельности. Наставляет, поучает, полагается на свое мнение, не принимает советы других. |
|
0 - 12 |
Эгоистические черты, ориентация на себя, соперничество. |
II. Эгоистичный (независимый-доминирующий)
|
13 – 16 |
Стремится быть над всеми и одновременно в стороне от всех, самовлюбленный, расчетливый, независимый, себялюбивый. Трудности перекладывает на окружающих, сам относится к ним отчужденно, хвастливый, самодовольный, заносчивый. |
|
0 – 8 |
Упрямый, упорный, настойчивый, энергичный. |
III. Агрессивный (прямолинейный)
|
9 – 12 |
Требовательный, прямолинейный, откровенный, строгий и резкий в оценке других, непримиримый, склонный к обвинению окружающих, насмешливый, ироничный, раздражительный. |
|
13 – 16 |
Жесткий и враждебный по отношению к окружающим, резкий, агрессивность может доходить до асоциального поведения. |
|
0 - 8 |
Критичный по отношению к социальным явлениями и окружающим. |
IV. Подозрительный (недоверчивый-скептический) |
9 - 12 |
Критичный, необщительный, испытывает трудности в интерперсональных контактах из-за неуверенности в себе, подозрительности и боязни плохого отношения, замкнутый, скептичный, разочарованный в людях, скрытный, свой негативизм проявляет в вербальной агрессии. |
|
13 – 16 |
Отчужденный по отношению к враждебному и злобному миру, подозрительный, обидчивый, склонный к сомнению во всем, злопамятный, постоянно на всех жалуется, всем недоволен (шизоидный тип характера). |
|
0 - 8 |
Скромный, робкий, уступчивый, эмоционально сдержанный, способный подчиняться, послушно и честно выполняет свои обязанности. |
V. Подчиняемый (покорный-застенчивый)
|
9 - 12 |
Застенчивый, кроткий, легко смущается, подчиняется более сильному. |
|
13 - 16 |
Покорный, склонный к самоунижению, слабовольный, склонный уступать всем и во всем, всегда ставит себя на последнее место, приписывает себе вину, пассивный, стремится найти опору в ком-либо более сильном. |
|
0 - 8 |
Конформный, мягкий, ожидает помощи и советов, доверчивый, склонный к восхищению окружающими, вежливый. |
VI. Зависимый (послушный) |
9 - 12 |
Послушный, боязливый, беспомощный, не умеет проявить сопротивление, искренне считает, что другие всегда правы. |
|
13 - 16 |
Резко неуверенный в себе, имеет навязчивые страхи, опасения, тревожится по любому поводу, поэтому зависим от других, от чужого мнения. |
|
0 – 8 |
Склонный к сотрудничеству, кооперации, гибкий и компромиссный при решении проблем и в конфликтных ситуациях, стремится быть в согласии с мнением окружающих, следует условностям, правилам и принципам «хорошего тона» в отношениях с людьми, инициативный энтузиаст в достижении целей группы, стремится помогать, чувствовать себя в центре внимания, заслужить признание и любовь, общительный, проявляет теплоту и дружелюбие в отношениях. |
VII. Дружелюбный (сотрудничающий-конвенциальный)
|
9 - 16 |
Дружелюбный и любезный со всеми, ориентирован на принятие и социальное одобрение, стремится удовлетворить требования всех, «быть хорошим» для всех без учета ситуации, стремится к целям микрогрупп, имеет развитые механизмы вытеснения и подавления, эмоционально лабильный (истероидный тип). |
|
0 - 8 |
Ответственный по отношению к людям, деликатный, мягкий, добрый, эмоциональное отношение к людям проявляет в сострадании, симпатии, заботе, умеет подбодрить, успокоить окружающих, отзывчивый. |
VIII. Альтруистический (ответственный-великодушный)
|
9 – 16 |
Гиперответственный, всегда приносит в жертву свои интересы, стремится помочь и сострадать всем, навязчивый в своей помощи и слишком активный по отношению к окружающим, принимает на себя ответственность за других (может быть только внешняя «маска», скрывающая личность противоположного типа). |
По специальным формулам определяются показатели по основным факторам: доминирование и дружелюбие.
Доминирование = (I-V)+0,7x(VIII+II-VI+IV)
Дружелюбие = (VII-III)+0,7x(VIII-VI-IV+VI).
П
олученные
баллы по каждой октанте откладываются
на сторонах соответствующего сектора,
при этом расстояние от центра круга
соответствует числу баллов по данной
октанте (от 0 до 16). Концы векторов
соединяются дугами, и полученные сегменты
образуют личностный профиль. Расстояние
полученных показателей от центра
окружности указывает на адаптивность
или экстремальность интерперсонального
поведения.
Чем ближе оказываются результаты испытуемого к центру окружности, тем сильнее взаимосвязь этих двух переменных. Результат, отклоняющийся от 0,1 в сторону «+» или «–», выявляет преобладающие «тенденции».
Методика исследования самоотношения (С.Р.Пантилеев)
Методика позволяет выявить 9 устойчивых факторов: открытость, самоуверенность, саморуководство, отраженное самоотношение, самоценность, самопринятие, самопривязанность, внутренняя конфликтность, самообвинение.
Применение опросника МИС возможно при решении широкого круга научных и практических задач. Опросник особенно полезен в сферах практической психологии – психологическое консультирование, групповая и индивидуальная психокоррекция и психотерапия, которые, связаны с воздействием на самоотношение клиента или пациента.
Обработка данных и интерпретация результатов:
Шкальные значения подсчитываются по 9-ти шкалам с помощью специального ключа. Полученные таким образом сырые баллы переводятся в стандартные оценки – «стены».
Шкала |
согласен (+) |
не согласен (-) |
1. Открытость |
1, 3, 9, 48, 53, 56, 65 |
21, 62, 86, 98 |
2. Самоуверенность |
7, 24, 30, 35, 36, 51, 52, 58, 61, 73, 82 |
20, 80, 103 |
3. Саморуководство |
43, 44, 45, 74, 76, 84, 90, 105, 106, 108, 110 |
109 |
4. Отраженное самоотношение. |
2, 5, 29, 41, 42, 50, 102 |
13, 18, 34, 85 |
5.Самоценность |
8, 16, 39, 54, 57, 68, 70, 75, 100 |
15, 26, 31, 46, 83 |
6.Самопринятие |
10, 12, 17, 28, 40, 49, 63, 72, 77, 79, 88, 97 |
|
7.Самопривязанность |
6, 32, 33, 55, 89, 93, 95, 101, 104 |
96, 107 |
8.Внутренняя конфликтность |
4, 11, 22, 23, 27, 38, 47, 59, 64, 67, 69, 81, 91, 94, 99 |
|
9. Самообвинение |
14, 19, 25, 37, 60, 66, 71, 78, 87, 92 |
|
Таблица перевода сырых значений в стены:
стен |
||||||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
1 |
0 |
0 |
1 |
2-3 |
4-5 |
6-7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
2 |
0-1 |
2 |
3-4 |
5-6 |
7-9 |
10 |
11-12 |
12 |
13 |
14 |
3 |
0-1 |
2 |
3 |
4-5 |
6 |
7 |
8 |
9-11 |
11 |
12 |
4 |
0 |
1 |
2 |
3-4 |
5 |
6-7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
5 |
0-1 |
2 |
3 |
4-5 |
6-7 |
8 |
9-10 |
11 |
12 |
13-14 |
6 |
0-1 |
2 |
3-4 |
5 |
6-7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
7 |
0 |
1 |
2 |
3 |
4-5 |
6 |
7-8 |
9 |
10 |
11 |
8 |
0 |
0 |
1-2 |
3-4 |
5-7 |
8-10 |
11-12 |
13 |
14 |
15 |
9 |
0 |
1 |
2 |
3-4 |
5 |
6-7 |
8 |
9 |
10 |
10 |
Краткое описание шкал:
|
Ответы определяются либо критичностью, глубоким осознанием себя, внутренней честностью и открытостью, либо - конформностью и выраженной мотивацией социального одобрения. В шкале выражено глубокое или поверхностное проникновение в себя, открытое или закрытое (защитное) отношение к себе. Шкала «открытость» (внутренняя честность) или «закрытость» - соответствует высокому полюсу шкалы при подсчете суммарного балла. |
|
Задает отношение к себе как уверенному, самостоятельному, волевому и надежному человеку, которому есть за что себя уважать. Положительный полюс соответствует самоуверенности, высокому самоотношению, ощущению силы своего «Я». Отрицательный полюс связан с неудовлетворенностью своими возможностями, ощущением слабости, сомнением в способности вызывать уважение. |
|
Отражающий представление человека о том, что основным источником активности и результатов, касающихся как деятельности, так и собственной личности субъекта, является он сам. Человек с высоким баллом по шкале отчетливо переживает собственное «Я» как внутренний стержень, интегрирующий и организующий его личность, деятельность и общение; считает, что его судьба находится в его собственных руках, испытывает чувство обоснованности и последовательности своих внутренних побуждений и целей. Противоположный полюс фактора связан с верой субъекта в подвластность его «Я» внешним обстоятельствам, плохой саморегуляцией, размытым локусом «Я», отсутствием тенденции искать причины поступков, результатов и собственных личностных особенностей в себе самом. |
|
Содержание данного фактора отражает представление субъекта о том, что его личность, характер и деятельность способны вызвать у других уважение, симпатию, одобрение, понимание или противоположные им чувства. |
|
Положительный полюс фактора отражает ощущение ценности собственной личности и, одновременно, предполагаемую ценность собственного «Я» для других. Шкала отражает эмоциональную оценку себя, своего «Я» по внутренним интимным критериям духовности, богатства внутреннего мира, способности вызывать в других глубокие чувства. Противоположный полюс шкалы говорит о сомнении в ценности собственной личности, недооценке своего духовного «Я», отстраненности и безразличии к своему «Я», потере интереса к своему внутреннему миру. |
|
В основе фактора лежит чувство симпатии к себе, согласия со своими внутренними побуждениями, принятия себя таким, какой ты есть, пусть даже с некоторыми недостатками. Фактор связан с одобрением своих планов и желаний, снисходительным, дружеским отношением к себе. |
|
Это желание или нежелание изменяться по отношению к наличному состоянию. Последнее утверждение отражает некоторую ригидность Я-концепции, отрицание возможности и желательности развития собственного «Я» (даже в лучшую сторону). Общий фон отношения к себе - положительный, полностью принимающий, даже с оттенком некоторого самодовольства. Даже переживания часто сопровождаются привязанностью к неадекватному образу «Я». В последнем случае тенденция к сохранению такого образа – один из защитных механизмов самосознания. Противоположный полюс связан с сильным желанием изменений, неудовлетворенностью собой, тягой к соответствию с идеальным представлением о себе. |
|
Это наличие внутренних конфликтов, сомнений, несогласия с собой. В них просматривается тенденция к чрезмерному самокопанию и рефлексии, протекающих на общем негативном эмоциональном фоне отношения к себе. Отрицание данных качеств может говорить о закрытости, поверхностном самодовольстве, отрицании проблем. Данный аспект обозначают как чувство конфликтности собственного Я. |
|
Это пункты, связанные с самообвинением, отрицательными эмоциями в адрес «Я». Индивид, соглашающийся с этими утверждениями, готов поставить себе в вину свои промахи и неудачи, собственные недостатки. |
Методика «Тип поведения в конфликтной ситуации» (К.Томас)
Тест разработан К. Томасом и адаптирован Н.В. Гришиной для изучения личностной предрасположенности к тому или иному поведению в конфликтной ситуации.
Обработка и интерпретация результатов:
Для обработки результатов опроса необходимо на бланке для ответов занести в «шапку» последовательно следующие пять шкал: конкренция, сотрудничество, компромисс, избегание, приспособление и подсчитать сумму обведенных вариантов (независимо оттого, какая это буква – а) или б)) по всем столбцам.
Количество баллов, набранных по каждой шкале, дает представление о выраженности у него тенденции к проявлению соответствующих форм поведения в конфликтных ситуациях.
Высокий балл по шкале «Соперничество» свидетельствует о наличии у обследуемого стремления добиться своих интересов в споре в ущерб другому. Высокий балл по шкале «Приспособление» означает, что в противоположность соперничеству человек готов принести в жертву собственные интересы ради другого. Высокий балл по шкале «Компромисс» может свидетельствовать о выраженности у человека стремления уступать в одном в обмен на другое. Высокий балл по шкале «Избегание» означает как отсутствие у обследуемого стремления к совместному решению проблемы, так и отсутствие стремления к достижению собственных целей. Высокий балл по шкале «Сотрудничество» — свидетельство стремления к такому решению спорного вопроса, которое бы удовлетворяло интересы обеих сторон.
Эмпирическая база
В исследовании принимало участие 42 студента-психолога. Исследование носило характер лонгитюдного исследования, т.е. осуществлялось в течение года. Соотношение студентов-психологов по половому признаку составило 25% – мальчиков и 75% – девочек в возрасте от 16 до 23 лет.